【正文】 面將每一課的內容歸納完整，并以篇子的形式對學生展開訓練，在訓練中查找問題和疏漏之處并及時補救,使學 1生能夠鞏固和提高。復習策略：1此部分內容穿插于日常教學中分散地進行復習，便于學生消化和掌握。2每一篇課文的知識點要全，不能掛一漏萬、以偏概全，學生的訓練要全面具體。3學生的復習要由淺入深（先翻譯、再理清思路、后概括要點、最后背誦默寫），循序漸進，逐步掌握。4理解是核心，無論哪一個知識點都應該在理解基礎上掌握，不能死記硬背、生搬硬套。5教師進行方法指導：①教給學生翻譯課文的基本方法：（對）換、（保）留、（增）補、刪（除）、調（整），②教給學生劃分句子朗讀節(jié)奏的方法，③教給學生背誦課文的方法：按照課文思路背誦、結合譯文背誦，使學生能夠舉一反三、觸類旁通。6教師的復習應有廣度，建立橫向聯(lián)系，例如：《三峽》和《與朱元思書》、《出師表》和《鄒忌諷齊王納諫》、《小石潭記》和《滿井游記》放在一起進行比較閱讀。7把握好全面復習和重點復習的關系。全面復習就是19篇文言文一個也不能放過，重點復習就是新增篇目和近幾年未考過的篇目要側重。切不可押寶式復習。8文言文復習應向課外延伸，選擇和課內文言文有聯(lián)系的篇幅短小課外語段最佳。六現(xiàn)代文閱讀。這部分內容我以專題的形式來復習。說明文的專題有：1明確說明對象概括說明對象的特征；2概括文章或文段的說明內容；3辨析說明方法并分析其作用；4理清說明順序，把握文章結構；5體會說明文語言的準確性和生動性；6依據(jù)文本、聯(lián)系實際，向課外延伸。議論文的專題有：1整體感知，把握論點：2論據(jù)（辨析論據(jù)、論據(jù)作用、論據(jù)特點、概括事實論據(jù)、補充論據(jù)）；3辨識論證方法并分析其作用；4理清結構層次，分析論證特點；5議論文語言的準確性和嚴密性；6擴展開放性試題（①語句仿寫；②感悟體會型：對文章感受、啟發(fā)體會；③看法評析型：針對文章的觀點發(fā)表自己的看法）。記敘文的專題有：1概括文章主要內容、把握中心；2理清文章思路，把握記敘詳略（記敘的順序、記敘的人稱、記敘的線索）；３把握結構層次，概括段落大意；４感悟文章語言，體會重點語句、詞語的含義和作用；5分析人物形象：6理解寫作方法，把握寫作特色；7探究文章內容、進行評析鑒賞（評析鑒賞題、聯(lián)想感悟題、探究說理題、想像創(chuàng)新題、獻計獻策題）。復習策略有：1為培養(yǎng)能力而傳授方法，讓學生在閱讀中學會運用方法，將方法內化為閱讀能力。例如：在教給學生整體感知說明文和議論文時讓學生畫出，①文章中標志性的語句，如：總括句、過渡句、中心句、支撐句、設問句、反問句、總結句；②文章中的標志性詞語，如：首先、其次、最后；同時，不僅??而且??，除了??還??，所以，總之，因此，相反等。通過這些詞語和語句來理解文意概括文章內容。2專題復習要和教材鏈接，充分利用教材中的經(jīng)典篇目進行訓練。例如：復習小說中環(huán)境描寫作用時要結合《故鄉(xiāng)》、《變色龍》、《我的叔叔于勒》《孔乙己》中的自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫語段進行訓練；通過人物肖像、語言、行為、心理、細節(jié)等方面的描寫來分析人物形象時，《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂、中年閏土，《孔乙己》中的孔乙己就是很好的典型；理清說明文順序，把握說明文結構。教材中的《大自然的語言》、《人民英雄永垂不朽》就是經(jīng)典的例文。3指導學生答題時要規(guī)范其語言。例如：體會說明文語言準確性的答題語言就應有一定的格式：①文中詞語能否刪去。方法：不可以+原來詞語作用+刪后效果+用原來詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。②文中詞語能否換成別的詞語。方法：不可以+原來詞語作用+換后的效果+用原來詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如果沒有一定的格式學生的答題語言既煩瑣又不連貫。