【正文】 。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個學生學生： Hello,I’m Mr Guo。全班： Hello，Mr Guo。5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Byebye是一樣的?；顒?：向同學問候及道別1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。舉例：老師： Hi，Sam。學生： Hello，Mr Guo。老師： Byebye，Kim。學生：Goodbye，Mr Guo。2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Goodbye” 補充活動1：1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Byebye。2．讀出這些詞，要求學生跟讀。3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。舉例：S1： Hi。全班： Hello。補充活動2：1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, ．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。舉例：老師：Hi。學生：（指著寫有“Hi”的紙片）．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。舉例：老師： Hi。學生： Hello。Unit 2 How are you?準備導入：1．在黑板上寫出下列句型A： Hello，… B： Hi，…A： Goodbye，…B： Byebye，… 2．復習問候與道別的方式。3．告訴學生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應(yīng)的問好或道別的方式。舉例：老師：Hi，class。學生：Hello，Mr Mr Guo。4．和一個學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習?；顒?：聽音，指圖，說話1．讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？2．放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應(yīng)的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。3．告訴學生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話。舉例：老師：I’m fine，thank ：（指著第二幅圖）活動2：指圖說話1．舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。2．讓學生合上書。擋住師書上的話泡，讓學生猜誰說的話。3．讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話泡，另一個人猜誰說的話。4．在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank ．向全班說：“How are you？”他們要回答“I’m fine，thank you.” 6．和一個學生做例子。如果可能，讓學生向老師提問。7．讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問?；顒?：表演1．對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。2．邀請一個學生到前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。3．和別的學生做更多的練習。4．讓學生兩人一組讀對話，做相應(yīng)的表演。5．完成對話后，兩人交換角色。補充活動1：1．讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋老師會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說：“Good morning．”被選定的學生必須要回答。舉例：老師：（指著Tom）Tom：Good morning，： Good moming，．選更多的學生做練習。補充活動2：：Hello,I’m… How are you？．告訴學生老師要在教室內(nèi)走動，向全班說這些句子，學生必須回答。3．和一個學生做這個練習。舉例：T：Goodbye，：Goodbye，Mr ．繼續(xù)和一個學生做練習，每次用不同的句子。舉例：老師： How are you？學生l：I’m fine，thank ：Goodbye, ：Goodbye，Mr ．讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。MODULE 2 INTRODUCTION功能：問候和道別／自我介紹語言：Good afternoon，What’s your name？I’m…詞匯：too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, nameUnit 1 I’m Ms Smart準備導入：1．復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話：A：Hello，How are you？B：I’m fine，thank ．告訴學生老師要說：“Hello。”他們要參照黑板上的例子回答。3．在教室四處走動，向一個學生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。4．讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習?；顒?：聽音指圖1．讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?．放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話泡。4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。教學技巧：讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如：“Hello…?！爆F(xiàn)在把學生分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰屗麄儼唇巧謥肀硌荩挥盟麄冏约旱拿??；顒?：聽音說話1．讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時，我們要說：“I’m fine，too.”2．讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文?；顒?：問答1．讓全班朗讀范例對話。他們讀A，老師讀B。要求他們在空白處加上老師的姓名。2．讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。3．向?qū)W生解釋老師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。4．學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。補充活動：1．復習“Yes和“No”。2．向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No”。舉例：老師：Hello,I’m Mr ：：Hi．I’m Mr ：No。3．點學生一個一個到前面來介紹自己。Unit 2 What’s your name ?準備導入：1．黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，class．I’m…。2．選一些學生上前向全班介紹自己。3．學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No”?；顒?：聽音，指圖，說話1．讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）2．確保學生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。3．放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。4．指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。5．讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。6．讓學生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文內(nèi)容?；顒?：指圖說話1．再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。2．向?qū)W生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。3．和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學生必須說：“I’m Lingling．” 4．讓學生兩人一組進行活動。5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：A：Good moning I’ m… B：Good moning… A：What’s your name？B：I’m…6．選一個學生和師一起做一個對話，老師是A，．兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。8．在黑板上寫出下列句型：A：What’s your name？B：I’m….9．讓兩個學生起立把對話填完整。10．讓更多組的學生做練習?；顒?：表演1．兩人一組讀這三個對話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。2．在黑板上寫出下列句型：A: Hello，I’m….B：What’s your name？A：Hi，I’m….3．告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。補充活動：告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學的姓名）．”MODULE 3 CLASSROOM功能：執(zhí)行指令／識別教室里的物品語言：Stand up．Point to the….Sit down詞匯：stand up，point to，door，window，sit downUnit 1 Point to the door準備導入：1．告訴學生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時，做動作。用英語朗讀這些單詞并讓學生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。2．對學生說：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。3．對學生說：“Stand up．”然后說：“Sit down，”做這兩個動作并讓學生也這樣做。4．告訴學生老師將發(fā)出point to的指令，學生應(yīng)指向教室里的物品。舉例：老師： Point to door。學生：指向門。老師： Point to window。學生：指向窗戶?；顒?：聽音指圖 1．讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書聽從指令?；顒?：聽音說話1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。2．告訴學生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應(yīng)的圖片。舉例：老師： Point to the window。學生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）活動3：說話做動作1．讓學生讀書上的例句。2．告訴學生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動作。例如：老師： Sii down。學生：（坐下）老師： Point to the window。學生：（指向窗戶）3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。教學技巧：可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來拓展這個游戲。例如：可說“Boys，stand up．”或“Girls，point to the window。Unit 2 Point to the desk準備導入：1．讓學生聽指令。例如：Stand to a chair．2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習。例如：“Boys，stand up,Girls,point to the desk．”活動1：聽音，唱歌，表演1．讓學生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。2．告訴學生他們將聽歌曲并表演。3．讀歌詞并讓學生逐行跟讀。讀歌詞時，做相應(yīng)的動作。4．告訴學生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時做相應(yīng)的動作。5．放一遍歌曲錄音，以便學生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學生唱歌并做相應(yīng)的動作?；顒?：指物，說話1．在教室里走動，讓學生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。2．讓學生發(fā)出指令，其他學生作出相應(yīng)的動作或指出物品。3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。五輪之后，交換角色。MODULE 4 COLOURS功能：描述顏色語言：It’s red/blue….It’s a black ：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。Unit 1 It’s red準備導入：1．準備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。舉例：老師：Yellow。生： 指黃色的紙。老師：Blue。生： 指藍色的紙。4．多舉幾個例子?；顒?：聽音指圖1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。2．指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。3．讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。5．指著Panpa說：“panda?！弊寣W生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。6．用同樣的步驟練習單詞chamele