【正文】 但細杳原句，對“學(xué)科有所偏重”，也可能恰恰會喜歡數(shù)理化，可見“學(xué)科有所偏重”與“對數(shù)理化，他不感興趣”之間并無因果關(guān)系，原句犯了強拉因果的語病。例句② 只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識。六）．不合邏輯。類似的句子還有“這話說重了”。運用：第一步：查看句中的主要動詞，有“贈獻”、“具有”兩個。運用： 句中有一個介詞短語“被……束縛下的”，應(yīng)或為“被……束縛的”，或為“在……束縛下的”，交叉使用，則構(gòu)成句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。運用： 句中“負責(zé)”與“掌握”是近義詞，用一個即可表達句意，同時用則是語句重復(fù)。方法8 注意長句子（多層定語，多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補充――查謂語、賓語殘缺。例句② 他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。方法檢查修飾語和中心詞之間關(guān)系――查修飾語與中心詞之間搭配不當(dāng)。二）．搭配不當(dāng)方法簡化成分，重新閱讀，看是否搭配――查是否主謂、動賓、主賓搭配不當(dāng)。方法復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞＋主語＋后關(guān)聯(lián)詞。例句② 美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（記句子――誰的－多少－怎樣的－屬性）牢記類句：她是國家隊的（――表“誰的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。因此這句話說”我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。）5．表意不明：（1）指代不明例：有人主張接受，有人反對，他倒是同意這種主張。）②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清：（1）舉棋不定:作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）（2）缺謂語例：最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強管理制度等一系列的工作。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。（1）主謂搭配不當(dāng)例：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（目的+時間+地點+副詞+形容+對象）②在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。同時指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法。（多層狀語語序不當(dāng)，應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前）2他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。1先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然 沒什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。（應(yīng)將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭）故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（多項定語語序不當(dāng)，改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授）為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。4．望見分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。③我們黨的每一個基層工作者，都應(yīng)該自覺地把黨的宗旨落實在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。④要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。）（3）是關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)，復(fù)句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。（把“一連串”移到“事情”前）⑤這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。練習(xí)：下面的句子里的附加語的次序是否符合一般習(xí)慣的，如果不符合，該怎樣修改。即修改時既要改正句子的錯誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語。②處成分殘缺。到會的15名與會者，就共青團員如何為社會主義精神文明建設(shè)的問題展開討論。①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。b項病因是句式雜糅，可說成“其經(jīng)費只能來自國家財政撥款”或“其經(jīng)費只能來源于國家財政”d項中學(xué)生們的種種行為，盡管被認(rèn)可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。二、考查類型高考在這一考點上，題型一般只是兩種：辨析語病。同時指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法。第二篇：辨析并修改病句教案“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案三維目標(biāo)一、知識與技能依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對此項考查的要求。a項語序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導(dǎo)致文明的衰落。第一篇：辨析并修改病句專題復(fù)習(xí)教案(高三)“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)1．掌握病句類型及病句解題技巧2．加強備考方法的指導(dǎo)，強化病句題型訓(xùn)練。【高考題例】下列各句中．沒有語病的一句是()（08江蘇卷）a。d項是正確的句子。答案：d教師解析：a項贅余，“提高”和“升華”重復(fù)；b項搭配不當(dāng),”意識”應(yīng)為”增強”；c項屬于句子句式雜糅，在“進一步”前加“對于”。特別要針對學(xué)生平時閱讀量小，缺乏語言存儲，語感遲鈍的特點，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實語言基礎(chǔ)。為此我們應(yīng)把握考查要點并切實領(lǐng)會實質(zhì)，有針對性地進行考點復(fù)習(xí)。應(yīng)改為“事實證明這是一種偏見”。其次要掌握判別病句的常規(guī)方法。（1997年全國高考題）星期三，校團總支召開座談會。修改時不能改變原意（將正確處改錯要扣分）解析： 就團員如何為社會主義精神文明建設(shè)的問題 當(dāng)說話做事前 要提高①②③ 團員精神文明建設(shè)的意識 不把這一點重視好應(yīng)該大力提倡；對不盡人意的地方④⑤⑥⑦序號 改為 ①15名與會者（到會的15名團干部）②就共青團員如何為社會主義精神文明建設(shè)做貢獻的問題 ③說話做事前（在說話做事前）④加強團員精神文明建設(shè)的意識（提高團員對精神文明建設(shè)的認(rèn)識）⑤不重視這一點（對這一點不加以重視）⑥將分號改為逗號（在上句的“事”及下句的“地方”后加逗號）⑦不盡如人意［①處錯誤是成分贅余，這個病句的特別之處是“到會的”和“與會者”兩個短語意思重復(fù)。修改語病時，要注意：（1）明確語言簡明的主要內(nèi)容；（2）要注意漢語表達的靈活性；（3）要注意考題的要求。正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。）④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）； 。（“與白人”移到“平等”的前面）。（“把”字短語應(yīng)緊挨動詞中心語“縛”。③我不但認(rèn)識她，我奶奶也認(rèn)識她。②如果陳水扁分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民不答應(yīng)。如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個語文老師關(guān)心的問題。（95年上海）（應(yīng)是先“發(fā)現(xiàn)”、后“討論、解決”）[課堂鞏固訓(xùn)練]一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”）試看山花爛漫開遍了原野。