【正文】 上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養(yǎng)教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實際。（3分）：（1）直觀形象與言語的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。2009年中小學教師招聘考試教育學試題一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）（）的發(fā)展。 “泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學》（） 5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。 （） （） ：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。 9.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（），日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。（）（） 14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12247。3=4（人）12247。2=6（人），12247。1=12（人），12247。=24（人），這一做法體現(xiàn)了（），無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（） ，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。 “以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（） （） 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（） ，中小學教育評價的類型可分為（）二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）（） 、工作的態(tài)度 （） （） ，有如下功能（） ？措施有（），獲得體驗，進行針對性教育 （）（） （） （） （）、三、名詞解釋（每小題4分，共20分）四、簡答題（每小題6分，共30分）？。五、論述題（每小題10分，共20分）。（基本關系）參考答案一、單項選擇題（每小題1分，共20分）15:DBBAC610:CBBCD1115:CAACD1620:DABAC二、多項選擇題（每小題1分，共10分）三、名詞解釋（每小題4分，共20分）、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡述題（每小題6分，共30分）1.（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。（4）提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。（5）為成為研究型的教師打下基礎。2.（1）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。（2）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應該達到哪些教育目標？（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？4.（1）培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。（2）培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。（3）培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（4）培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。5.（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規(guī)（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題（每小題10分，共20分）1.（1）文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識（2分）①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。（2）教育理論知識與技能①教育理論知識與實踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學組織能力和語言表達能力④教育機智（3）職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②熱愛學生③嚴于律己，為人師表、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題（關系）：（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗（2）知識與能力（3）分科與綜合（4）人文主義與科學主義第五篇：教師招聘考試天津教育學真題含答案專題天津教育學試題天津教育學試題一，填空(每空1分，共20分)1，教育學的研究對象_。2，關于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：_，教育的生源起源說，_，_。3，中小學教師的素質(zhì)要求可以概括為：，教育理論知識與技能。4，是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)5，影響人發(fā)展的基本因素有。6,1902年通過的“_”學制，基本參照美國的學制，通常又稱“_”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。7，教學過程的基本要素為_，_。8，我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是，在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的_。9，_是衡量學校辦學水平的關鍵指標。10，班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有，家長會，_二，不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共10分)1，教育學成為一門獨立學科，以的《大教學論》的發(fā)表為標志。A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基2，下列屬于原始社會教育特征的是()A系統(tǒng)性B制度性C無階級性D等級性3，學生是人，是教育的對象，因而他們_。A消極被動地接受教育B對外界的教育影響有選擇性C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育天津教育學試題4，根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是。A練習法B實驗法C試驗法D實習法5，與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有()A隨意性B娛樂性C自覺性D系統(tǒng)性6，社會本位教育目的論的代表人物是()A涂爾干B盧梭C贊科夫D福祿倍爾7，我國的主要教學組織形式是。A個別教學B班級授課制C現(xiàn)場教學D啟發(fā)式教學8，“教學與發(fā)展”的思想是提出來的。A赫爾巴特B巴班斯基C布魯納D贊可夫9，班主任的工作是從_開始的。A評定學生操行B教育個別學生C了解和研究學生D組建班集體10，在校外活動中，教師處于_。A領導地位天津教育學試題B啟發(fā)指導地位C顧問地位D主導地位三，判斷并改錯(10分)1，校外活動是課堂教學的延續(xù)。2，環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。3，有人類社會就有教育，也就有了教育學。4，只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。5，在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。四，解釋名詞(共15分)1，學制2，課堂教學3，學校教育五，簡答下列各題(共15分)1，學校美育的任務是什么？2，青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？3，我國教育目的的基本特征六，論述題(共22分)1，中學有哪些常用的教學方法？選擇和運用教學方法的依據(jù)是什么？(10分)2，聯(lián)系實際，論述教師應具備哪些基本素養(yǎng)？(12分)七，實例分析(8分)某教師回到辦公室說：“二年二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了。他們不會我有什么辦法”。(如何理解教師主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用嗎？)天津教育學試題答案一，填空1，教育問題2，教育的神話起源說，教育的生源起源說，教育的心理起源說，教育的勞動的起源說3，文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識，教育理論知識與技能，職業(yè)道德素養(yǎng)，4，上課5，遺傳；環(huán)境；教育6，壬戌；六，三，三7，教育者；受教育者；教育影響8，孔子；蘇格拉底9，學生發(fā)展10，家訪；家長會；書面聯(lián)系二，不定項選擇1B2C3B4D5D6A7B8D9C10B三，判斷并改錯1，錯校外活動不是課堂教學的延續(xù)，而是在教師的指導下學生根據(jù)自己的興趣，愛好自愿參加的活動。2，錯環(huán)境中有積極因素，也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的，也可能是消極的。3，錯有人類社會就有教育，但是教育學是歷史發(fā)展到一定階段學校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。4，錯在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分分等強制性的方法，才能收到良好的效果。5，正確。四，解釋名詞1，學制：學制是學校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)，任務，入學條件，修業(yè)年限，領導體制以及它們之間的相互關系等。2，課堂教學：又稱班級授課制，是將學生按年齡和知識水平，分成固定人數(shù)的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進行連續(xù)教學活動的一種組織形式。3，學校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進行的一種有目的，有計劃，有組織的傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動。五，簡答1，學校美育的任務是什么？天津教育學試題答：①培養(yǎng)學生正確的審美觀點和高尚的審美情感。②培養(yǎng)學生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力。③培養(yǎng)學生美好的情操和文明行為習慣2，青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。④青少年身心發(fā)展具有個別差異性。3，(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；(3)堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一；六，論述題1，答常用的教學方法：講授法，談話法，演示法，實驗法，參觀法，練習法等。依據(jù)：①具體的教學目的和任務。②學科和教材的特點。③學生的年齡特征，個性特征，知識水平。④學校的環(huán)境和設備條件。2，答：(1)良好的思想品德素養(yǎng)。包括堅定的政治方向，對教育事業(yè)的獻身精神，尊重和熱愛學生，集體協(xié)作精神，以及嚴以律己，為人師表等方面。合理的知識結(jié)構(gòu)。包括較為系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識，廣博的文化基礎知識，以及必備的教育科學知識等方面。恰當?shù)哪芰Y(jié)構(gòu)。包括組織教育教學活動的能力，語言表達能力，組織管理能力，以及自我調(diào)控能力等方面。七，實例分析提示：教師的主導作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調(diào)動學生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動的，教師只會講課，而不能使學生會學，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導作用