【正文】 ，查看，果然有，排除；C句中，連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)“人物”，其實(shí)相當(dāng)于幾個(gè)代詞，引導(dǎo)我們想到語(yǔ)句歧義，查看，果然，是對(duì)“林業(yè)局長(zhǎng)帶頭偷運(yùn)木料”氣憤，還是對(duì)“護(hù)林員揭發(fā)”氣憤，沒(méi)有交待清楚。(“條理”本是名詞，此使用為形容詞，與“完整、清晰”并列，可改為“有條理”)你這種行為就不中國(guó)了。頓時(shí)使我心中有一種無(wú)可名狀的沉重。)數(shù)量詞誤用：例：上午，他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。（將“一倍”改為50%等）趙家坡這個(gè)小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬(wàn)多立方米的水庫(kù)。(量詞“身”可修飾“黃布褂”,但不能修飾“單帽”,應(yīng)將“身”改為“頂”,并在“半新”前加“那件”)副詞誤用：例：新的政委和老政委一樣,更會(huì)體貼戰(zhàn)士。（“在”和“上”多余，并導(dǎo)致了語(yǔ)法錯(cuò)誤。應(yīng)刪去“了”）我國(guó)向太平洋預(yù)定海域友射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。（第一個(gè)“及”誤用,應(yīng)改為“并”）怎么?他到現(xiàn)在還沒(méi)拿定主義學(xué)歷史或者學(xué)地理。（“成就”詞義過(guò)重。（“場(chǎng)面”范圍大小,應(yīng)改為“局面”）我們班上今天發(fā)生了不好的事變。(“一氧化碳”是專業(yè)術(shù)語(yǔ),用于一字不識(shí)的老大娘是不恰當(dāng)?shù)?應(yīng)改為“煤氣”)我們?cè)谌澜缭俅梧嵵氐卣f(shuō)明，臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。（“青年工人”和“老工人”,是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分,而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn),不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系可去掉“婦女”）例2：全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生,要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關(guān)系,是從屬關(guān)系,不能并列表述,應(yīng)將“和”改為“等”)例4．我們中國(guó)電影人，包括跨國(guó)的資本，共同打造了古典歷史影片《英雄》，引起了廣泛的反響。例： ①為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。例③中否定詞有“否認(rèn)”和“不”，另外還有一個(gè)反問(wèn)詞，也相當(dāng)于否定詞。例④望見(jiàn)句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥。（“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長(zhǎng)江不是向東流的”,明顯不符合客觀事實(shí),可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”,也可去掉第二個(gè)“不”）例4．難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?(反問(wèn)句的答案在句意的反面。（“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”即“任何時(shí)候都39。例：①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門(mén)人才。例②和例③同樣有這樣的語(yǔ)病。②不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。②他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。例③中介詞“所”是多余的，因?yàn)椤八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”即成了“深受廣大消費(fèi)者的歡迎”，一是“廣大消費(fèi)者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動(dòng)詞或主謂詞組?？善鋭h掉)（八）多重修飾語(yǔ)排列多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。分析：“其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪”是個(gè)雜糅句,要么就說(shuō)“其根本原因是黨風(fēng)不正”,要么就說(shuō)“是黨風(fēng)不正在作怪”。）除上述幾種類(lèi)型外，還應(yīng)掌握一些固定搭配，如“受……歡迎”、“以……為出發(fā)點(diǎn)”、“從……出發(fā)”、“由……決定”、“由……組成”、“以……為成員”，和一些習(xí)慣用法，如能愿、頻率類(lèi)副詞要放在介賓短語(yǔ)前面。（句中“不時(shí)”是頻率副詞，需放在“被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲”前面。