【正文】 、學習第二節(jié)：　　植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節(jié)?！　≌n件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來?！　。?、學生自由提問：　?、糯蠹姨岢鲞@么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。　?、仆尥拗傅氖钦l？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）　?。ㄔu析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學生的思維。同時也使教學氛圍輕松、愉快。）　?、墙處熖釂枺赫埿∨笥炎屑毧?，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？　?。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學生思維、練習說話。）　?。?、過渡：　　說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢??！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興??！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網(wǎng)頁課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀?！　。ㄔu析：《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。因此，教學中，要努力激發(fā)學生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）　?。?、你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？　?。?、總結(jié)學法，這一節(jié)學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節(jié)的？　　三、在“讓我們自己學”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生體驗　　１、我們用這種方法學習第三節(jié)，（網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。　?。?、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？　　請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？　?。ㄔu析：《語文課程標準》（１～２年級）綜合性學習中提出：“結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得?！痹谶@里，教師利用蒼耳的實物，讓學生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學生進一步了解課文的內(nèi)容。）　?。场⑸n耳能在田野山洼中多高興??！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？　　四、在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂　?。?、請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）　　２、網(wǎng)頁課件出示填空：　?。ń處煱瀹嫸骨v及板書太陽曬。）　　太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？　?。ňW(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）　?。ㄔu析：學生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個接一個從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情，也為學生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）　?。场⒈容^句子：　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。　　第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導(dǎo)朗讀。　?。础⒔Y(jié)合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段?！　∥?、拓展延伸，“我們還想學”　?。薄熜〗Y(jié)：　　植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？　?。?、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？　　教師點擊主頁，帶領(lǐng)學生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學生學科學的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)?！　。?、師總結(jié)：　　我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！　?。?、作業(yè)超市：　　三項作業(yè)任選一項?！　、盼沂切≡娙耍骸　≡囍丫W(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌?！　、莆沂抢收b家：　　把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。　?、俏沂切‘嫾遥骸　≡囍褜W過的詩歌畫下來，布置教室?！　。ㄔu析：“作業(yè)超市”增加了課文對學生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。）　　本節(jié)課的教學我秉著“以人為本”的原則，以學生的學習需要為目的，充分運用多媒體手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性。在平時的教研中，教師經(jīng)常說要以學生為主體。那么學生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學實踐摸索了一套新的教學模式，即：“我們想學——讓我們自己學——我們學會了（我們會學了）——我們還想學?！边@一教學模式旨在以學生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性。因此，學習沒有成為學生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去?！　∥蚁朐诒菊n教學中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。教學時，我先利用多媒體讓學生整體感知課文，讓學生在輕松的氣氛中進入到學習的角色。提高了學生讀書的興趣。形成“我想學”的課堂氛圍。讓我們自己學、學生有了“我們想學”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學生學習，及時總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學會了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面，放手讓學生自主合作學習，利用多媒體技術(shù)，了解學生學習情況。　　“我們學會了”指的是學生經(jīng)過自己去學和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學中我經(jīng)常問：“從這句話中你體會到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學生結(jié)合已學過的知識暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學生各抒己見。最后再讓學生有條理地回答。這樣一來不同的學生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定?！拔覀儗W會了”指的是學生掌握一定的學習方法，并能融會貫通。　　我們還想學、學生有了學習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學習方法，必然還想去學。教師應(yīng)保護學生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨特的作業(yè)，更加激發(fā)了學生學習的欲望，為他們的終生學習起到事半功倍的作用?！　】傊?，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學生的發(fā)展需要為目的，把學生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性，把他們早日培養(yǎng)成才。　　《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計14［教學目標］　　，會寫本課10個生字?！　?、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感?！　。劢虒W重難點］　　，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法?！　　敖德鋫恪薄版z甲”指的是什么?！　。劢虒W課時］2課時　　第二課時　　教學過程　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　？(媽媽)　　2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)　　二、精讀課文，探究感悟　　，思考：你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關(guān)的語句?！　?．課堂交流，匯報自學成果?！　?．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評?！　?．全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟?！　?1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)　　教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?　　教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)　　你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。　　蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?　　(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：　　(板書：蒼耳)　　讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？　?。úシ艅赢嬚n件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）　　看了動畫后，你想知道些什么？　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？　　直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導(dǎo)。）　　指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀?！　。?）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）　　你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它?！　≈该x、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。　　指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）　　豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？　?。úシ艅赢嬚n件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）　　同學們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）　　?！　≌埓蠹蚁胂?，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風、動物、太陽。）　??？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？　?。?）學生自讀?！　。?）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）　　三、拓展延伸，鞏固新知　?。耗氵€知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。　　課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家?！　∈癯墒炝司蜁验_，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛?，好嗎？　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)　?。捍笞匀贿€有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。　?。骸　。?）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來?！　。?）熟讀并背誦全文?！　。劢虒W板書］　　3植物媽媽有辦法　　蒲公英風吹　　蒼耳皮毛掛　　豌豆太陽曬　　傳播種子　　（四海為家）　　《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計15教學目標：　　知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣?！　∵^程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文?！　〗虒W重點：引導(dǎo)學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來?！　〗虒W難點：了解植物是怎么傳播種子的?！　≌n前準備：　　教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片?！　W生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識?！　≌n時安排：2課時　　教學過程：　　第一課時　　一、談話引入課題　　談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題?！　≌n件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習?！　《?、感知　　自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍?！　⌒〗M內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么?！　〗涣?。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲?！　∪⒆R字　　自己練讀生字。引導(dǎo)學生可同桌之間接龍讀生字?！　《嗝襟w課件出示生字，多種方式指讀?！　∪嘟涣髯R字方法。引導(dǎo)學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話?！　∷?、寫字　　課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀?！　W生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。　　教師課件播放筆畫示范，指導(dǎo)重點筆畫。如”已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。　　學生練習。教師巡視?！　〉诙n時　　一、游戲?qū)搿　√籼O果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞?！　《⒄b讀課文　　教師放視頻范讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導(dǎo)學生評一評視頻中哪讀得好?！　〗處熍湟魳?，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情?！　±首x比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。　　三、合作討論　　課件出示合作討論的要求：　　找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？　　齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀?！　∽杂勺x課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論?！　≌n文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？　　學習成果檢驗：　　課件出示　　蒲公英媽媽準備了，靠傳播種子?！　∩n耳媽媽準備了