【正文】 ，關(guān)聯(lián)詞語在主語后；不同主語，關(guān)聯(lián)詞語在主語前。例如：小李因為睡眠不足，所以上課精神不振。（同一主語）因為小李睡眠不好，所以父母很為她擔(dān)心。（不同主語）2．搭配不當(dāng)①簡化成分，看是否搭配：檢查主謂、動賓、主賓修飾語與中心詞以及關(guān)聯(lián)詞語是否搭配。例如：近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)，深受用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語和長狀語，則全句意思為“高校學(xué)生的培養(yǎng)深受歡迎，就業(yè)率明顯提高”。第二步，重新閱讀，看是否搭配?！皻g迎”的是“高校培養(yǎng)的學(xué)生’’，“高校學(xué)生的培養(yǎng)”顯然不能和“深受用人單位的歡迎”搭配，更不能和最后一句搭配，這個句子是個主謂 搭配不當(dāng)?shù)牟【?。②檢查修飾語與中心詞之間的關(guān)系，檢查修飾語與中心詞之間搭配是否恰當(dāng)。例如：面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗的美周隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以3分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。（修飾語“5名”和“美圍隊”不能搭配，應(yīng)在“扣‘球經(jīng)驗的”后面加中心詞“隊員的”。）3．成分殘缺①介賓短語不能做主語。介賓短語處于主語的位置，往往是介賓短語包含主語，去掉介詞即可還原主語。例如：通過深入調(diào)查，使我們掌握了王小華販賣毒品的大量證據(jù)。（“使”這個動詞需要主語，而前面是介詞結(jié)構(gòu)，介詞結(jié)構(gòu)的主要作用是做狀語。這樣，整個句子就缺少主 語?？蓪⒔樵~“通過”刪掉，讓“深入調(diào)查”這個動詞結(jié)構(gòu)做主語；也可刪掉“使”，讓“我們”做主語，介詞結(jié)構(gòu)做狀語。）②注意長句子（多層定語、多層狀語），簡化成分，改換說法，白己補充：檢查謂語、：我們必須按照毛主席關(guān)于“語言這個東‘阿，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。（注意句子后半部分，簡化成分為“我們按照教導(dǎo)”，改換說法就是“我們按照話”，“按照”是介詞，“按照??”是介詞結(jié)構(gòu)做狀語，句子 缺少謂語?？稍凇敖虒?dǎo)”后面添加“去做”。）例如：題（一）：選出下列句子中沒有語病的一句A。“瑟隊”表現(xiàn)DOTA畏懼的精神風(fēng)貌，盡管最終落敗，但是依舊被DOTA的粉絲們看做是十分經(jīng)典的一場 賽事。B。經(jīng)常在北大教室罩“蹭課”的一只貓走紅網(wǎng)絡(luò)，照片廣 為流傳，被稱為北大的“學(xué)術(shù)校貓”。C．在激烈的競爭中，名將落馬，對名將所在的代表團來說，似乎是個敗招，但在全運會的大棋盤上可能就是一手好棋。D。幾正操將軍說：“我一輩子，就是打日本、管鐵路、打網(wǎng)球三件事。”崩這樣輕描淡寫的幾個字回顧白己傳奇的人生。請你試做：選【解析】選C。A．“炙隊”與“賽事”搭配不當(dāng)；B．“一只”應(yīng)放在“經(jīng)常，’前；D．第二個分句無主語，應(yīng)加上“他”。辨析病句，首先要明確病句的類型，主要是考綱中規(guī)定的六種類型。其次要掌握判別病句的常規(guī)方法。(1)找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語（定語、狀語、補語）是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。(2)體會語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句 子的意思、情趣和表達習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥帖，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等。(3)看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。4．結(jié)構(gòu)混亂①雜糅式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點是把表達一個意思的兩種說法雜糅在一起。