【正文】 例：文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（語序不當，“首次”不能修飾“南極考察隊”，應該充當狀語來修飾動詞“抵達”。（“奧運會中 歷屆參賽國最多”語意不通暢，是語序不當而致。這一考點包括“辨析”和“修改”兩個方面，但在考查要求上一直是重辨析，輕修改。首先，教師應當指導學生認真研讀木考點中列舉的病句類型，對每類病句的基小特征、識別方法多積累一些經(jīng)驗。（4)語序不當。一種為辨析類病句，這類病句采用客觀選擇形式，供給四個句子，要求從中選出有語病或無語病的一句；另一種為修改類病句，這類病句采用主觀筆答形式，供給一個語段，要求找出其中的語病并加以修改。雖然都為兩面，但面與面交叉不當特征：有 “能否”、“是否”、“有沒有”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“輕重”之類的兩面詞。解析我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年......”。”（２）、范圍不清①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（3）望見多定、多狀、多補，檢查是否患歧義癥第七課時不合邏輯”教學過程：一、例題引路【2008年高考江西卷】、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家（5）﹑否定失當①睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。陳述對象混亂，“其”指代不明，容易讓人誤解為指代的是“李馮的同名小說”5從清理結(jié)果看，全省地、廳級干部，住房面積在規(guī)定標準以下的、在標準范圍以內(nèi)的和超過標準的各占三分之一，其中嚴重的占百分之八?！皫讉€學校的領(lǐng)導”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學?！保部衫斫鉃樾揎棥邦I(lǐng)導”，修改時可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等表示修飾“學?！被颉邦I(lǐng)導”?！帮L格和語言的一致性”既可理解為“風格”和“語言”都要保持與原作的一致，也可理解為“風格”與“語言”之間要保持一致。例山雞椒的花、葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。劃線句子既作了前一句子的賓語，又作了后一句子的主語。第五課時“結(jié)構(gòu)混亂”教學目標：掌握“結(jié)構(gòu)混亂”病句類型 教學過程：例題引路【2008年高考重慶卷】，唯獨梅花昂然綻放于枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。方法總結(jié)1．望見句中有“否則”，檢查是否患同義重復癥。與“酷”語意重復）1）出人意料的是，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。應去掉“至少”或“以上” B．語義重復1）他平時總是沉默寡言，但只要一到學術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。2．望見定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語。解析：將“南堡人民”與“經(jīng)過”交換位置（5）缺少與賓語呼應的謂語中心詞例他就主動參與社會災難性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。成分殘缺成分殘缺主要有以下幾種：主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺關(guān)聯(lián)詞殘缺（1）濫用介詞造成主語殘缺介賓短語不能作主語，抓重點介詞（由于、通過、經(jīng)過、由于、為了）例經(jīng)過學習，使我提高了文化水平。分析：在“注冊”的后面加“制度”（4）句首陳述對象缺乏相應的謂語，卻另起一個頭，造成謂語殘缺。三、方法總結(jié)1．望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞搭配不當癥。嚴肅作狀語,不能修飾限制研究,可改為認真、慎重等）關(guān)聯(lián)詞搭配不當應用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。（刪掉孩子后的“的”）（2）我們堅信,有這么一天,中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。動賓搭配不當例6．以“和諧之旅”命名的北京奧運火炬全球傳遞活動，激發(fā)了我國各族人民的愛國熱情，也吸引了世界各國人民的高度關(guān)注。（07江蘇卷）例3．早上出門的時候，他看到建筑工地上的挖掘機、裝載機和十幾輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。4．望見分句較多的復句，檢查是否患分句間語序不當癥。②如果陳水扁分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應，海峽兩岸的人民不答應。