【正文】 例1．下列各句中沒有語病的一句是（）A．當時全校不止有一個文學(xué)社團，我們的“海風(fēng)社”是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個年級，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物《貝殼》。第二步：綜合分析比較，得出答案：A。第二步：綜合分析比較，得出答案：A。這本書，精裝本與普及本的定價懸殊一半多。(“平均”和“以上”矛盾,應(yīng)酌情刪去一個)我們外科的治愈率已由80%增加了93%。（“正”和“了”矛盾，應(yīng)酌情刪其一）連用的詞語,在內(nèi)容上前后不能重復(fù),否則，將會犯了畫蛇添足的毛病。（“不刊之論”是不更改、磨滅的言論,可改為“極端錯誤”等）詞義輕重不當例：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏。（“頑強”是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為“頑固”）要想大家都有高昂的斗志,我們應(yīng)該做仔細的煽動工作。應(yīng)將“中學(xué)生”改為“中學(xué)生團員”。③雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？分析：例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達的意思相反。（“拿不出軟件”多余）（三）否定句、反問句連用否定句、反問句連用的敏感，這種句式，常把要表達的意思說反了。可將“忘”改為“在”）（四）兩面詞。一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當，關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置等等。介詞的運用上，極容易出現(xiàn)語病。“平均都”矛盾。要么是“關(guān)鍵的問題是知識”，要么是“知識在起決定性作用”。（句中“應(yīng)該”作為能愿動詞要放到介賓短語“把這個意思”前面。1． 并列短語同有關(guān)成分不完全搭配并列短語同有關(guān)成分搭配時，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形例：今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上。分析：這個句子中的“報刊”是指“報紙雜志”，自然不能與“雜志”并列；另外，“報刊”也好，“雜志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。（十一）歧義句形成原因：1．兼類詞造成如：這輛車沒有鎖。6．語意含混，造成歧義如：他誰都瞧不起。兩句混雜的特點是，既用這種說法，又用那種說法：例1．在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷地高利貸剝削人民?？梢园选坝小备臑椤暗摹?，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課民國年間，山東省主席韓復(fù)渠到齊魯大學(xué)演講，語病連連，鬧了許多笑話。在這六種病句類型中，前四種屬于語法類語病，后兩種屬于語意類語病。（3）他們不僅能夠用鄧小平理論來指導(dǎo)自己的工作，而且能深刻領(lǐng)會鄧小平理論的精神實質(zhì)。（成分殘缺，“遭受”缺少賓語“的沖擊”）2課堂練習(xí)（1）經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。（有歧義。（2）當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊包圍了，殲滅了無數(shù)的匪軍。（句式雜糅，去掉“造成的”或“主要原因”）（2）（2011?四川卷）今年暑假，我市將舉辦第12屆中學(xué)生運動會，我校參加這屆運動會的20名男運動員和16名女運動員，均是由班級和年級層層選拔出來的優(yōu)秀選手組成。句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥； 有隱性詞語出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥；句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥； 句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥（四）表意不明。（2）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)（三）成分殘缺或贅余 1典例剖析（1）（2011?北京卷）食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收之后，可改善營養(yǎng)缺乏，促使皮膚美白細膩。）2課堂練習(xí)（1）藝術(shù)家雖然不一定都需要有很高的文化水平和很深的思想內(nèi)涵，但具備一定的文化修養(yǎng)卻是成為藝術(shù)家的一個不可缺少的條件。能力層級為E，屬于表達應(yīng)用。教學(xué)重點：能夠辨識常見病句的類型。例4．我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。（退稿）B 稿件不用退回。消除辦法：選擇語義明確，修辭正確的量詞。分析：從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個人背著總經(jīng)理一個人去存錢。3．并列短語不能并列從邏輯上來說，兩個概念如存在種屬關(guān)系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會造成語病。這種語病現(xiàn)象在高考試題中幾乎歷年都要出現(xiàn)，這不能不引起我們的重視。）除上述幾種類型外，還應(yīng)掌握一些固定搭配，如“受……歡迎”、“以……為出發(fā)點”、“從……出發(fā)”、“由……決定”、“由……組成”、“以……為成員”，和一些習(xí)慣用法，如能愿、頻率類副詞要放在介賓短語前面。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。例③中介詞“所”是多余的，因為“所”字結(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費者所歡迎”即成了“深受廣大消費者的歡迎”，一是“廣大消費者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動詞或主謂詞組。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。例②和例③同樣有這樣的語病。（“無時無刻不”即“任何時候都39。例④望見句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥。例： ①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（“青年工人”和“老工人”,是同一標準劃分,而“婦女”是不同標準,不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系可去掉“婦女”）例2：全體共青團員特別是中學(xué)生,要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。（“場面”范圍大小,應(yīng)改為“局面”）我們班上今天發(fā)生了不好的事變。（第一個“及”誤用,應(yīng)改為“并”）怎么?他到現(xiàn)在還沒拿定主義學(xué)歷史或者學(xué)地理。（“在”和“上”多余，并導(dǎo)致了語法錯誤。（將“一倍”改為50%等）趙家坡這個小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。B句中有“能不能”這一判斷詞，想到“一面對兩面”的問題，查看，果然有，排除；C句中，連續(xù)出現(xiàn)幾個“人物”，其實相當于幾個代詞，引導(dǎo)我們想到語句歧義，查看，果然，是對“林業(yè)局長帶頭偷運木料”氣憤，還是對“護林員揭發(fā)”氣憤，沒有交待清楚。B句中，有一組近義詞，“萬一”就是“若”，很顯然語意重復(fù)，排除。主要有以下幾條：題感看到長句子，注意運用簡化成分法――注意去判斷句子是否語序不當（多層定語，多層狀語）、搭配不當（方法4）、成分殘缺（方法8）。例句① 凡到過濟南的人，無不去趵突泉一游。例句① 愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。方法16 看到多“不”，確定語意，負負得正不（反問句亦算負）――查前后肯定否定顛倒。方法14 注意句中出現(xiàn)的多個并列的概念――查概念不清?！边\用：粗看全句似乎并無毛病，但這句話中有一個重要的詞“黑”，“黑”是一個多義詞，在這句話中既可以說是一個人長得黑，也可以說是一個人的心腸黑。第三步：補充后一句省略的主語。運用：感覺句子的后半部分不通順，查對這一句的兩頭，用了“還有來自……”和“……參加了學(xué)習(xí)”兩種句式，去掉一端后，句子則通順，從而判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。運用 句中“近”和“上下”是近義詞，發(fā)現(xiàn)同用，即可判定該句為語句重復(fù)的病句。