每種說法各有一個標(biāo)志性動詞，從陳述對象的角度看，有一個動詞與之不搭配，找出這個不搭配 的多余動詞，即可確認其為病句。例如：“三鹿奶粉”事件說明，誠信教育已成為我幽公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容迫在眉睫，它不僅體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)，而且關(guān)系到罔家的整體形象。（“誠信教育已成為??重要內(nèi)容”是較完整的句式結(jié)構(gòu)，冉綴以“迫在眉睫”就與前面“成為”不搭配，造成結(jié)構(gòu)混亂?？砂选捌仍诿冀蕖眲h去。）特別提醒：下面列舉幾種常見的雜糅形式（括號內(nèi) 為正確形式）：(1)本著??為原則（本著??原則，以??為原則）(2)是為了．為目的的（是為了??，以??為目的的）(3)對于??問題上（對于??問題，在??問題上）（4）由于??下（由于。，在??下）(5)原因是??造成的（原因是．．，是由??造成的）(6)經(jīng)過??下（經(jīng)過??，．．下）(7)借口??為名（借口是??，以??為名）(8)因為．．一．．的原因（因為．．一．．，是．．一．．的原因）(9)靠的是。取得的（靠的是．．，是靠??取得的）(l O)大多以??為主（大多是??，以??為主）(11)成分是??配制而成的（成分是??，由??配制而成的）(12)是由于??的結(jié)果（是由于．??，是??的結(jié)果）②話題轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點是陳述末完，其陳述對象卻發(fā)生改變，造成半截子話，形成兒個分句“前言不搭后語”。檢查主要動詞的主語，找出陳述術(shù)完而半途改變主語的分句，即可認定為話題轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)混亂。例如：中幽人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大變了樣子。（“中國人民??思想之后”就怎么樣？句中沒有上下文，卻用“中國的革命”另起一句?？砂选鞍讖摹狈诺健爸袊嗣瘛钡那懊?。）5．表意不明①注意三類詞。多音多義詞、指代詞、數(shù)量詞。注意介賓短語及詞語問的關(guān)系。檢查語句是否有歧義。②變換節(jié)奏、變換輕重音多讀幾遍。③注意肯定、否定變化，辨別句意是否明確。④辨析真歧義和假歧義。真歧義是指一句話既能這樣理解，又能那樣理解，使人無所適從。假歧義是指有的句子就局部看具備了歧義句的特征，但在具體的語言環(huán)境中不會讓人產(chǎn)生不同的理解。例如：在語文課常上，身為老師的我最大的快樂就是在文本的解讀與探究中感受大家的思想，分享大家的情懷。（“大家”是個多義詞，可指著名的專家，也可指一定范同內(nèi)所有的人。句中的“大家”，可理解為同學(xué)們，也可理解為著名作家。如把句中的“大家”具體到某一類人，語病即消失。）6．成分贅余①分析中心詞；②對照修飾語；③注意抓近義詞（“左右”“大約”“近”“上下”等）；④看句中是否有重疊的意思，檢查語句是否重復(fù)。例如：這句話里包含了多少無聲的潛臺詞啊?。ā皾撆_詞”與“無聲的”有語意交義現(xiàn)象，可刪去“無聲的”。）例如：師傅看上玄年紀(jì)近40歲上下。（句中“近”和“上‘下‘”是近義詞，二者同用，即可判定它是重復(fù)贅余的病句。）例如：題（二）：下面一段話有三處語病，請找出并改在下面的橫線上。①根據(jù)新州選舉法規(guī)規(guī)定，候選人如果對開票結(jié)果有質(zhì)疑，可以在付出2 000美元費用后，要求重新計票。②如果重新計票結(jié)果顯示，提出要求者的得票數(shù)落后領(lǐng)先者超過三個百分點，必須負擔(dān)全部重新計票費用；③如 果與領(lǐng)先者的差距縮小不到一個百分點之內(nèi)，則不必負 擔(dān)任何費用。④新州初選結(jié)果表明，在民主黨方面，前第 一夫人、紐約州聯(lián)邦參議員希拉里獲得1 1 2 251票，以 3 9%領(lǐng)先群雄。請你組織答案：處：處：處：答案：①“有質(zhì)疑”重復(fù)贅余，可刪“有”； ③結(jié)構(gòu)混亂，刪掉“之內(nèi)”；④成分殘缺，應(yīng)在“39%后加上“的得票率”。二、從解答技巧角度談辨析方法1．緊縮分析法緊縮分析法是運用簡化成分的手段，先將句子中的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，保留主十（主語、謂語、賓語），檢查主十部分是否有語??；如果主干沒語病，冉檢查局 部，看修飾語和中心詞之間以及修飾語內(nèi)部是否有語病。例如：第十二中學(xué)的教學(xué)成績十分突出，多次受到縣教委的表彰。