這種語(yǔ)病現(xiàn)象在高考試題中幾乎歷年都要出現(xiàn)，這不能不引起我們的重視。2． 多個(gè)并列短語(yǔ)前后照應(yīng)不當(dāng)有的句子中會(huì)有多個(gè)并列短語(yǔ)，稍不注意，這些短語(yǔ)前后可能會(huì)不照應(yīng)。3．并列短語(yǔ)不能并列從邏輯上來(lái)說(shuō)，兩個(gè)概念如存在種屬關(guān)系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會(huì)造成語(yǔ)病。4．并列短語(yǔ)順序不當(dāng)并列短語(yǔ)中的幾個(gè)短語(yǔ)雖然是并列的，但也有個(gè)邏輯上的前后順序，請(qǐng)看下面句子：例：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分。分析：從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個(gè)并列短語(yǔ)，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個(gè)句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人去存錢(qián)，一是他和副總經(jīng)理兩個(gè)人背著總經(jīng)理一個(gè)人去存錢(qián)?！包S色”既可指顏色，又可指內(nèi)容，因而形成歧義。消除辦法：選擇語(yǔ)義明確，修辭正確的量詞。A 人多，病少，財(cái)富。（退稿）B 稿件不用退回。（例1．把“利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開(kāi)當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說(shuō)法混雜在一起。例4．我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。下面再列舉幾種常見(jiàn)的雜糅格式：本著……為原則本著……原則；以……為原則以……即可以……為宜；……即可是為了……為目的的以……為目的的； 是為了……對(duì)于……問(wèn)題上對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上由于……下由于……；在……下原因是……造成的原因是……；是由……造成的經(jīng)過(guò)……下經(jīng)過(guò)……；在……下是出于……決定的是出于……； 是由……決定的借口……為名借口……；以……為名是因?yàn)椤脑蚴且驗(yàn)椤?；……是原因有……組成有……；由……組成靠的是……取得的靠的是……；是……取得的關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于……；……是十分重要的圍繞以……為中心圍繞……中心；以……為中心大多以……為主大多是……；以……為主成分是……配制而成的成分是……；由……配置而成的 是由于……的結(jié)果是由于……；是……的結(jié)果第四篇：辨析并修改病句最新教案辨析并修改病句專題教案教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能能夠辨識(shí)常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型，使學(xué)生了解依據(jù)特定語(yǔ)境判斷真假語(yǔ)病，掌握修改語(yǔ)病的基本原則。教學(xué)重點(diǎn)：能夠辨識(shí)常見(jiàn)病句的類(lèi)型。其實(shí)，我沒(méi)有資格給你們講話，講起來(lái)嘛就像對(duì)牛彈琴，也可以說(shuō)是鶴立雞群了……”這簡(jiǎn)直是污染，語(yǔ)言的污染。能力層級(jí)為E，屬于表達(dá)應(yīng)用。三、六種病句類(lèi)型：（一）語(yǔ)序不當(dāng) 1典例剖析（1）（2010?四川卷），第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個(gè)崗位的操作人員對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時(shí)刻的到來(lái)。）2課堂練習(xí)（1）藝術(shù)家雖然不一定都需要有很高的文化水平和很深的思想內(nèi)涵，但具備一定的文化修養(yǎng)卻是成為藝術(shù)家的一個(gè)不可缺少的條件。（二）搭配不當(dāng) 1典例剖析（1）（2011?全國(guó)卷Ⅱ）朝鮮藝術(shù)家這次來(lái)華表演的歌劇《紅樓夢(mèng)》，受到了中國(guó)觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評(píng)價(jià)。（2）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)（三）成分殘缺或贅余 1典例剖析（1）（2011?北京卷）食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收之后，可改善營(yíng)養(yǎng)缺乏，促使皮膚美白細(xì)膩。（3）他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥； 有隱性詞語(yǔ)出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥；句中有并列短語(yǔ)，檢查是否患意義包容癥； 句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥（四）表意不明。）