分析：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應放在數(shù)量詞“一個一個”的后面，從而判斷出原句是病句美國有十五個州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位 分析：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”相當于例句中的“在休息室里”，“與白人”相當于例句中的“同他”，比較可以發(fā)現(xiàn)，這兩個修飾語的位置應對調(diào)過來，才符合次序，從子上。分析：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個長定語，“有效的”是一個形容詞，相當于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個動詞性短語，相當于例句中的“有20多年教學經(jīng)驗的”，對照例句，可見位置不對，應為“改正錯誤提高思想水平的有效的”方法。正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）而判定原句語序不當。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。修改病句，首先要查出句子的毛病所在，再進行妥善的處理。⑤蒼松翠柏環(huán)抱著它，⑥霞光麗日輝映著它，⑦青山綠水依傍著它。D．水果營養(yǎng)豐富，但是它的表面常常黏附著對人體有害的細菌和農(nóng)藥，所以食用水果應該洗凈削皮較為安全。它是歷年來高考考查的一個重點。高考試卷中通常以兩種形式進行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。第二種。⑦處與⑥處對調(diào)，或⑥處與⑤處對調(diào)。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項選擇題，放在Ⅰ卷；一是主觀性試題，放在Ⅱ卷。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等。例如：我們?nèi)绻堰@本書不認真讀好，就談不到讀別的書了?！窘處熖崾尽浚簭碗s狀語排列大致為： ； （副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）； 。如果顛倒，就屬位置不當?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。二、考點復習搭配不當主要出現(xiàn)在配對的句子成分之間，相關(guān)成分如主語和賓語之間也有個相應與否的問題。（07湖南卷）解析：例1中“社會公眾專利意識”與“不斷提高”不能搭配，可改為“研究開發(fā)水平不斷提高，社會公眾專利意識不斷增強”。搭配不當例在新形勢下，我們應該樹立新的文化發(fā)展觀，推進和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。（“勞動”不可能是“一天”，刪去“的勞動”）修飾成分與中心詞搭配不當例1：在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。（07山東卷）例2．教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。5．望見“是”字句，檢查是否患動賓搭配不當癥。（2）暗中更換主語而主語殘缺不能把前一分句的賓語當作后一分句的主語。（6）缺謂語動詞的賓語誤把賓語的修飾語當作賓語記者從全國防治高致病性禽流感指揮部獲悉：國家已安排專項經(jīng)費一億元，加強防治高致病性禽流感科技攻關(guān)和相應研究。常見成分贅余的毛病主要有以下三種情況。）2）在甲A聯(lián)賽期間，非?？釔圩闱虻睦习殖３χ娨暱吹缴钜梗堑美蠇寚Z嘮叨叨。（“原因”與“因為”重復）4）這個廠通過大搞技術(shù)革新，生產(chǎn)效率迅速提高，現(xiàn)在每月的生產(chǎn)值都能超過原計劃的30％－45％。其實這是過于多慮的想法。去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。解析：“觀摩??庭審”的主語無疑是“我們”（省略了），但接下來的“對我們??”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對”。第六課時 “表意不明”教學目標：掌握“表意不明”病句類型 教學過程：一、例題引路【2008年高考重慶卷】，中國首次南極考察隊抵達南極洲?？衫斫鉃椤斑@份報告，我／寫不好（能力有限）”，也可理解為“這份報告，我寫／不好（可能由于身份等因素）”?！薄耙讶ナ赖摹笨梢孕揎棥板X鐘書先生”，也可以一直修飾到“錢鐘書先生或女兒錢璦”整個內(nèi)容，有歧義指代不明：1欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少的努力。全句可改為“??各占三分之一，超標嚴重的占超標者的百分之八”，或改為“??各占三分之一，超標嚴重的占全省地、廳級干部總數(shù)的百分之八”。二、考點復習不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去,判斷的構(gòu)成是否恰當,自相矛盾范圍不清強加因果主客倒置 5﹑否定失當不合事理 7﹑兩面對一面,照應不周全（１、）自相矛盾①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。解析“一面......一面......”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。１、有近20％左右的同學，在這次考試中沒有及格。看并列詞句中有“和、與、及、以及、和頓號”等表并列的詞或并列短語 要注意并列是否合理（注意交叉、屬種關(guān)系）。如(1)搭配不當。