【正文】 視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程2加強(qiáng)學(xué)生的自信心3關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展一個(gè)好的班集體的主要特征，在于他有共同的奮斗目標(biāo)和共同的活動(dòng)綱領(lǐng)。班主任是班集體的組織者教育者和指導(dǎo)者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手班干部是班集體的組織核心，擔(dān)負(fù)這整個(gè)班級的日常事務(wù)御領(lǐng)導(dǎo)工作，是組織團(tuán)結(jié)和凝聚全班同學(xué)的重要力量問題學(xué)生形成原因；一是自身原因二是家庭原因三是社會(huì)原因四是學(xué)校管理原因問題行為的預(yù)防和矯治過程應(yīng)注意的問題：1教育工作者要致力于建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)和班風(fēng)2教師要有正確的學(xué)生觀3改善學(xué)生的人際環(huán)境，消除疑懼心理與對立情緒4善于抓住或發(fā)現(xiàn)行為問題的征兆，把問題行為消除在萌芽狀態(tài)中5通過了解、尊重、關(guān)心和愛護(hù)有問題行為的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性6利用更替作用，扭轉(zhuǎn)問題行為學(xué)生的不良傾向7運(yùn)用暗示、啟發(fā)手段，喚醒問題行為學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)自信心8盡量少用消極的懲罰，以免使學(xué)生產(chǎn)生長期的心理壓力新時(shí)代對學(xué)生管理工作的要求 1 擺正學(xué)生管理工作的位置2 建立完善的學(xué)生管理體制3 建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì) 4加強(qiáng)學(xué)生的自我管理班級管理的構(gòu)成要素：教育者 受教育者 班級活動(dòng)環(huán)境 班級教育與管理的內(nèi)容 班級規(guī)范班級管理目標(biāo)的制定一般要經(jīng)歷如下五個(gè)環(huán)節(jié)；分析現(xiàn)狀 研究信息 把握理論 體察民心 確定目標(biāo)在班級管理中學(xué)生不僅是被管理的對象也是管理的主體管理者 首先提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識其次引導(dǎo)學(xué)生自我教育和管理第三引導(dǎo)學(xué)生參與決策第四建立學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制班主任工作概述1 組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作{1選拔培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍2對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo)3制定班規(guī)并認(rèn)真的觀測執(zhí)行4培養(yǎng)健康的集體輿論} 2 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)（最終目的）3協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任義不容辭的職責(zé)4 組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任重要的日常工作班主任主導(dǎo)作用的發(fā)揮：一 樹立育人意識 二樹立真確的學(xué)生觀，全面的看待和評價(jià)學(xué)生1平等觀2個(gè)性觀3發(fā)展觀4矛盾觀5互助觀 三班主任要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任感。先了解后進(jìn)生形成的原因，應(yīng)遵循的原則：1揚(yáng)長原則，從幫助樹立自信心開始2對事不對人原則3潛移默化原則4合力原則5可接受性原則6偏愛后進(jìn)生原則四科學(xué)的對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤五千方百計(jì)的增強(qiáng)班集體的凝聚力學(xué)校團(tuán)組織的隊(duì)伍建設(shè)：一、重視團(tuán)組織建設(shè)，激發(fā)團(tuán)員活力二、充分發(fā)揮基層團(tuán)委作用三、規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)四、加強(qiáng)團(tuán)干部的管理五、做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)共青團(tuán)活動(dòng)的意義：通過活動(dòng)吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體通過活動(dòng)增添團(tuán)組織的活力通過活動(dòng)教育廣大團(tuán)員通過活動(dòng)使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉共青團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容：教育類活動(dòng)、生產(chǎn)、科技、公益、組織、文娛、體育 