五年級上冊數(shù)學解簡易方程習題及答案推薦-資料下載頁
2025-10-31 13:06本頁面
【正文】 50 2=10(二) 元，2支鋼筆多少元? 、新授教學(一)方程的意義 這是一架天平、表示天平平衡，(1)出示圖片：天平1 教師提問：這個天平平衡嗎?說明了什么?誰會用等式表示?(2)出示圖片：天平2 教師提問：請同學們觀察，天平平衡說明了什么?怎樣用式子表示? 教師板書：20+?=100 教師說明：這個未知數(shù)“?”，如果用 來表示就可以寫成20+ =100.(3)出示圖片：籃球教師提問：這幅圖是什么意思?怎樣用含有未知數(shù)的等式表示? 教師板書： ：? 相同點：：第一個等式不含有未知數(shù)，：象這種含有未知數(shù)的等式，：含有未知數(shù)、等式：方程和等式之間到底是什么關系呢?(1)出示圖片：等式與方程(2)小結：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程.(二)教學例1 教師提問：在 中，等于多少時方程左邊和右邊相等? 在 中，等于多少時方程的左邊和右邊相等? 教師說明：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，： 是方程 的解 是方程 的解 教師板書： =16(1)教師提問：解方程先寫什么?根據(jù)什么計算?(2)教師板書：解：根據(jù)被減數(shù)等于減數(shù)加差(3)怎樣檢查解方程是否正確? 檢驗：把 代入原方程，左邊，右邊 左邊=右邊所以 ：“方程的解”和“解方程”有什么區(qū)別?三、課堂小結今天你學到了哪些知識?什么叫方程?方程的解和解方程有什么區(qū)別?《解簡易方程》說課稿【教材分析】今天我說課的內(nèi)容是五年級上冊第四單元《解簡易方程》的第一課時——“方程的意義”。在小學階段，一般只要求學生初步理解方程的意義，所以只要學生知道什么是方程，能判別一個式子是不是方程就可以了。教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程，為以后學習解方程和列方程解答應用題打下良好的基礎。【教學目標】根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我擬定了一下教學目標：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關系。正確地應用方程的意義辨別方程，幫助學生建立初步的分類思想。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質(zhì)及抽象概括能力。加強師生的情感交流，使學生在民主和諧的氣氛中獲取新知?！窘虒W重點、難點】基于以上教學目標我認為本課的教學重點：建立方程的概念。教學難點：正確區(qū)分等式與方程的含義。【教學方法】為了突出重點，突破難點這節(jié)課，我主要采用了直觀教學法、演示操作法、觀察法等教學方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，【教學過程】針對“ 方程的意義 ”這節(jié)課的特點以及結合小學生的年齡特征，本課我設計了板書課題、揭示目標、自學指導、先學、后教、當堂訓練六個環(huán)節(jié)進行教學。上課開始，我借助媒體，激發(fā)學生的學習興趣。出示天平，天平是平衡的，再引導學生看屏幕進行演示：在天平的左邊放上兩個50 克的物體，天平不平衡了。在天平的右邊放 100克的砝碼，這時天平又平衡了，說明天平兩邊所放的物體的重量相等，用式子表示50+50=100，并點明這是一個等式。表示等號兩邊的數(shù)量相等。這樣，學生的印象也非常深刻。在學生建立等式概念后，我把天平的左邊換掉一個重x克的物體，天平發(fā)生了傾斜，說明天平兩邊所放的物體的重量不相等，引導學生用算式50+x100來表示，及時說明這是一個不等式，表示左邊的重量大于右邊。這時在往右盤增加砝碼100克，天平又向右傾斜了，引導學生列出不等式:50+x像這樣含有未知數(shù)的等式，人們給它起了個名字，你們知道是什么嗎?引出方程的概念(像 50+X=150、2X=100 等這樣的含有未知數(shù)的等式，叫做方程。)為了體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作意識，同時讓學生在解決問題的過程中得到創(chuàng)造的樂趣。通過四人合作用自己的方法創(chuàng)作 “ 方程 ” 與 “ 等式 ” 的關系圖，并用自己的話說一說 “ 等式 ” 與 “ 方程 ” 的關系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。接下來是對我們所探究結果的運用，我先設計了對方程概念理解的習題，幫助學生鞏固所學的基礎知識，強化重點。再通過判斷，幫助學生鞏固新概念，加深等式與方程關系的理解，強化難點。最后，我安排學生對本節(jié)課的學習做一個小結，請同學們說一說感受，談一談收獲等，這樣不但把知識進行了鞏固，也很好的對整節(jié)課進行了評價。
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