如安徽卷2 00 7年第3題B項，2 00 8年第3題（二項，2 00 9年第17題B項。再次，借助習題讓學生集中時問練習，消化吸收本專題講解的內(nèi)容。語序不當?shù)那闆r大致有以下幾種類型： 1．定語位置不當(1)多項定語次序不當病例：（2 0 09．廣東卷）據(jù)中科院動物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動物，并命名為 “金絲牦?！?。這里就是將“古色古香”誤做狀語運用。特別提醒：多重狀語按照語法規(guī)則和語言習慣，其排列順序一般是：離中心詞最遠的應該是表示時間或表示原因、目的的詞語；接著是形容詞或一般副詞；然后是表示地點或方向的詞語、表示狀態(tài)的形容詞；離中心詞最近的是表對象的介賓短語。）(3)虛詞位置不當①副詞的位置不當病例：我們?nèi)绻堰@本書不認真讀好，就談不上讀別的書了。（后半部分兩個分句的主語都是“誠信”，關(guān)聯(lián)詞語“不僅”則應放在“誠信”的后面；“不僅??而且??”表示遞進關(guān)系，從內(nèi)容上看，則應先“公民”后“國家”。（“也吸引了世界各國人民的高度關(guān)注”動賓搭配不當，應把“吸引”改為“引起”。）5．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當病例：人們認為，同隊有效性的關(guān)鍵網(wǎng)素小只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協(xié)作技能。）（10年北京卷）記者近日發(fā)現(xiàn)，公園晨練的老年人中流行一種由松樹精華做成的“神仙茶”，對這種帶點兒樹皮味的綠色茶劑贊不絕口。賓語殘缺，應改為“決定采取分時段掛號的辦法”。因“個中”一詞即“其中”“此中”之意。（句中“每個缶的均價”說法錯 誤，因為“均價”指平均價格，每個缶只有一個價格，不可能有均價，可刪去定語“每個”和副詞“都”，只保留“均價”。例如：涉及（到）、并非（是）、凱旋（歸來）、（您的）令愛、（再次）復發(fā)、（更加）彌足珍貴、（被人）貽笑大方、（各自）分道揚鑣、（正）方興未艾、（互相）廝打、見諸（于）、（親眼）目睹、（過度）酗酒、（前來）光顧、懸殊（很大）、（多年的）夙愿、（許多）莘莘學子、至少??（以上）、切忌（不要）、（可）堪稱。2．藕斷絲連藕斷絲連，指一句話結(jié)構(gòu)已完整，卻又把它的最后部分用做另一部分的開頭。)3．中途易轍中途易轍，就是表達句意時，似乎想說這個意思，又似乎想說另一個意思，結(jié)果兩個意思雜糅在一個句子里，造成表意混雜。如果在第一個逗號前補出“應該作出自己的抉擇”之類的話就避免這個問題了。角度五 表意不明 1．指代不明病例：三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠的山區(qū)，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭訴起自己的遭遇來。他這次返鄉(xiāng)，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。（“能否”表示事物的兩個方 面，所以對應的結(jié)論也應該是兩方面的，而句中“有效開展”只表示了積極的方面，前后明顯不對應。病例：（2 0 09．江西卷）王夫人喪子后好不容易再次得子，無論從母性本能還是從自身權(quán)益出發(fā)，工夫人對寶玉都彌足珍貴。病例：近幾年來，土芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料?！胺炊北硎巨D(zhuǎn)折關(guān)系，而句中“沒有??憑主觀想象。應考策略一、從病句類型角度談辨析方法1．語序不當①記一個典型句子（如“花園里那兒朵盛開的美麗的紅色玫瑰花”），依據(jù)詞性的對應性予以套用。（同一主語）因為小李睡眠不好，所以父母很為她擔心。（修飾語“5名”和“美圍隊”不能搭配，應在“扣‘球經(jīng)驗的”后面加中心詞“隊員的”。（注意句子后半部分，簡化成分為“我們按照教導”，改換說法就是“我們按照話”，“按照”是介詞，“按照??”是介詞結(jié)構(gòu)做狀語，句子 缺少謂語。幾正操將軍說：“我一輩子，就是打日本、管鐵路、打網(wǎng)球三件事。(2)體會語意。）特別提醒：下面列舉幾種常見的雜糅形式（括號內(nèi) 為正確形式）：(1)本著??為原則（本著??原則，以??為原則）(2)是為了．為目的的（是為了??，以??為目的的）(3)對于??問題上（對于??問題，在??問題上）（4）由于??下（由于。多音多義詞、指代詞、數(shù)量詞。例如：在語文課常上，身為老師的我最大的快樂就是在文本的解讀與探究中感受大家的思想，分享大家的情懷。）例如：題（二）：下面一段話有三處語病，請找出并改在下面的橫線上。）2．邏輯意義分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。例如：這個經(jīng)驗值得教育工作者特別是中小學教師的重視。A項“獲得了觀眾的好評如潮”雜糅，可改為“獲得了觀眾的好評”或“觀眾好評如潮”。掌握了這些標志就能幫助我們“一單即知”，快速辨析句子的語病。可刪去“通過”或“讓”。（兩分句的主語不一致，故關(guān)聯(lián)詞“雖然”應移至“國際互聯(lián)網(wǎng)”的前面。（“這方面”指代不明，可指“繼承傳統(tǒng)技法”，也可指“發(fā)展和創(chuàng)新技法”。數(shù)量詞的使用要注意：表示下降不能用倍數(shù)；概數(shù)與確數(shù)不能同時使用；數(shù)量詞不能修飾集合概念；單個列舉不能與“等”或“等等”連用，同時還要注意數(shù)量詞