20xx云南教師招聘考試之故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-31 12:38本頁(yè)面
【正文】 最早的家庭手工業(yè)已出現(xiàn)等。可見(jiàn)利用插圖進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和鑒賞能力，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。二、以編講歷史故事激趣新教材中插入了大量生動(dòng)的故事，有趣的傳說(shuō)。針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征，教師可以充分利用成語(yǔ)典故，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣，更多公職類(lèi)考試信息和資料 增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。編、講生動(dòng)有趣的歷史故事，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。(一)講故事講授《春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)變革》一課時(shí)，同學(xué)在課前搜集和整理相關(guān)內(nèi)容的成語(yǔ)故事，在課堂上進(jìn)行交流，課堂上學(xué)生能講許多成語(yǔ)故事，如老馬識(shí)途、臥薪嘗膽、退避三舍、移木賞金等展示出來(lái)相互交流，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生在搜集、整理和交流的過(guò)程中，嘗試到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，將歷史知識(shí)融進(jìn)故事情節(jié)之中，把史實(shí)故事化，變枯燥說(shuō)教為生動(dòng)描繪。(二)編故事根據(jù)歷史事實(shí)，利用插圖，發(fā)揮想象，自編小故事。如：教授《商業(yè)的繁榮與城市生活》時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察《清明上河圖》，獲取歷史信息，然后以“宋都開(kāi)封一游”為題自編故事。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我想第一天逛街，第二天做客，第三天感悟宋朝商業(yè)的繁榮、市民生活的講究和豐富多彩的娛樂(lè)生活。編講歷史故事不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，更能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。三、設(shè)疑激趣疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中可通過(guò)設(shè)疑、釋疑解惑來(lái)引發(fā)學(xué)更多公職類(lèi)考試信息和資料 生的興趣。(一)設(shè)疑導(dǎo)入新教材的導(dǎo)入框以歷史故事、詩(shī)歌、人物軼事、文物等開(kāi)篇，教師可有選擇地取舍，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑能力。如《空前的民族危機(jī)》一課，教師可以先播放《松花江上》，讓學(xué)生在悲憤的歌曲中仿佛看到美麗富饒的東北和東北淪陷后人民被迫背井離鄉(xiāng)的痛苦場(chǎng)面。然后教師補(bǔ)充道：這是一首在三十年代廣為傳唱的歌曲，歌詞中反復(fù)提到“九一八”，一九三一年九月十八日到底發(fā)生了什么事?為什么東北人民從此背井離鄉(xiāng)?讓我們重新翻開(kāi)歷史，回首那段不堪回首的往事。這樣的導(dǎo)入一開(kāi)始就給學(xué)生造成了懸念，縮短了學(xué)生同教材的距離，起到吸引學(xué)生注意力的作用，學(xué)生會(huì)興味盎然進(jìn)入學(xué)習(xí)。(二)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)疑教師要善于抓住每一個(gè)疑問(wèn)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究(切忌教師直接講出答案)感悟歷史，體驗(yàn)成功的快感。如執(zhí)教《區(qū)域沖突》時(shí)，有學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：世界各地區(qū)域沖突時(shí)有發(fā)生，那么會(huì)不會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師從多角度引導(dǎo)學(xué)生解決疑惑：雖然先進(jìn)的國(guó)防科技足以毀滅地球無(wú)數(shù)次，但世界人民的覺(jué)醒及聯(lián)合國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的突出作用，世界大戰(zhàn)不會(huì)輕易發(fā)生，和平與發(fā)展才是主流。這種通過(guò)設(shè)疑——學(xué)生參與分析——教師適當(dāng)點(diǎn)撥——解疑的教學(xué)方式，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)感，達(dá)到事半功倍的效果。更多公職類(lèi)考試信息和資料 四、以多媒體教學(xué)激趣影視、錄象、圖片、音樂(lè)有著很強(qiáng)的生動(dòng)性、形象性、直觀性。動(dòng)感、鮮艷的畫(huà)面直接作用于學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，觸發(fā)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。如在講《鄭和下西洋》時(shí)，插入鄭和下西洋的影視，把航海路線(xiàn)制成動(dòng)態(tài)，課上隨機(jī)展示，教師則引導(dǎo)學(xué)生觀圖，形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念，并結(jié)合文字材料了解鄭和下西洋的背景、經(jīng)過(guò)。這樣“化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近”，給學(xué)生以身臨其境之感，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。五、以情激趣用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情，融情入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生。在講授《19世紀(jì)的文學(xué)藝術(shù)成就》時(shí)，介紹德國(guó)音樂(lè)家貝多芬一生與命運(yùn)抗衡，在雙耳失聰?shù)那闆r下，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。教師可以提問(wèn)：“作為中學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他哪些可貴的品質(zhì)?”學(xué)生們紛紛表示，學(xué)習(xí)他刻苦專(zhuān)研、勇于實(shí)踐、不向困難命運(yùn)低頭的精神。這樣，學(xué)生在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。此外，教師還可抓住中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)制作歷史小報(bào)，知識(shí)競(jìng)賽等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以上是我們正確進(jìn)行初中歷史教學(xué)的策略，在遇到相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，包括論述題、案例分析題等，都可以從以上幾個(gè)方面進(jìn)行回答，更多公職類(lèi)考試信息和資料 使得答案相對(duì)全面，同時(shí)最后向上述內(nèi)容中一樣，加入具體的課文實(shí)例進(jìn)行闡述，使觀點(diǎn)更加有理有據(jù)。更多云南楚雄教師考試信息關(guān)注楚雄中公教育信息網(wǎng)更多公職類(lèi)考試信息和資料
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1