【正文】 惡等內(nèi)心傾向性,這種事先的心理準備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預料與評價,不應只注意道德教育的形式,進行道德說教,而是應結(jié)合學生的思想認識和體驗的實際情況,曉之以理.第五篇：2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題 (25)2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(25)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學的（） 研究表明，學生心理發(fā)展有四個基本特征，即連續(xù)性與階段性和（）。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性認為知識只是一種解釋，一種假設而并不是問題的最終的學習理論是（） 論 以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”遷移的關系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（） 兩種任務在學習過程，學習材料，學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。（） 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是（）新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓練（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域?qū)W習目標。 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構，這樣的“結(jié)構”就是（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構，這樣的“結(jié)構”就是（） 1對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題加涅認為，學生在知識學習中對某一知識的運用范圍和條件的關注屬于________的學習。研究表明，與適度學習相比，學習某材料的熟練程度達到_______ 時，記憶效果最好。皮亞杰認為，兒童的道德發(fā)展大致分為________和________，以 ________歲分界。心理教育的對象以________學生為主。課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學生和____三者之間關系，從而有效實現(xiàn)預定目的的過程。三、簡答題有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。操作技能的培訓要求有哪些？怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？論述：怎樣在教學過程中提高學生解決問題的能力？四、論述題論述：怎樣激發(fā)學生的學習動機？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼BC。這是一道多選題。心理發(fā)展有四個基本特征。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】B。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學習動機。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】D。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系。【育萃專家解析】B。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系?！居蛯＜医馕觥緽。模仿。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾。二、填空題【育萃專家解析】認知策略。這是個體對自己的思維過程加以控制?！居蛯＜医馕觥?50%?！居蛯＜医馕觥克伞⒆月?、10?！居蛯＜医馕觥空?。【育萃專家解析】課堂情境。三、簡答題【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。但是，這種做法也有一定的局限性。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯多德森定律。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩?；?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。【育萃專家解析】提高知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；教授與訓練解決問題的方法和策略；提供各種練習的機會；培養(yǎng)思考問題的習慣。四、論述題【育萃專家解析】（一）創(chuàng)設問題情境。實施啟發(fā)式教學要想創(chuàng)設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外，要求教師充分了解學生已有的認知結(jié)構狀態(tài)，使新的學習內(nèi)容與學生已有水平構成一個適當?shù)目缍龋@樣，才能創(chuàng)設問題情境。（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。教師在教學時，要根據(jù)學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。（三）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。必須是明確、具體且及時的。（四）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據(jù)每個學生一貫成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，哪怕這時的歸因并不真實。一般而言，無論對優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。