（2）（2010?北京卷）挪威國(guó)寶級(jí)樂(lè)隊(duì)“神秘園”將再度來(lái)京演出，實(shí)現(xiàn)了外國(guó)演出團(tuán)在京演出超過(guò)7次的紀(jì)錄，在其演出的藝術(shù)歷程中也是唯一的一次。（句式雜糅，去掉“造成的”或“主要原因”）（2）（2011?四川卷）今年暑假，我市將舉辦第12屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校參加這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的20名男運(yùn)動(dòng)員和16名女運(yùn)動(dòng)員，均是由班級(jí)和年級(jí)層層選拔出來(lái)的優(yōu)秀選手組成。（概念混亂，“基礎(chǔ)能源”包括石油、鐵礦石。（2）當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)的匪軍。3規(guī)律小結(jié)數(shù)量詞+名詞時(shí)，檢查是否患句意歧義癥； 有“和”“或”（連詞或介詞）連接的成分，檢查是否患歧義癥； 多重定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，檢查是否患歧義癥。（有歧義。有些謂語(yǔ)動(dòng)詞具有帶長(zhǎng)賓語(yǔ)的功能，命題者故意丟掉賓語(yǔ)部分的中心詞。（成分殘缺，“遭受”缺少賓語(yǔ)“的沖擊”）2課堂練習(xí)（1）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。）（2）（2011?遼寧卷）如果想刻畫(huà)一種語(yǔ)言具有什么特征，拿另 一種語(yǔ)言來(lái)跟它進(jìn)行比較是最好的方法，通過(guò)比較可以很好地發(fā)現(xiàn)并感受語(yǔ)言的差異。（3）他們不僅能夠用鄧小平理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且能深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)。（語(yǔ)序不當(dāng)。在這六種病句類(lèi)型中，前四種屬于語(yǔ)法類(lèi)語(yǔ)病，后兩種屬于語(yǔ)意類(lèi)語(yǔ)病。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何辨析和修改病句。教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課民國(guó)年間，山東省主席韓復(fù)渠到齊魯大學(xué)演講，語(yǔ)病連連，鬧了許多笑話。過(guò)程與方法通過(guò)專題復(fù)習(xí)教學(xué)，初步了解語(yǔ)法的規(guī)范，從而提高學(xué)生遵守語(yǔ)法規(guī)范的自覺(jué)性、能動(dòng)性，初步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平?？梢园选坝小备臑椤暗摹?，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。）前后牽連的特點(diǎn)是，把前一句的后半句用作另一句的開(kāi)頭，硬把前后兩句連成一句。兩句混雜的特點(diǎn)是，既用這種說(shuō)法，又用那種說(shuō)法：例1．在舊社會(huì)，他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。（倒霉透頂）消除辦法：根據(jù)所要表達(dá)的意思，正確標(biāo)點(diǎn)。6．語(yǔ)意含混，造成歧義如：他誰(shuí)都瞧不起。4．量詞既可表人，又可表物造成歧義例如：兩個(gè)學(xué)校的教師都來(lái)了。（十一）歧義句形成原因：1．兼類(lèi)詞造成如：這輛車(chē)沒(méi)有鎖。因此說(shuō)成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。分析：這個(gè)句子中的“報(bào)刊”是指“報(bào)紙雜志”，自然不能與“雜志”并列；另外，“報(bào)刊”也好，“雜志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。分析：這個(gè)句子中有兩個(gè)并列短語(yǔ)，即“理論上和政策上”和“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”，這兩個(gè)并列短語(yǔ)前后失去照應(yīng)。1． 并列短語(yǔ)同有關(guān)成分不完全搭配并列短語(yǔ)同有關(guān)成分搭配時(shí)，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形例：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。并列詞組的運(yùn)用上，常常犯有前后部分搭配不當(dāng)?shù)拿?。（句中“?yīng)該”作為能愿動(dòng)詞要放到介賓短語(yǔ)“把這個(gè)意思”前面。（“人數(shù)”與“年”不搭配）④農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。要么是“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”，要么是“知識(shí)在起決定性作用”。句中有判斷詞“是”，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤或主賓不搭配，或句式雜糅，或由于主賓的外延不當(dāng)造成判斷不明?！