（用緊縮主干法壓縮主干為“教學(xué)成績受到表彰”，明顯不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)在“多次”前加上“學(xué)?！?。）2．邏輯意義分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念的使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適等方面著手。例如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品??（“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。）再如：凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。（此處崩了“凡是??都”來表示肯定判斷，就言過其實了，應(yīng)將“凡是?！?。去掉，并把“都”改為“大多”。）3．造句類比法有的句子是否有毛病，一時看不出來，就仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子，作比較，如果仿寫句有問題，就可以說明原句有問題了，這就是造句類比法。例如：這個經(jīng)驗值得教育工作者特別是中小學(xué)教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，先壓縮為“經(jīng)驗值得教育工作者的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“經(jīng)驗值得他們的學(xué)習(xí)”，“經(jīng)驗值得我們的效法”，發(fā)現(xiàn)所造句．與日常說法相比，多了一個“的’’寧，可見原句中的“的”應(yīng)刪去o）例如：：（2 0 0 9．湖南卷）一r列各句中沒有語病的一句是 題A，以“和”字為核心創(chuàng)意，既 人了中國傳統(tǒng)文化的精髓，又彰顯了奧運新理念，獲得了觀眾的好評如潮。B．大學(xué)畢業(yè)生小應(yīng)該只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，真．幣需要關(guān)注的是作為接受過高等教育的個體對于 群體、社會、他人的責(zé)任和義務(wù)。C．小品《不差錢》對“不差錢”的反復(fù)宣稱，既表達了對某 些宰人商家的抗議，也反映了正在奔小康的農(nóng)民提高白己社會地位的白覺白為。D．在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏 自然、堅持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮蔽的人類理想精神的張揚。請你試做：選?！窘馕觥窟xC。A項“獲得了觀眾的好評如潮”雜糅，可改為“獲得了觀眾的好評”或“觀眾好評如潮”。B項“群體、社會、他人”并列不當(dāng)，幾個概念相交叉。不能并列。D項“闡明了??張揚”動賓搭配不當(dāng)。考生要熟悉病句的六大類型。每一類可以記幾個典型的例子。采用造句類比法和語感審讀法，可以識別多數(shù)非邏輯錯誤和語義性錯誤。三、規(guī)律標(biāo)志法有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位。掌握了這些標(biāo)志就能幫助我們“一單即知”，快速辨析句子的語病。下面就是一些病句的特殊標(biāo) 志：(1)并列短語句中出現(xiàn)并列詞或并列短語時，要檢查并列成分是否相互包容或各項能否與前后相關(guān)成分搭配，或各項的先后順序是否和諧、恰當(dāng)。例如：孟祥斌同志用生命忠誠地踐行了人民軍隊為人 民利益勇于獻身、服務(wù)人民、熱愛人民的光榮傳統(tǒng)，用青春詮釋了生命的價值和崇高的人生追求。（句中并列短語的順序不當(dāng)，應(yīng)為“熱愛人民、服務(wù)人民、為人民利益勇于獻身 的光榮傳統(tǒng)”。）(2)介詞如果句首出現(xiàn)“根據(jù)、通過、由于、在”等介詞，很可能是考查主語殘缺的問題。如果句子中有“與”、“和”、“對”、“對于”等介詞時，要考慮主客位置是否顛倒。例如：①馬拉多納表示，出任阿根廷圍足教練圓了人生的一大夢想，“通過重返阿根廷國家隊，讓我再次感到了作為球員時的激情和動力，唯一不復(fù)存在的是當(dāng)年的緊張”。（濫用介詞造成成分殘缺，無主語?？蓜h去“通過”或“讓”。）②“倒?fàn)敗边@個詞語對許多俄羅斯人并不陌生，在上個世紀(jì)9 0年代，一群帶著大包小包來往于中俄邊境做生意的人被冠以這種特定的稱謂。