運用：第一步：注意句子后半部分的內(nèi)容。例句③ 作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。運用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應(yīng)為“極強的”或“高度的”。運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀末是目標。（同一主語）②因為你不好好學(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績擔(dān)心。方法一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。運用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個長定語，“有效的”是一個形容詞，相當于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個動詞性短語，相當于例句中的“有20多年教學(xué)經(jīng)驗的”，對照例句，可見位置不對，應(yīng)為“改正錯誤提高思想水平的有效的”方法。）四、辨析病句歌辨析病句要認真，霧里看花莫慌神；基礎(chǔ)知識先到位，再察病源記類型。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。（“幾個”修飾“班”還是“干部”？）6．不合邏輯：這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。）（3）中途易轍：一句話說了一半，忽然另起爐灶，改換主語，重來一句。（應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個。）（3）可有可無①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去“的距離”。）（3）缺賓語例：認識禽流感，了解禽流感，是為了從科學(xué)的角度達到對禽流感進行預(yù)防，減少禽流感造成的損失。（4）一面與兩面搭配不當例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。）②我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負責(zé)任的態(tài)度。（“對蘭花”應(yīng)放“進行”前）（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置:一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。正確：國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點，一直是語文高考的必考點之一。（主客顛倒，中國青年對奧斯特洛夫斯基的。1我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。）這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策。（分句間次序不當）我們認真研究聽取了大家的意見。[高考經(jīng)典試題]有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。（√）1 ⑥在那個時候，《潤物無聲》與我接觸的機會很少。例如：一篇文章要是字跡過于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯，也是要不得的。）④這次班干會議對于節(jié)約用水用電問題交換了廣泛的意見。正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。（“幾個”應(yīng)放在“負責(zé)干部”前）下面句子里數(shù)量的表示法不妥。（“附近的”移到“許多”前面。二、知識點概要及解題指導(dǎo)病句的類型主要有: 語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。④處“提高”與“意識”不搭配。有的說，團員首先要起模范作用，當說話做事前，都要想到自己是一名團員。②體會語意。例（2004年高考 全國卷）下列各句中，沒有語病的一句是a．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。b．政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費來源只能來自國家財政撥款。所謂病句，是指那些語言表達有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達規(guī)則，或違反客觀事理的句子，前者是就語言方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。通過分析高考試題，尋求規(guī)律，把握病句修改與辨析的幾個小竅門。c項搭配不當，“克服”的應(yīng)該是什么“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”。c．奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。它是歷年來高考考查的一個重點。高考試卷中通常以兩種形式進行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第i卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第ii卷中。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。三、情感態(tài)度與價值觀 增強對傳統(tǒng)文學(xué)的興趣 【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：病句類型的前四類；特別注意“辨析方法”中的“審讀關(guān)鍵詞法”。多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現(xiàn)在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。解析：正確的選項是c。d．觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。修改病句 例：下面是某校黑板上的一篇報導(dǎo)，在標點、詞語、語法方面都有一些毛病。（1）找出文中的毛病，在它們的下面畫出橫線，并標出①②??序號。⑦處是很多人的一種習(xí)慣性錯誤。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。）③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。（“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。（“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。例如：我們?nèi)绻堰@本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。① 成熟的蘋果下墜，是由于它對地球的引力的作用。相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當例：這是一本好書，它能催人進取，促人猛醒，引人深思。2．望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當癥。（2004年高考 湖南卷）（句語序不當，應(yīng)將“沒有”一詞調(diào)至“把”字前）文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,（應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”），揭開了美國情報史上特大的 在職情報人員為外國提供絕密情報的丑聞。（把狀語放在定語的位置上，將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”）。加強備考方法的指導(dǎo)，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語。修改時可采用增、刪、調(diào)、換等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當?shù)姆椒?。（要按邏輯排順序）④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。（“養(yǎng)活”的只能是人）②但也存在著幾個缺點需要我們努力。（“得到”的主語什么？改為“由于這樣好的成績，他得到了……”使用介詞“由于、鑒于、使”等容易造成缺乏主語。）（2）重復(fù)例： ①一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。）（4）應(yīng)刪去“的”字例：出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。）（2）藕段絲連：一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另