病句修改專題復(fù)習(xí)教案doc-資料下載頁(yè)
2024-10-28 15:28本頁(yè)面
【正文】 “不”。第④句修飾語(yǔ)“有效”位置不當(dāng)?！坝行А睉?yīng)修飾“治療疾病的方法”，而不能修飾“尋找”。應(yīng)將“有效的”調(diào)到“尋找”后面。濫用否定詞，修飾語(yǔ)位置不當(dāng)都是產(chǎn)生病句的主要原因。：①“委”改為“萎”。②“大約”與“左右”重復(fù)，刪掉其中一個(gè)。③“強(qiáng)烈增加”搭配不當(dāng)，改為“急劇增加”或“大量增加”。④“生產(chǎn)”和“生活”是并列的，不是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“并且”改為“和”或者改為頓號(hào)。解析：①句“委”是錯(cuò)別字，應(yīng)改為“萎”。②句語(yǔ)義重復(fù)，“大約”、“左右”表達(dá)的是同一個(gè)意思，應(yīng)刪掉其中一個(gè)。③句狀語(yǔ)修飾語(yǔ)不配，不能說(shuō)“強(qiáng)烈增加”，而應(yīng)改為“急劇增加”或“大量增加”。④濫用遞進(jìn)關(guān)系詞“并且”，“生產(chǎn)”和“生活”是并列的，不是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)用表并列關(guān)系的詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。：（1）將“也”改為“就”。（2）應(yīng)該是“一個(gè)天然的海水浴場(chǎng)”，不是“天然的一個(gè)海水浴場(chǎng)”。（3）把“防止”改為“做到”“保證”等。（4）將“重要”刪去。解析：⑴句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用，“如果”是表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它常常與“就”搭配使用，而這句卻用“也”和其搭配，很明顯是用錯(cuò)了，應(yīng)將“也”改為“就”。（2）句：毛病在于詞序不當(dāng)，應(yīng)該是“一個(gè)天然的海水浴場(chǎng)”，不是“天然的一個(gè)海水浴場(chǎng)”。（3）句：否定性動(dòng)詞“防止”運(yùn)用不當(dāng)。要明白，一個(gè)否定性動(dòng)詞在句中運(yùn)用就是一重否定。因此可以把這句中的“防止”改為“做到”“保證”等。（4）句：這句中的“重要”與“要”語(yǔ)意重復(fù)，可以將“重要”刪去。億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載第四篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)要求：①讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。②讓學(xué)生掌握修改的方法。③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程：一、教師講故事引入二、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的病句類型①成分殘缺②用詞不當(dāng)③詞序顛倒④前后矛盾⑤不合事理⑥搭配不當(dāng)⑦重復(fù)啰嗦⑧歸類不當(dāng)三、老師提問(wèn)，學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)修改病句的符號(hào)有哪些（刪除符號(hào)，增添符號(hào)，交換符號(hào)，更換符號(hào)）四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行 修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來(lái)了。④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。學(xué)生討論交流，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是否改變了句子原意。老師總結(jié)出方法之后，再出示幾道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。五、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。七、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。（附練習(xí)）。,我們都同意他的方案。,我不約而同地笑起來(lái)。,全班同學(xué)積極地、認(rèn)真地、聚精會(huì)神地思考問(wèn)題?！皟?yōu)秀少先隊(duì)員”?！顿u火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。,所以沒(méi)有奇花異草。,但也不能獲獎(jiǎng)。，使我深受教育。，人們的生活得到了提高。第五篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 營(yíng)盤小學(xué) 五年級(jí) 陳新榮一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：①讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。②讓學(xué)生掌握修改的方法。③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。四、復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)五、復(fù)習(xí)過(guò)程：（一）、故事引入（二）、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的病句類型 師生共同回憶、歸納病句類型①成分殘缺②用詞不當(dāng)③詞序顛倒④詞序顛倒⑤重復(fù)啰嗦⑥前后矛盾⑦分類不當(dāng)⑧概念相容⑨指代不明⑩不合情理三、師生交流：說(shuō)說(shuō)修改病句的符號(hào)有哪些（幻燈出示：刪除符號(hào)，增添符號(hào)，交換符號(hào)，更換符號(hào)）四、師生共同歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。④檢：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是否改變了句子原意。五、師生共同找解決對(duì)應(yīng)語(yǔ)病的方法。幻燈出示練習(xí)題。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)對(duì)應(yīng)語(yǔ)病的解決方法。運(yùn)用找到方法解決相應(yīng)的語(yǔ)病問(wèn)題① 成分殘缺補(bǔ)充完整②用詞不當(dāng)改換詞語(yǔ)③詞序顛倒規(guī)范搭配④詞序顛倒調(diào)順位置⑤重復(fù)啰嗦刪去多余⑥前后矛盾刪去一方⑦分類不當(dāng)刪去另類 ⑧概念相容“刪”或“換”⑨指代不明明確指代⑩不合情理使其合理教師在練習(xí)過(guò)程讓學(xué)生體會(huì)改病句的原則: 在練習(xí)修改病句的過(guò)程中，老師出示一個(gè)已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？例句：大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）學(xué)生討論老師總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)饣蚋淖兙渥釉?。六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。七、板書修改病句復(fù)習(xí)課 修改病句的方法：讀、查、改、檢 修改病句的原則：不改變或少改變句子原意
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