一年級語文下冊古詩兩首(春曉、村居)第一課時教學(xué)設(shè)計[推薦五篇]-資料下載頁
2025-10-31 12:59本頁面
【正文】 ；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。4．背誦古詩。三、指導(dǎo)寫字（一）范寫、講解。古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處：1．引導(dǎo)認(rèn)識折文。2．捺要寫出小腳丫。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）（二）學(xué)生練習(xí)。第五篇：一年級語文下冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計一年級語文下冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求1學(xué)會本個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。2正確、流利地朗讀文。背誦文。二、教材說明本是一首古詩，作者孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。教學(xué)重點是學(xué)會生字，朗讀、背誦文。三、教學(xué)建議前準(zhǔn)備布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準(zhǔn)備本生字卡片、放大的文插圖和配樂朗讀文的錄音帶。識字、寫字教學(xué)1識字教學(xué)生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”。要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤；“少”第一筆是豎，不是豎鉤；“夜”的第四筆是豎，不是豎提。2寫字教學(xué)有的字重點筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。夜：夜夜夜夜夜。雨：雨雨雨雨雨。聲：聲聲聲聲聲。朗讀指導(dǎo)這首詩語言、意境皆美，必須通過反復(fù)朗讀來感悟?？梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長，讀出古詩的節(jié)奏。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。練習(xí)提示第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過生字后進行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進行。擴展活動詠春的詩不少，學(xué)完本的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。春宵一刻值千金，花有清香月有陰。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。時安排教學(xué)本可用1時。四、教學(xué)設(shè)計舉例例采用故事的形式導(dǎo)入新，有助于學(xué)生閱讀、體味1簡介作者孟浩然。2根據(jù)詩意編故事講述。大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡著，直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后，邊聽邊說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首名詩《春曉》。3范讀文。4猜猜看：題中“曉”指的是什么時間?讀古詩，學(xué)字詞。6背誦古詩，完成練習(xí)。例角色扮演、情景體驗范讀全詩。質(zhì)疑問難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂?創(chuàng)設(shè)情景，體會詩的意境：教師說詩意，學(xué)生扮詩人念出詩句。扮演角色，體驗情景：學(xué)生扮演詩人吟誦詩句；學(xué)生扮演詩人，教師扮演奶奶，“詩人”向“奶奶”講述詩意，吟誦詩句。
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