共青團(tuán)活動(dòng)的形式：團(tuán)日活動(dòng)、具有特色的活動(dòng)、各種文體活動(dòng)學(xué)生會(huì)的工作思路以學(xué)生的全面發(fā)展味中心樹立引導(dǎo)型的工作方式開放的活動(dòng)領(lǐng)域和內(nèi)容強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)水準(zhǔn)學(xué)生會(huì)組織原則：民主集中制原則、彈性結(jié)構(gòu)原則、責(zé)權(quán)一致、民主與監(jiān)督原則學(xué)生會(huì)的制度建設(shè)：建立匯報(bào)工作制度、建立會(huì)議制度、建立檢查考核制度、建立評比表彰和獎(jiǎng)懲制度同輩群體的特征交往的自愿性關(guān)系的平等性群體的凝聚性價(jià)值的趨同性同輩群體對青少年發(fā)展的影響同輩群體為學(xué)生的心里溝通構(gòu)筑了平臺同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場所同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境虛擬同輩群體對青少年的影響一、虛擬群體的積極影響有利于青少年信息的共享有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展有利于青少年情感的表達(dá)和釋放有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同二、虛擬同輩群體的消極影響信息混亂網(wǎng)絡(luò)成癮群體極化備課內(nèi)容：備課：是指教師在充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。它主要包括：a備課程標(biāo)準(zhǔn)b備教材c備學(xué)生d備教法e備學(xué)法領(lǐng)會(huì)教材的知識結(jié)構(gòu)：其一是從整體上把握教材，清晰地認(rèn)識教材的體系和知識結(jié)構(gòu)以及各部分之間的邏輯關(guān)系，明確教材是怎樣按照循序漸進(jìn)的原則編排的；其二分析教材知識結(jié)構(gòu)要素，一般來說知識結(jié)構(gòu)是由感性材料、基本概念和基本原理、應(yīng)用材料、內(nèi)在聯(lián)系四個(gè)要素構(gòu)成的。編寫教案的技能：教案的基本內(nèi)容：主要由概況、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記或教學(xué)反思四部分組成。編寫教案的基本要求：a要高度重視端正態(tài)度b要切合實(shí)際堅(jiān)持“五性”科學(xué)性、主體、教育、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性c要優(yōu)選教法，精設(shè)課型d要重視“正本”關(guān)注“附件”正本即教案的主體，附件為板書圖表多媒體等設(shè)備e要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”f要內(nèi)容全面及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)技能：就是教師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展而運(yùn)用的穩(wěn)固的教學(xué)行為方式。教學(xué)技能與習(xí)慣性的教學(xué)行為方式有何不同：a習(xí)慣性的教學(xué)行為方式是自發(fā)地、無意識地形成的，往往包含許多不必要的多余的動(dòng)作，且缺乏完整性、合理性、和諧性b教學(xué)技能是經(jīng)過練習(xí)或訓(xùn)練形成的熟練的、自動(dòng)化的、完善的教學(xué)行為方式，是教師基本的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容c教師必須自覺地加強(qiáng)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，將習(xí)慣性的教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)換為教學(xué)技能操作技能的含義及培訓(xùn)要求：含義：是指通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式要求：a準(zhǔn)確示范與講解b必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)c充分而有效的反饋d建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺課堂講授的基本要求：a語言要規(guī)范、簡明、生動(dòng)b要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息c要與板書、體態(tài)語相配合d緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn) 課堂提問的基本要求：a合理地設(shè)計(jì)問題：（1要圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求2設(shè)計(jì)的問題要難易適中深淺適度3提問的問題之間是緊密聯(lián)系前后有序的4問題的設(shè)計(jì)要力求精煉扼要富于思考緊扣教材）b要面向全體學(xué)生提問c要明確目標(biāo)把握時(shí)機(jī)d提問的語言要準(zhǔn)確具有啟發(fā)性e提問的態(tài)度要溫和自然f要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)課堂傾聽的基本要求：課堂傾聽是指教師在課堂教學(xué)中把感官、感情和智力綜合起來，用心去理解和感受學(xué)生的各類語言含義和智力的情感過程。A創(chuàng)設(shè)平等的師生對話情境b營造和諧輕松的課堂氣氛c欣賞學(xué)生的獨(dú)特性d要傾聽不同學(xué)生的聲音e傾聽后要進(jìn)行及時(shí)反饋課堂板書：指教師在課堂教學(xué)中為了幫助學(xué)生理解和掌握知識，配合講授把設(shè)計(jì)好的教學(xué)要點(diǎn)書寫在黑板上的教學(xué)行為；主要內(nèi)容包括：a教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)b教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)c公式及其推導(dǎo)過程d教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充知識，此外容易產(chǎn)生歧義的概念生僻的字詞及需要特別強(qiáng)調(diào)的知識等。