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植物媽媽有辦法教學(xué)反思-資料下載頁

2024-11-09 12:53本頁面
  

【正文】 樣有利于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。于是,在我的引導(dǎo)下經(jīng)過多種形式的熟讀課文后,我說:“同學(xué)們,今天這篇課文比較短小精悍,有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)就由我們自己動手解決了,大家可以結(jié)合課文下面的注釋,找出重點字詞、語句,弄明白它們的意思。實在不明白的可以放到小組討論解決,還是解決不了的,咱們放到課堂上來一起解決。記住,遇到不會的問題,一定要提出來。哪個組做好了,就可以先舉手。”很快學(xué)生拿起來筆,在書上寫寫畫畫,非常投入。我也不用聲嘶力竭的反復(fù)講解了,在他們中間比較輕松的做一下指導(dǎo)。很快有的39。學(xué)習(xí)小組展開了討論,接著其他小組也相繼展開了。討論幾分鐘后,也沒見哪個學(xué)生舉起手來提問問題。我知道這個班的學(xué)生有些膽怯,于是,我說:“看來同學(xué)們的文言知識掌握的很好呀!沒有什么問題要問,是真的沒有呢?還是不好意思?大家可要注意了,你們不提問題,我可要提問了?!痹捯粢宦溆袀€同學(xué)舉起了手,接著很多同學(xué)也舉起了手,僵局打破了。學(xué)生們共提了好幾個問題,多數(shù)不用我來解答,還是學(xué)生解答的。課堂氣氛由原來的沉悶變得活躍起來。植物媽媽有辦法教學(xué)反思12一節(jié)課下來,整體上感到能夠把“以生為本”作為教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)。讓學(xué)生在情感上獲得豐收,學(xué)生們能夠積極參與、勇敢的說出心里話,發(fā)出內(nèi)心真實的呼喊。但在抓文本上,明顯不夠,盡管學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解去演短劇,去唱歌,但缺乏老師的有效調(diào)控和引導(dǎo),語文學(xué)科的語文性沒得到很好的落實,課堂上對課文關(guān)鍵的句子段落的處理也不太理想。關(guān)注學(xué)生的主體地位,以學(xué)定教,是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者。學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃?,教師?yīng)該尊重學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性,使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人,逐漸形成獨立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。杜郎口給了我們一個很好的平臺,也帶給我理念上的根本轉(zhuǎn)變,沒有穿新鞋走老路,而是踏踏實實的在走自己的路,走學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的39。路。課堂上學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)、流利的口語表達、豐富的情感體驗也讓我初步嘗試到以生為本的教學(xué)模式帶來的快樂。植物媽媽有辦法教學(xué)反思13本學(xué)期,我進行了輪流試教。聽課的老師給予了很高的評價!肯定了二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀態(tài)。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅,孩子們積極參與!尤其是學(xué)生聲情并茂地朗讀、自主的識字以及自信的表達給聽課老師留下了深刻的印象。亮點一:在課的開始我和孩子們交流:你們喜歡旅行嗎?你都是怎么出去旅行的?引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)問的興趣。就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。在學(xué)習(xí)課文的時候,我讓學(xué)生說一說你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真的讀讀那個小節(jié),并想一想它的辦法好在哪呢?學(xué)生興趣濃厚,樂于表達自己的觀點。在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。另外,在課堂語言的設(shè)計上,無論是從問題的提出,還是小結(jié)過渡,都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力,尤其作為一名語文教師,我覺得這一點顯得尤為重要。亮點二:語文課堂主張抓住主線問題,以情為中軸展開學(xué)習(xí)。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,為什么喜歡”這樣一個大的問題為主線,重視在細節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點詞句,加深對于語言文字的理解。對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲”等詞語的理解,采用了多種方法,如結(jié)合生活經(jīng)驗,結(jié)合具體語言環(huán)境,利用感官參與,做動作體驗等等,教學(xué)的效果較好。亮點三:在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說,盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺,在學(xué)生需要的時候,適當(dāng)點撥一下,巧妙引導(dǎo)。整個過程,我始終讓學(xué)生說話,讓學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會,讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達,重視語感的培養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單,而且配有形象的插圖,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化,自由讀、指名讀、師生合作讀、齊讀、同桌互相讀,教師范讀,引讀等,讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,以讀代講,在讀中體會,讀中悟情。亮點四:巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法,大家一起交流,并用自己續(xù)編一首詩,這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。亮點五:學(xué)生自主識字。這節(jié)課學(xué)文前,學(xué)生自己領(lǐng)讀生字,每個孩子和大家分享了很多帶有生字的四字詞。(這一環(huán)節(jié)的讓孩子們積累大量的四組詞匯,兩字詞對于學(xué)生來說已經(jīng)不成問題了!