【正文】 歸納：①引導學生討論有什么規(guī)律？匯報交流：分數的分子和分母同時乘以或者除以相同的數，分數的大小不變。②這就是分數的基本性質。(板書課題)③根據分數與除法的關系，以及整數除法中商不變的性質，你能說明分數的基本性質嗎？④學生讀書中分數的基本性質。⑤為什么“零除外”？因為分母不能是0，所以分數的分子、分母不能同時乘以0；又因為除法里，零不能作除數，所以分數的分子、分母也不能同時除以0。4．反饋練習。(投影出示)在下列各圖中，畫出陰影，表示圖下面的分數再比較它們的大小：5．看書(2)學生閱讀課本并填書，一人板演。(3)說說你是怎樣想的？根據是什么？6．反饋練習：(1)填空。(投影出題，一人在投影片上做，其他同學填書，再集體訂正。)三、鞏固發(fā)展：1．指出下面每組中的兩個分數是相等的還是不相等的，為什么？2．口答(由學生提問，并指名回答)3．同桌根據分數的基本性質互相編題、提問。四、課堂小結：這節(jié)課學習了什么？第四篇：五年級上冊數學《簡易方程》教案簡易方程用字母表示數方程意義一、用字母表示用字母表示運算定律A、等式的基本性質用字母表示計算公式二、解簡易方程解方程B、方程的解用字母表示數量關系C、解方程稍復雜的方程一、用字母表示A、注意的地方：（1）乘號的改寫和省略出示練習：39n+kjanc41baa（2）a2與2a的區(qū)別：（3）引入：bbb怎樣表示B、【練習】①圖書角原來有x本書，被同學借走10本后還有（）本。②小芳今年y歲，媽媽的年齡是小芳的6倍，媽媽今年（）歲。③與整數m相鄰的兩個整數分別是（）、（）④（）。⑤老師買了5個籃球和6個足球，每個籃球價x元，每個足球y元，一共花了()元加法交換律：長方形的面積：長方形的周長：加法結合律：正方形的面積：正方形的周長：乘法交換律：平行四邊形的面積：乘法結合律：三角形的面積：乘法分配律：梯形的面積：3用字母表示計算公式4用字母表示數量關系二、解簡易方程等式？方程？等式和方程有什么區(qū)別和聯系？方程的解？解方程？表示左右兩邊相等的式子叫（）。含有未知數的等式叫（）。【練習】A、下列各式中是等式的打上“√”，是方程的打上“△”①3＋5X（）②2X一１＝０（）③１＋=（）④15＜1十X（）B、判斷①4+X＞9是方程。（）②方程一定是等式。（）③x+5=45是方程。（）怎樣解方程？根據什么？怎樣驗算？要注意哪些？列方程解決問題的一般步驟：審清題意找出數量關系——確定未知數——列出方程（或算式）——解答（檢驗）列方程解決問題和算術方法解決問題有什么區(qū)別和聯系？【練習】（1）媽媽買了8米的窗簾布，付了150元，找回42元。每米窗簾布多少元？、（2）學校有排球30個，比足球的3倍少3個，足球有多少個？（3）小紅和小明二人共有科技書62本，小紅的科技書比小明的2倍還多2本，二人各有科技書多少本？第五篇：五年級數學上冊《簡易方程》教案課 時 教 案教師：周世維課題： 新人教版五年級數學上冊第五單元：簡易方程—用字母表示數課時： 第 1 課時課型： 新授編寫時間：2014 年 10月10 日執(zhí)教時間：2014 年 10 月 15日教學內容：教材P52～53例1及練習十二第4題。教學目標：知識與技能：理解用字母表示數的意義和作用。過程與方法：能正確掌握含有字母的式子的簡寫。情感、態(tài)度與價值觀：①在探索現實生活數量關系的過程中，體驗用字母表示數的簡明性。②通過列1的圖片，滲透國家計劃生育知識教育。教學重點：理解用字母表示數的意義和作用。教學難點：掌握含有字母的式子的簡寫。教學方法：觀察、比較、思考、交流 教學準備：PPT。教學過程一、情境導入1．導入：同學們已經學習了很多首古詩，你們知道宋朝詩人王安石寫的《梅花》嗎？（出示）《梅花》。2．引導讀詩，并思考：該詩與我們即將要學習的數學知識有什么聯系？ ① 通過讀詩，從詩的語句中找出那個詞語和今天學習的知識有聯系？ ② “數枝”表示多少枝？③ 這個n枝大概在什么范圍之內呢？