課堂板書的基本要求：a要精選內(nèi)容突出重點(diǎn)b要條理清晰層次分明c要形式靈活布局合理d要文字精當(dāng)科學(xué)性強(qiáng)e要書寫規(guī)范示范性強(qiáng)f要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)板書，具有啟發(fā)性的知識應(yīng)超前板書，寫在推導(dǎo)過程之前；演算、推理等板書要與講授結(jié)合進(jìn)行采用并進(jìn)方式；具有結(jié)論性的知識應(yīng)滯后板書。結(jié)課技能：指在完成課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為使學(xué)生所學(xué)的知識得以及時(shí)轉(zhuǎn)化、生化、條理化和系統(tǒng)化，教師對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)行為。結(jié)課的方法：a比較結(jié)課b歸納結(jié)課c活動(dòng)結(jié)課d懸念結(jié)課e拓展延伸結(jié)課。結(jié)課的基本要求：a結(jié)課要有針對性b結(jié)課要有全面性和深刻性c結(jié)課要簡潔明快d結(jié)課要有趣味性布置批改作業(yè)的基本要求：布置作業(yè)的基本要求：a內(nèi)容要精心選擇b難以要適度c數(shù)量要適當(dāng)d題目要有啟發(fā)性e形式要靈活；批改作業(yè)的基本要求：a批改作業(yè)要及時(shí)b批改方式要靈活c要尊重學(xué)生d批改態(tài)度要認(rèn)真e批改符號要統(tǒng)一f批改要與講評緊密結(jié)合課堂觀察的影響因素：a學(xué)習(xí)成績b光環(huán)效應(yīng)c期望效應(yīng)d刻板效應(yīng)編制考試試卷：a確定考試內(nèi)容的范圍b進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)c確定試題的類型和層次d試題的編制e拼組試卷試卷分析：a試卷定量分析，是通過對試卷或?qū)嶓w的統(tǒng)計(jì)分析，得出有關(guān)試卷的成績分布、考試信度、考試試題難度等數(shù)據(jù)特征，用以說明試卷質(zhì)量的分析方法，主要包括考試成績的統(tǒng)計(jì)分析、試卷題目分析、試卷信度分析、試卷效度分析b試卷定性分析教學(xué)口語的基本特征：教學(xué)口語使教師在教學(xué)過程中表達(dá)思想、傳遞信息的主要工具，指教師使用的教學(xué)口語、書面語言、體態(tài)語言。教學(xué)口語的特征a教育性b科學(xué)性c針對性d規(guī)范性e口頭性f啟發(fā)性g可接受性教學(xué)口語構(gòu)成：是由語音和吐字、音量和響度、語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯、語法等幾個(gè)相互聯(lián)系相互制約的要素所構(gòu)成。教態(tài)語言的基本要求：a身姿要穩(wěn)重，自信得體b表情要真實(shí)自然，適度適當(dāng)c衣著要樸實(shí)整潔，美觀大方學(xué)法指導(dǎo)的基本要求：學(xué)法指導(dǎo)即學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，指為了使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，而對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和實(shí)施，學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排和揭示，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備等給予必要的建議和指導(dǎo)。要求：a明確學(xué)法指導(dǎo)的目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣b學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，善于積累科學(xué)的學(xué)習(xí)方法c學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力d學(xué)法指導(dǎo)要與學(xué)情研究相結(jié)合，注意因材施教e促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化常規(guī)學(xué)法指導(dǎo)技能：a指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃b指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間c指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)d指導(dǎo)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效果e指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記f指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)g指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)新型學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)技能：對學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)主要包括信息能力指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)四方面。