在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生查四字詞,對于不同程度的孩子都有好處。)四字詞交流后,學(xué)生又自主的提醒大家哪些詞易出錯,請大家注意。這個環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字有了重點,對于易錯的或多音字,教師都會在這個環(huán)節(jié)重敲,學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)得很扎實。亮點六:課堂是師生、生生全方位互動的場所。所以整節(jié)課的學(xué)習(xí)都是面向全體學(xué)生。從領(lǐng)讀生詞到按順序發(fā)言,一節(jié)課下來,每個孩子都站起來回答了一個問題!真正達到全員參與。亮點七:課堂上生成的環(huán)節(jié)教師能夠抓住并利用。老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感度、課堂駕馭能力在此顯得尤為重要。如:在講到蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā),體會紛紛時就下課了,為了讓學(xué)生體會的更深刻,我讓孩子們紛紛地走出教師,學(xué)生不知不覺得額就理解了這個詞的用法。雖然大家都肯定了這節(jié)課,但是,自我感覺還有不足的地方。對于低年級的孩子來說,學(xué)習(xí)語文的思維也很重要,在學(xué)習(xí)蒲公英的種子時應(yīng)該設(shè)計一個讓孩子發(fā)揮想象的環(huán)節(jié),讓學(xué)生想象種子飛到哪里,哪里就安了家!這樣不僅是想象思維的訓(xùn)練,也是以個很好的說話訓(xùn)練!如果這樣設(shè)計,這節(jié)課就更加的豐滿了,學(xué)習(xí)也就更深入了!植物媽媽有辦法教學(xué)反思14由于這是一篇神話故事,故事情節(jié)比較簡單,課文通俗易懂。所以,我決定從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能出發(fā),采用教會學(xué)生“學(xué)會評價”這種方式巧妙地將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來?!皩W(xué)會評價”貫穿教學(xué)的始終,讓學(xué)生在輕松自主的氛圍中進行學(xué)習(xí)。語文課以注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力,思維能力、寫作能力為主要任務(wù),同時要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。所以,在本課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,將課文的內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力結(jié)合起來,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),輕松學(xué)習(xí),并培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和情感。這節(jié)課教學(xué)板書是根據(jù)課文講解和學(xué)生評價相結(jié)合來體現(xiàn)教學(xué)思路的`。在教學(xué)中,對九色鹿的評價和國王伸張正義時用上紅色字,以表達喜歡,敬佩之情,對調(diào)達、王妃和國王前部分表現(xiàn)用上藍色字,表明鄙視、憎恨、厭惡等情感。加上“我”對這類人的情感態(tài)度更是達到了課文和情感雙雙升華的目的。植物媽媽有辦法教學(xué)反思15我想,正是這份艱苦消損了他的健康,致使他英年早逝。但即便是在病床上,他依然和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。他是把一生都獻給了祖國的國防事業(yè)啊,真正實踐了“鞠躬盡瘁,死而后已”!我不知道孩子們是否真能理解這種精神,真能體會無私奉獻這四個字的含義,但我希望,能以自己的感情感染他們,使他們懂得,國家和集體的利益是高于個人的,沒有國也就沒有家,為了這個“大家”,有時是需要我們舍棄我們的`小家的,只有“大家”富強了,我們的小家才能平安。課后,我留了一項作業(yè),要孩子們寫寫楊振寧,我要他們追尋這樣的明星。我上網(wǎng)查找了一些楊振寧的資料,略去了楊父因他加入美國籍而與他斷絕關(guān)系的部分。其實,我很能理解楊父的心情,但每個人有每個人的選擇,楊振寧雖說加入了美國籍,但他的根在中國,57年,他是以一個中國公民的身份前往斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾獎的,這是毋庸置疑的,只要心中有,外在的形式就不重要了。植物媽媽有辦法教學(xué)反思16《父親和鳥》是一篇平淡無奇卻感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文,就好像走進了一個古老而真切的童話世界,讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧,融洽。反復(fù)閱讀,用心體味,一定會讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點,我運用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情,體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿,激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。教學(xué)中,我是這樣安排的第一課時:讀熟課文,學(xué)習(xí)生字。第二課時:讀好課文,體會人物的情感。優(yōu)點:1,首先復(fù)習(xí)課后的詞語,鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。2,談話導(dǎo)課,暢談感受,渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛,成了一個心理場,直接作用于兒童心理,讓兒童去感受,促使兒童進入具體的課文情境。3,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入學(xué)習(xí)課文。4,以“望了又望”聞了又聞“為切入點讓學(xué)生從文章的多方面,多角度感受到父親望了又望,聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話,抓重點詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。5,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后,組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。老師的評價更是讓學(xué)生感受到真切的人文關(guān)懷。這些鼓勵性的評價會給學(xué)生帶來巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂感,激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。