④ 剛才你們用那么多的字母表示了“數枝”，此處你們用字母表示的是怎樣的一個數？（未知數）3．引導復習整數的加法、減法、乘法、除法的運算定律，（出示運算定律）。4．揭題：今天咱們就來研究用字母表示數。（板書課題：用字母表示數）二、互動新授（一）合作交流 探究新知 ：（）247。6＝（）??m 質疑：①？② 它是3的同時還能是4嗎？（二）教學用含字母的式子表示數量關系。1．出示教材第52頁例1。引導：圖中小紅和爸爸也在探討年齡的問題。（滲透法制教育：計劃生育）①．我們僅僅通過看圖，可以知道爸爸比小紅大30歲。從這點可以和我們國家的計劃生育工作有什么關系呢？（獨立思考）師：（晚婚晚育）。在我們國家的計劃生育政策中規(guī)定：男方22周歲，女方20周歲，才能是法定結婚年齡，國家還鼓勵晚婚晚育。所以通過圖中我們可以看到，爸爸比小紅大30歲，說明了小紅的爸爸執(zhí)行了國家的計劃生育政策（晚婚晚育）。，從中你了解了哪些信息？學生可能回答：小紅1歲時爸爸31歲；爸爸比小紅大30歲。3．讓學生嘗試用算式表示爸爸的年齡。出示教材第52頁的表格，引導學生列式表示爸爸的年齡，并集體完成表格。4．質疑：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。你能用一個式子簡明地表示出任何一年爸爸的年齡嗎？通過表格，學生能很快列出式子：小紅的年齡+30=爸爸的年齡師追問：“小紅的年齡”寫起來有些麻煩，誰能想個辦法讓我們的書寫更簡便？ 小組交流討論，有些學生可能會想到用“小紅”“紅”代替小紅的年齡，也有些學生可能會想到用一個字母或一個符號來代替。5．重點引導學生用字母來代替。引導學生說一說你是怎么寫的？為什么這樣寫？學生可能用n+ 30表示，n表示小紅的年齡，n+30就表示爸爸的年齡；也有可能用a+30，用a代表小紅的年齡，因為爸爸比小紅大30歲，所以用a+30就是爸爸的年齡。（根據學生的回答板書代數式）思考：大家都用一個含有字母的式子代替上面所有的算式，既簡潔又方便。這些式子中的字母n、a……都表示什么？（a+30）又表示什么？（都表示小紅的年齡。）（板書：小紅的年齡）追問：是不是只能用這些字母表示？還能用其他字母表示嗎？ 引導學生理解：可以用任意字母來表示小紅的年齡。質疑：這些字母可以表示哪些數呢？能表示200嗎？先讓學生討論，然后匯報：這里的字母能表示從1開始的自然數，但是不能表示太大的數，不能表示200，因為人不可能活到200歲。引導學生小結：用字母表示數時，在特定的情況下，字母表示的數是有一定取值范圍的，比如表示年齡時。6．質疑：這些含有字母的式子都表示什么呢？（表示爸爸的年齡，也表示小紅比爸爸小30歲。）（三）合作交流 探究新知 問題：①.如果爸爸的年齡用a表示，那女兒的年齡應該怎樣表示？②.這里的a與前面的a相同嗎？既然兩個a表示的含義不相同，在同一事件中為了避免混淆我們可以用不同的字母表示不同的含義。（四）鞏固練習（7～17 歲）在1980 年平均身高x cm，到2000 年，平均身高增長了6cm。2000年我國青少年平均身高x＋6（cm。，如果用X表示香蕉的單價，則火龍果的單價為（+X）元。3．如果用a表示小紅的年齡，當a=11時，爸爸的年齡是多少？ 學生自主計算，匯報：a+30=11+30=41（歲）當a=12時呢？學生匯報：a+30=12+30=42(歲)（五）.溝通聯系 提升總結：通過前面的學習我們可以發(fā)現，我們可以嘗試著用字母或含有字母的式子來表示一個數或表示數量關系。含有字母的式子不僅可以表示數量之間的關系還可以表示一個量，這種表示的方法簡單而且概括2..歸納：含有字母的式子，不但可以表示數，還可以表示兩個數量之間的關系。（多媒體出示）（六）課堂作業(yè)：第55頁練習十二，第2題（1）（2）。第56頁練習十二，第4題。（七）預習提示： 板書設計：小紅的年齡/歲xa用字母表示數爸爸的年齡/歲y1＋30a＋30（a＋30）表示爸爸的年齡1.