高考專題練習(xí)病句修改-資料下載頁(yè)
2024-11-12 17:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】修改病句比辨析病句更難、難就難在其較強(qiáng)的主觀性。另外，此題型常把語(yǔ)法。貫、用語(yǔ)得體等方面內(nèi)容放在一起考查，又有較強(qiáng)的綜合性。后⑦所減去的體積⑧遠(yuǎn)大于由脫水而減少的體積。星期三，校團(tuán)總支召開座談會(huì)。到會(huì)的15名與會(huì)者，就共青團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文。明建設(shè)的問(wèn)題展開討論。有的說(shuō)，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說(shuō)話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。就難以開展這項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書記最后指出，對(duì)有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；的社會(huì)治安，⑤日益惡化的生存環(huán)境。要以原語(yǔ)段為基礎(chǔ)，以試題要求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改。下面一則擦玻璃器的廣告在語(yǔ)言表達(dá)上有毛病,請(qǐng)加以改正。高樓大廈逐年增多的今天”),普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險(xiǎn)等問(wèn)題。本公司根據(jù)玻璃導(dǎo)磁原理制造了擦玻璃器,特向用戶推薦。有意者請(qǐng)于5月10日攜帶身份證、畢業(yè)證書原件，個(gè)人簡(jiǎn)歷，兩張一寸。未經(jīng)錄用者，資料概不退還。文后要求把相關(guān)的標(biāo)號(hào)填在橫線上并加以修改。
【正文】 多人的一種習(xí)慣性錯(cuò)誤。］ 殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練 1.① 或 ② ， ⑥ ， ⑨ 或 ⑩ ［此題考查對(duì)病句中贅余成份的修改。 ① “之所以 ”與 ② “的原因 ”都表示原因，應(yīng)刪除其一。 ③ 處已經(jīng)說(shuō) “受了壞的影響 ”，因此 ⑥ 處 “受了壞人的影響 ”屬重復(fù)，必須刪除。 ⑨ 處 “多方面的 ”與 ⑩ 處 “各種 ”屬重復(fù)，應(yīng)刪除其一。］ 2. 序號(hào) 改正結(jié)果 ① “現(xiàn)為 ”可改為 “現(xiàn)在因?yàn)?”“現(xiàn)因 ”或 “因 ” ② “同意 ”可改為 “批準(zhǔn) ”或 “批復(fù) ” ④ “必須 ”應(yīng)改為 “要 ”或 “應(yīng) ” ⑤ “醫(yī)學(xué) 、藥學(xué)專業(yè) ”應(yīng)改為 “醫(yī)學(xué)或藥學(xué)專業(yè) ” ⑥ 刪去 “對(duì) ”或 “得到 ”，也可將兩者都刪去 3.（ 1） e 處改為 ， g處改為 萬(wàn)所。［文中數(shù)字統(tǒng)一使用阿拉伯?dāng)?shù)字，學(xué)校統(tǒng)一用 “萬(wàn) ”為單位。］ （ 2） d 改為 “基本 …… 的目標(biāo) ”， i 改為 “…… 明確我國(guó)教育改革的基本目標(biāo)，執(zhí)行我國(guó)教 育改革的基本政策 ”。［ d 處缺少賓語(yǔ)。 i 處應(yīng)分別表達(dá) “明確 ”和 “執(zhí)行 ”的內(nèi)容，且 “明確 ”應(yīng)在 “執(zhí)行 ”之前。］ 4.（ 1） ① ［ “加強(qiáng)管理 ”與衛(wèi)生這一主體內(nèi)容無(wú)關(guān)。］ （ 2） ⑤ 處改為 “一律用塑料袋 ”［語(yǔ)序不當(dāng)］。 ⑥ 處刪去 “垃圾 ”［語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明］。 ⑨ 處改為 “一律不準(zhǔn)投入 ”［成分贅余］。 ⑩ 處改為 “這些垃圾請(qǐng)與居委會(huì) 聯(lián)系 ”［表意不明，缺主語(yǔ)］。處改為 “處理 ”［用詞不當(dāng)］。處改為 “敬請(qǐng)協(xié)助 ”［語(yǔ)言不夠得體］。以上六處任選五處修改。 5. 錯(cuò)處 (抄原文 ) 改為 擢發(fā)難數(shù) 不少的， (很多的 ) 國(guó)外的旅游者 刪 “國(guó)外的 ” 只有服務(wù)水平高他們才滿意 只要 …… 就 …… 領(lǐng)會(huì) 領(lǐng)略 希望好奇地 好奇地希望 住一 住 ……“ 熱火炕 ” 睡一睡東北的熱火炕 蹬 登 ［簡(jiǎn)析：擢發(fā)難數(shù)，比喻罪惡多得像頭發(fā)那樣，數(shù)也數(shù)不清。］ 6.(參考 )① “沒(méi)齒難忘 ”改為 “終生難忘 ”② “防沙治沙 ”后加 “的法規(guī) ”③ 刪去 “如何 ”④ “生態(tài)質(zhì)量 ”后加 “惡化 ” 7.(參考 )“科學(xué)的營(yíng)養(yǎng) ”（成分殘缺或搭配不當(dāng)）改為 “科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)法 ”。 “每道菜 ”（表意不明）改為 “各道菜之間 ”。 “避免不過(guò)量 ”（不合邏輯或?yàn)E用否 定）刪掉 “不 ”。 “一塊小食品 ”（語(yǔ)序不當(dāng)）改為 “一小塊食品 ”。饑餓感就會(huì)減少（搭配不當(dāng)）。 “減少 ”改為 “減輕 ”或 “消失 ”。 “優(yōu)雅的結(jié)果所在 ”（不 合邏輯或因果倒置）改為 “優(yōu)雅的原因所在 ”。（任選四句修改） 8.(參考 )① 改為：一位農(nóng)民救護(hù)了一只病危的天鵝 (被動(dòng)句變?yōu)橹鲃?dòng)句，使上下文銜接 )。② 改為： “恢復(fù)了健康 ”或刪掉 “了健康 ”。 ③ 改為：但當(dāng)時(shí)已至盛 夏。 ④ 句末加 “的 ”或刪 “是 ”。⑤ 加主語(yǔ) “他 ”。 ⑥ 改為：他是誰(shuí)呢？他就是被稱為 “天鵝衛(wèi)士 ”的山東榮城農(nóng)民袁學(xué)順。
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