自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求：a讓學(xué)生產(chǎn)于教學(xué)目標(biāo)的制定b幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略c把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生d提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會(huì)e采取多種指導(dǎo)方式說課技能：說課是教師在授課之前將教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種實(shí)踐演習(xí)，使教師面對專家和同行，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解和把握、課程程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)說課與備課上課的關(guān)系：說課與備課的區(qū)別主要表現(xiàn)在：a說課與備課的形式不同b說課與備課的內(nèi)容不同c說課與備課的對象不同d目的不同；說課與上課的主要區(qū)別：a說課與上課的目的不同b內(nèi)容不同c對象不同d形式不同說課的內(nèi)容：a說教學(xué)目標(biāo)b說教學(xué)內(nèi)容c說學(xué)生情況d說教學(xué)方法e說教學(xué)程序設(shè)計(jì)f說練習(xí)的內(nèi)容和方法g說板書設(shè)計(jì)說課的基本要求重：a語言簡明突出重點(diǎn)b關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新突出自身特色c說理透徹，理論與實(shí)踐結(jié)合d增強(qiáng)說課的問題意識和反思意識聽評課的價(jià)值：聽評課對于教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在a聽評課促進(jìn)了教師的專業(yè)學(xué)習(xí)b聽評課是一種有效的合作研究方式評課的基本要求：a評課標(biāo)準(zhǔn)要多元化b要堅(jiān)持評課之道，講評課之德c評課要有激勵(lì)性教學(xué)反思的特點(diǎn)：教學(xué)反思是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在教師反思傾向的支持下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)，以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，在思考過程中能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教學(xué)問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程具有以下特點(diǎn)：a超越性b時(shí)間性c過程d主體e發(fā)展教學(xué)反思過程：具體經(jīng)驗(yàn)、觀察分析、抽象的重新概括、積極的驗(yàn)證教學(xué)反思在教學(xué)行為過程中包括：a教學(xué)目標(biāo)b教學(xué)計(jì)劃c教學(xué)結(jié)構(gòu)（在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在某種環(huán)境中展開的，由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體這四個(gè)要素的相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)過程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式）d教學(xué)內(nèi)容e學(xué)習(xí)過程f課堂組織管理g教學(xué)策略h媒體的配置與使用j教學(xué)評價(jià) 教師成長檔案袋的主要內(nèi)容：教師成長檔案袋是一個(gè)教師代表性工作的集合，是教師對自己工作進(jìn)程的紀(jì)錄，是教師對自己的成就、風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的描述，主要包括：a教師個(gè)人基本信息及分析b教師不同領(lǐng)域的工作進(jìn)展情況；還包括教師的專業(yè)史、對自己的工作有推動(dòng)作用的各種問題、其關(guān)注的事物；為學(xué)生設(shè)計(jì)或?qū)嵤└玫幕虿煌膶W(xué)習(xí)策略時(shí)所作出的努力；與一個(gè)或多個(gè)學(xué)生對重要問題的探索，或?qū)ο嚓P(guān)背景的探索；與同事、教育管理部門或?qū)＜业膶I(yè)合作；對專業(yè)資源或重要文獻(xiàn)的分析與反思等教學(xué)反思的途徑：a閱讀理論文獻(xiàn)，在理論解讀中反思b撰寫教學(xué)日志，通過寫作進(jìn)行反思c尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對話討論中反思d征求學(xué)生意見，從學(xué)生反饋中反思教學(xué)反思的要求：a要對教學(xué)反思有正確地認(rèn)識b要有反思的意識和習(xí)慣c從自己的專業(yè)發(fā)展水平出發(fā)，：法規(guī)：a學(xué)校教師有保護(hù)學(xué)生的義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，制止有害于學(xué)生的行為b受教育者的學(xué)校保護(hù)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年學(xué)生的人生安全健康；職業(yè)道德：a教師的義務(wù)：盡職盡責(zé)教書育人創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境b教師職業(yè)道德基本原則，新的時(shí)代把忠誠于人民的教育事業(yè)作為我國教師職業(yè)道德的基本原則c熱愛學(xué)生d以身作則為人師表（作用1對學(xué)生啟迪作用2向?qū)?意志的培育作用4行為示范要求：1具有高尚道德情操2擁有健全人格3身體力行）e依法執(zhí)教：教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，保證學(xué)生德智體全面發(fā)展；教師要制止有害于學(xué)生行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益活動(dòng)行為；批評抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象