，我國棉布的出口 深受各國顧客的歡迎。（多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前后的“的”）我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。特別要針對學(xué)生平時閱讀量小，缺乏語言存儲，語感遲鈍的特點，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實語言基礎(chǔ)。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。（1）名詞修飾語:多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。例：①我為表敬意昨天在電臺又為你點了一首歌。）2．搭配不當(dāng):搭配不當(dāng)是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。）（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)例：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“錯題”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也開始積累錯題了”。）②其實這是過慮的想法。）4．結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）高考?？嫉念愋椭弧＃ò选拔覀兿?qū)W校提意見”和“向?qū)W校提意見是學(xué)生的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。應(yīng)該把末一分句改作“丟盔卸甲，損傷過半”等語，這樣是接著“被警察”下來的，就連貫了?！安煌耆裾J(rèn)”等于”部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。（為什么來自“北方‘思想就舊？）（4）主客倒置例：①我生在嶗山，長在嶗山，石老人的傳說對我并不陌生。語修邏上功夫到，確保辨句不失分！五、解答六種病句類型的技巧第一部分：牢記六種病句類型的特點一）．語序不當(dāng)方法記典型句子各一個，找出對應(yīng)詞性，逐一套用――查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個帶修飾語的名詞或動詞）2． 多層定語的次序。運用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當(dāng)于例句中 的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個一個”的后面，從而判斷出原句是病句。運用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據(jù)“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則，應(yīng)放在“直喘粗氣”的前面。運用：讀句子，可以看出原句有兩個需要陳述的主語，一是“天氣”，一是“他”，應(yīng)用第二種格式，而原句用的是第一種，故應(yīng)把“他”放到“但”的前面，從而判斷出原句是病句。運用：簡化成分，去年長定語，只保留中心詞，則全句變?yōu)椤皠趧邮且惶臁保茱@然不恰當(dāng)，屬主賓搭配不當(dāng)。運用：看到有“是否”，即想到一面與兩面不搭配的問題，而前面的“做好生產(chǎn)救災(zāi)工作”只有一個方面，后面的“是否”卻是兩個方面。改動的方法有兩種：一是將介詞“經(jīng)過”去掉，讓“學(xué)習(xí)”做主語；一是將“使”去掉，讓“我”做主語，“提高”做謂語。例句② 現(xiàn)在同學(xué)們已選出了班長，負責(zé)掌握班級的日常事務(wù)。例句① 多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的群眾也覺悟起來。例句② 一位社員向國家贈獻了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價值。運用：句中有一個多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。運用：粗看全句似乎并無毛病，但句中有一個介詞短語“在火車上畫廣告”，既可以為“把廣告畫在火車上”，也可以理解為“人坐在火車上畫廣告”。運用：注意到句中有“歷來”這樣的含有“絕對”意思的詞，而句中又說“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。方法17 注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因為……所以”、“由于”“因此”－－查強拉因果；例句① 因為他對學(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。例句② 老師來了，小明正和他談?wù)撘粋€數(shù)學(xué)問題。運用： 全句在語法上并無毛病，但聯(lián)系現(xiàn)實生活就會知道，雨后的彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽相反的方向上，原文說的是下午，故彩虹應(yīng)在東方，而不是西方，原句不合生活邏輯。D．這一歌唱組合獨立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。，普遍感到非常氣憤。（“中國”是名詞，此使用為動詞。（“二”應(yīng)改為“倆”）。（“更”與語境不符,應(yīng)刪去）他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。（因多用“的”字,使本為主謂短語作主語變?yōu)槊~性偏正短語作主語,與謂語部分不能配捕,應(yīng)刪掉“的”）連詞誤用：例：l、他的話明確和有力。應(yīng)改為“成績”）對于這種嚴(yán)重擾亂社會治安的犯罪分子,我們必須很好批評。(“說明”用于此不合莊重嚴(yán)肅語境,應(yīng)改為“聲明”)（四）關(guān)聯(lián)詞語誤用七、辨識和修改語病除了了解常見語病的六種類型外，還應(yīng)進一步掌握辨識語病的方法，注意審讀句子中易致病的部位關(guān)鍵詞(或短語)，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。（分類列舉失當(dāng)，“包括”可改為“連同”“聯(lián)合”等。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。此句如不用反問句。②機器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。③其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個封閉的穩(wěn)定的范疇。③《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權(quán)益得到在大限度的保護。（九）判斷詞“是”的敏感。③今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。）（十）并列詞組。例：文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。分析：這個句子中的“制作精良、選料上乘”是個并列短語，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。3．代詞表意不明如：開刀的是我父親。（大吉大利）B人多病，少財富。例2．是“這種慷慨悲歌的壯舉的背后是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”兩句的雜糅。注意作文語言的正確表達。要避免語病，還得扎扎實實掌握語言規(guī)律。（語序不當(dāng)，將“起飛前”移至 “進行了”之后）（2）（2009?廣東卷）近年來，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九州城、海南瓊苑、風(fēng)城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連 忘返，構(gòu)思奇特，巧奪天工。（搭配不當(dāng)，“給予了很高的評價”的主語是 “觀眾”，而不是“《紅樓夢》”。3規(guī)律小結(jié) 介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥； 定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語。（“前后時態(tài)不一致，“將再度來京”與“實現(xiàn)了”矛盾，并且“實現(xiàn)”與“紀(jì)錄”不搭配，“實現(xiàn)了”可以改為“將創(chuàng)造”）2課堂練習(xí)（1）電影《英雄》上映以后，李馮的同名小說也備受青睞，觀眾認(rèn)為其畫面精美，善于營造視覺氛圍（2）欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少的努力。改為“石油、鐵礦石等基礎(chǔ)能源”）（2）201