4指導學生答題時要切中要點。例如：解答體會說明方法作用類的試題時就應用上專門的術語，列數(shù)字的作用是具體準確，分類別的作用是條理清晰，舉例子的作用是具體，打比方的作用是生動形象，作比較的作用是清晰鮮明。僅這樣答還不可以，還必須加上說明方法所說明事物的某種特點，這樣才充實完整。5教師加強審題技巧的指導。整體感知課文時要參考短文所設的問題，有時將問題稍一變形就是文章內容要點的概括或文章思路的體現(xiàn)；同時注意各個問題之間的內在聯(lián)系，不能孤立的對待。6教師的教學要有深度。選準重點難點教師精講知識點和方法，把大部分時間交給學生，讓學生有充裕的時間和廣闊的思維空間去深入讀課文、仔細的推敲體會文意形成自己的認識，使學生真正成為學習的主人。7教師的教學要有廣度。各種文體閱讀之間要建立起聯(lián)系。說明文語言生動性中的比喻、擬人修辭和記敘文、散文中的比喻、擬人修辭形式上是一樣的，都能增加文章的生動性和形象性，但二者在各自文章中的作用和目的不同。說明文中的比喻、擬人目的是給人以所“知”，給人以知識，是為了使被說明的事物特征更清楚、明白。而記敘文、散文中的比喻、擬人是為了給人以所“感”是為了加深對事物的感受，增強對讀者的感染力；說明文和議論文的整體感知課文的方法基本一致完全可以放在一起復習，避免復習的重復性。8教師在每一個專題復習后對學生要有針對性訓練及時鞏固提高，一種文體復習后要有相應的檢測結合反饋的信息教師要做到查漏補缺。9教師應指導學生恰當?shù)氖褂脜⒖即鸢?。讓學生將自己的答案和標準答案進行比較，找出自己的錯誤和疏漏之處并查找原因，體會答案是文中哪些信息提煉出來的，將自己的語言和標準答案進行比較看看是否簡潔流暢。七作文作文在中考中分值為50分，如何搞好作文教學是提高學生及格率和優(yōu)秀率的關鍵所在，為此我把作文教學定為我工作中的重點。貫穿于教學的始終。并從以下幾個方面對學生展開訓練：1打開思路，積累素材。（1）六年來，河北省語文中考作文題形式兩年一變。但不管怎么變，出題者總是讓我們有內容可寫，不會脫離我們的生活（學校生活、家庭生活、社會生活）。選材時，指導學生往這些內容靠攏，那么學生的寫作素材就會源源不斷涌上心頭（2）為解決無米下鍋的問題，我提倡學生多讀、多看、多聽、多思、多寫。多讀即多讀書報；多看，即多觀察生活，多看些新聞；多聽，即聽廣播、聽周圍人的語言表達；多思，即把讀來的、看來的、聽來的信息進行加工整理篩選，儲存有價值的信息；多寫，就是提倡學生寫日記、周記、讀書筆記積累名言警句、名人故事、擷取日常生活中美麗的浪花，豐富自己的材料庫。，恰當安排結構。（1）在選材上我指導學生選“點”棄“線”。所謂選“點”，就是選擇生活中的一次歷練、一番拼搏、一 點收獲、一種體驗擷取自己成長路上的幾點浪花來剪輯加工、精心組合。這樣的文章才會異常精致。棄“線”就是不要貪多求全、貪大求圓。例如：以“成長”為話題，學生從出生落筆，嬰兒、幼兒、小學、初中全不放過的選材。如果這樣會使文章拖沓冗長，重點內容不突出，毫無生命力。（2）提倡學生繼承傳統(tǒng)的作文模式即：開頭不宜過長、開篇點題、注意設伏；中間敘事精雕細琢，寫人要形象逼真，體現(xiàn)真情實感；結尾扣題、深化文章中心、呼應全文。同時鼓勵寫作水平較高的學生大膽創(chuàng)新：力求標題新、形式新（日記體、標題體、書信體、演講稿）、立意新，只有做到“人無我有，人有我新”才能使自己的作文立于不敗之地。3引經(jīng)據(jù)典、錘煉語言。（1）在文章的表達上提倡學生大膽化用歌詞、名言警句、古詩詞、諺語、俗語入文，但要恰如其分，不留斧鑿痕跡。（2）注重錘煉學生“一句話”作文。用一句話概括一件事、揭示某一道理、簡介某一物、描寫場景、勾勒人物外貌、表現(xiàn)人物心理活動。并將一句話作文和成篇作文緊密結合，提高學生的語言表達水平。4規(guī)范書寫、持之以恒。為了解決作文卷面亂糟糟的問題，我要求學生以方格稿紙書寫，書寫要清楚、工整，力求卷面的干凈、整潔。對于字體美觀、卷面整潔的作文，及時給予表揚，并帖到學習專欄上供全班同學觀賞。