捌骄肌泵?。分析：例①前半句和后半句都有介詞，使得整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，要或去掉“經(jīng)過(guò)”，或去掉“才使”才可以。介詞的運(yùn)用上，極容易出現(xiàn)語(yǔ)病。分析：例①中“無(wú)論”是表無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應(yīng)說(shuō)成“干部或群眾”或“無(wú)論干部還是群眾”。一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置等等。③我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)?？蓪ⅰ巴备臑椤霸凇保ㄋ模﹥擅嬖~。否定是恰當(dāng)?shù)?但用了反問(wèn)句。（“拿不出軟件”多余）（三）否定句、反問(wèn)句連用否定句、反問(wèn)句連用的敏感，這種句式，常把要表達(dá)的意思說(shuō)反了。附：多重否定句句意的斷定技巧：將句中的反問(wèn)和每一個(gè)否定詞，都用“1”表示，最后將所有的“1”相乘，如果積為“1”則為肯定，否則為否定。③雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？分析：例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。）（二）否定詞。應(yīng)將“中學(xué)生”改為“中學(xué)生團(tuán)員”。這些易致病的部位包括：“和”字短語(yǔ)（并列短語(yǔ)語(yǔ)?。?、列舉式表述（詞序不當(dāng)）、多重否定 句和反問(wèn)句、兩面詞(如“能否”、“是否”)、介詞結(jié)構(gòu)、表約數(shù)和估量的句子、多重修飾語(yǔ)排列、具有兼類(lèi)性特點(diǎn)的量詞、固定短語(yǔ)構(gòu)成的句式（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式雜糅）等。（“頑強(qiáng)”是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為“頑固”）要想大家都有高昂的斗志,我們應(yīng)該做仔細(xì)的煽動(dòng)工作。（“批評(píng)”詞義太輕，應(yīng)改為“斗爭(zhēng)”等）詞義范圍不當(dāng)例：l、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)候,需要大批杰出的科學(xué)家。（“不刊之論”是不更改、磨滅的言論,可改為“極端錯(cuò)誤”等）詞義輕重不當(dāng)例：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏。（“和”應(yīng)改為“而”）大家主動(dòng)地批判個(gè)人主義、自由主義和各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想。（“正”和“了”矛盾，應(yīng)酌情刪其一）連用的詞語(yǔ),在內(nèi)容上前后不能重復(fù),否則，將會(huì)犯了畫(huà)蛇添足的毛病。(“偶爾”是副詞,不能作謂語(yǔ),此將其誤用為形容詞,應(yīng)改為“偶然”)介詞不當(dāng)：例：為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)重視呢?(“對(duì)于”誤用,應(yīng)去掉)我關(guān)于美學(xué)很感興趣。(“平均”和“以上”矛盾,應(yīng)酌情刪去一個(gè))我們外科的治愈率已由80%增加了93%。在先進(jìn)工作者代表大會(huì)上,他們倆個(gè)人又在一起交流經(jīng)驗(yàn)。這本書(shū)，精裝本與普及本的定價(jià)懸殊一半多?？筛臑椤安皇侵袊?guó)人的行為”）動(dòng)詞誤用：例：這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊!（“感動(dòng)”是一個(gè)動(dòng)詞，此使用為形容詞，可改為“感人”）思維這個(gè)詞可以分為廣義和狹義兩種使用。第二步：綜合分析比較，得出答案：A。、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理解析：第一步：依次分析各句的特點(diǎn)，看其有無(wú)癥狀。第二步：綜合分析比較，得出答案：A。解析：第一步：依次分析各句的特點(diǎn)，看其有無(wú)癥狀。題感抓重點(diǎn)詞，見(jiàn)相應(yīng)詞，想到相應(yīng)類(lèi)型病句1． 見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞――判斷句子關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)序（方法3）強(qiáng)拉因果（17）2． 見(jiàn)特定介詞：“經(jīng)過(guò)”判斷句子是否主語(yǔ)殘缺（方法7）、結(jié)構(gòu)混亂（方法方法11）表意不明）3． 見(jiàn)判斷詞（是否，有無(wú)，能否，等）――判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）、不合邏輯（方法1方法16）4． 見(jiàn) “和”“與”“以及”等連詞及“、”這一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)――判斷句子是否一面與兩面不搭配（方法6）概念不清（方法14）主客顛倒（方法18）