翼教版科學六下小瓶子大學問2-資料下載頁
2024-12-09 05:11本頁面
【導讀】分析如何維護生態(tài)平衡，認識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害?；顒拥娜の缎暂^強，教師要在趣味活動中抓住教學重點，組織好交流總結的教學環(huán)節(jié)。幫助學生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時。間的原因，改進自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。2．能正確分析出生態(tài)系統中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。4．能發(fā)現自己設計制作的生態(tài)系統模型存在的問題，并提出改進方法。5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關的問題。1．能意識到保護生態(tài)平衡的重要性。3．能堅持進行長期觀察記錄。1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。2．能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關系。教師講授與學生活動相結合的互動教學法。多媒體設備，有關生態(tài)平衡的圖片。對生物也有著密切的聯系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。征求同學和老師的意見后，開始行動。素相互作用關系圖。
【正文】 3．提示：制作前先查閱有關陸地，森林等生態(tài)系統的資料，再設計自己的生態(tài)系統模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環(huán)境條件，怎樣使自制的生態(tài)系統模型盡量保持長時間的平衡。征求同學和老師的意見后，開始行動。 4．自行設計。 5．交流：自己設計的生態(tài)系統模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進？ 6．你能參考池塘生態(tài)系統，做一個模擬陸地 生態(tài)系統的模型嗎？ 根據觀察內容設計表格，記下每次觀察結果，并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關系圖。 板書設計： 第十一課 小瓶子大學問 生態(tài)瓶中池塘生態(tài)系統中 生產者有： 消費者有： 分解者有：
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