6,通過”父親若是獵人“的問題的引導(dǎo),學(xué)生迫切意識到保護動物的重要性,此處沒有生硬的說教,通過老師的一系列追問,”愛鳥——愛身邊所有的生靈可謂是水到渠成。7,引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。抓住兒童愛玩愛動,愛想像,愛表現(xiàn)的心理進行創(chuàng)新的活動設(shè)計,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)了大膽想像,創(chuàng)意表達的能力,加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認(rèn)識。)不足:總感覺課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡,仍然放不開。如果換一種思路,又怕自己把握不住。比如:這樣設(shè)計:通過讀文,你知道了什么根據(jù)學(xué)生的回答相機引導(dǎo),你還有哪些疑問合作探究,解決難點。由于準(zhǔn)備不好,教學(xué)中的引導(dǎo)語,仍然需要修改完善,加以精練。植物媽媽有辦法教學(xué)反思17《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。這篇課文的內(nèi)容比較簡單,讀起來瑯瑯上口,而且配有形象的插圖,看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。如初學(xué)課文的時候,自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學(xué)習(xí)課文的時候,我重點帶學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié),我先讓學(xué)生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法,師生共同討論第3節(jié),學(xué)生自己學(xué)習(xí)第4節(jié)。這樣用“教——扶——放”這樣幾個步驟,教給學(xué)生讀書方法,并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦,促使學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。植物媽媽有辦法教學(xué)反思18(1)例如在課文字詞預(yù)習(xí)的檢查上,就發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)得不夠充分,對文中“忒”的(tuī)和(tēi)兩個音,在文中書面語時應(yīng)該念(tuī),學(xué)生對此探究的不夠深入,而且結(jié)合文本內(nèi)容沒做出正確判斷。這也啟示我,字詞的音、義探究是文本的基礎(chǔ),要常抓不懈。(2)在內(nèi)容探究的過程中,學(xué)生的課堂氣氛還不夠活躍,這與說明文是比較規(guī)范化的文體及學(xué)生在眾多老師眼皮底下上課時的緊張情緒也有一定的關(guān)系。所以作為教師我在平常的教學(xué)中還要多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多放手讓學(xué)生發(fā)表看法學(xué)。(3)在品味課文詩情畫意語言美的環(huán)節(jié),對于這部分定為重點和難點,聽課老師還是給予了肯定的評價,學(xué)生的表現(xiàn)也都不錯,在自我探究中都表現(xiàn)得十分突出,對文章中出現(xiàn)的引用也都分析到位了。也有部分聽課老師認(rèn)為這部分的文化氣息還可以上得更加濃厚一點,進一步發(fā)揮,但礙于課堂時間有限,我沒能進一步探究,但老師們提出的39。這點意見值得我好好思考,爭取在以后的教學(xué)中去不斷嘗試,不斷開拓,為中學(xué)語文教學(xué)打開一片新的天地。所以通過這堂公開課我本人也收獲很多,記起《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出:“教師在語文教學(xué)中要重視語言的積累,……積累工作可以讓我們沉淀自己的漢文化底蘊,這是我們在小學(xué)、中學(xué)乃至一生都應(yīng)該堅持的事情,因為我們每個中國人都應(yīng)該努力地傳承中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)?!蔽抑溃鳛檎Z文老師,任重而道遠。所以我要更加努力讓自己的課堂成為學(xué)生收獲知識,收獲成長的家園!植物媽媽有辦法教學(xué)反思19一、以興趣為切入點開展教學(xué)?!芭d趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣,從課題的“植物媽媽有辦法”中,引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),一下子就把孩子們帶到了文本中。二、在質(zhì)疑聲中探究知識。上課伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情,為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。三、用讀、悟的方法自主探究。為了幫助理解本課的重難點,我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并用筆畫出有關(guān)的句子,再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時,我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,為第4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,孩子們易于接受,而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進一步的39。發(fā)展。四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中,我讓學(xué)生收集植物,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時,我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識,從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。課后,我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫,引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進行創(chuàng)編,看到孩子們創(chuàng)編的詩歌,既有韻律又蘊含知識,還是很不錯的。這節(jié)課也有自己不滿意的地方,那就是在質(zhì)疑后的落實上稍有些亂,另外板書不夠及時,希望可以在以后的教學(xué)中進行彌補。植物媽媽有辦法教學(xué)反思20今天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文??梢哉f:本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)
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