（主客體顛倒，應(yīng)為“許多俄羅斯人對‘倒 12 爺，這個詞語并不陌生”。）(3)兩面詞句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、．正面．與反面柏疊的詞時，要檢查一面或兩面的前后照應(yīng)問題。例如：一篇文章寫得好與壞，不在于它文辭多么優(yōu)美，形式多么新穎，而在于它要有思想、有風(fēng)骨，惟有此才能永恒。（“不在于??而在于??”是針對“文章丐得好”，岡此 本句犯了曲面對一面的錯誤，可把“．與壞”刪去。）(4)關(guān)聯(lián)詞句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，一般要考慮三種情況：一是關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒，二是關(guān)聯(lián)詞是否配套使用，三是關(guān)聯(lián)詞所表達的關(guān)系是否與分句間語意自然形成的關(guān)系相 符，尤其要防止強加因果。例如：國際互聯(lián)網(wǎng)雖然給我們帶來了商務(wù)、交通上的不少便利，但是我們對嗍上信息的真實性和安全性越來越懷疑。（兩分句的主語不一致，故關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)移至“國際互聯(lián)網(wǎng)”的前面。）(5)否定詞如果句中出現(xiàn)兩個以上的否定詞，我們就要想到可是考查多重否定的得當(dāng)與否。首先應(yīng)明確一個問題定”不僅包括否定副詞“不”、“非”等，還包括兩類比較的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動鬩（如“禁止“忘記”、‘‘終止”、“否認”、“推翻”、“排除“免去”、“取消”、“忽視”、“忌”、“放棄”、“拒絕”、“避免”等）。另外，“無時無刻”、“不明不白”等形式的詞，只表達一重否定似“無的意思。例如：“三鹿”事件應(yīng)該給所有食品加工企業(yè)敲響警鐘．有關(guān)監(jiān)督檢查部門更應(yīng)加大工作力度，以防止此類事件不再發(fā)生。（“防止”“不再”都為否定性詞語，此句濫用否定詞以致語意相反?？砂选安辉佟备臑椤霸俅巍?再）(6)指示代詞如果句中有“這”、“這些”等代詞時，可考慮代詞是否指代小明。例如：繼承傳統(tǒng)技法不容易，發(fā)展和創(chuàng)新技法更不容易，中國過去的大部分音樂家主要就把聰明才智州在這方面。（“這方面”指代不明，可指“繼承傳統(tǒng)技法”，也可指“發(fā)展和創(chuàng)新技法”。）(7)數(shù)詞和表集體概念的名詞出現(xiàn)數(shù)詞和表集體概念的名詞時，要考慮二者搭配是否恰當(dāng)。例如：局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（句中“幾個”可修飾“學(xué)?！?，也可修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，故本句語意不明確。）(8)謙辭和敬辭句子中有謙辭和敬辭時，要考慮是否用錯對象。例如：楊先生拜讀了我們的作品，他還會針對我們大作中存在的問題進行具體指導(dǎo)。（句中“拜讀”“大作”都是敬辭，不合語境，可改為“看”“作品”。）(9)數(shù)量詞做病句題時，凡是看到句子中出現(xiàn)數(shù)量詞，就要想想數(shù)量詞有沒有用錯。數(shù)量詞的使用要注意：表示下降不能用倍數(shù)；概數(shù)與確數(shù)不能同時使用；數(shù)量詞不能修飾集合概念；單個列舉不能與“等”或“等等”連用，同時還要注意數(shù)量詞的位置。１．倍數(shù)不能減少例①：（2009年湖北聯(lián)考卷）第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達到國際先進水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的１０分鐘縮短至１分鐘，縮短了１０倍。解析：表示下降不能用倍數(shù)，說“縮短了１０倍”不當(dāng)，應(yīng)為“縮短到了原來的十分之一”。例②：（經(jīng)典題）電視機的價格一降再降，有的甚至下降了一倍。解析：應(yīng)將“一倍”改為５０％）例③：黑蟻與白蟻只要一相遇，就會進行全面戰(zhàn)爭，而且在較短時間內(nèi)，黑蟻就可使敵方數(shù)量減少十倍。２．概數(shù)不能連用與詞序 概數(shù)的表述方式有三種：（１）由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成。如，三四個，五六個