【正文】 目標(biāo)：? 1，依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求 ? 2，掌握病句的六種常見(jiàn)類型及解題技巧? ，尋求規(guī)律，把握病句辨析與修改的小竅門。如果有多個(gè)定語(yǔ)，這些定語(yǔ)的語(yǔ)序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰(shuí)的）或時(shí)間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；D、形容詞或形容詞短語(yǔ)；E、名詞或名詞短語(yǔ)、老人和孩子都跑來(lái)看他們。規(guī)律總結(jié)：正確的語(yǔ)序應(yīng)是： ①表目的或原因的介賓短語(yǔ)②時(shí)間詞后處所詞 ③一般副詞（范圍、語(yǔ)氣）④情態(tài)動(dòng)詞或形容詞⑤表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋中心詞牢記類句2：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰(shuí)”）交談。）定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒例我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。（將廣泛提到交換之前）例②市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念雖然已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識(shí)到市場(chǎng)在人才配置中的充分作用。（應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑保├龔?qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。，讓人們想起了神秘法老的咒語(yǔ)，、下列各句中沒(méi)有“語(yǔ)序不當(dāng)”的一句是（C），想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（應(yīng)為生產(chǎn)的無(wú)公害蔬菜）例這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。（“這里”“青松翠柏”主謂搭配不當(dāng)。有時(shí)，一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)或者有一方是并列短語(yǔ)，或者雙方都是并列短語(yǔ)。（看到與鄉(xiāng)音不搭配）例芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來(lái)干部欺生。（2005年高考江西卷）（主語(yǔ)“乒乓球館”和賓語(yǔ)“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。例人們都以親切的目光注視和傾聽(tīng)著這位殘疾人作家的發(fā)言。例做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。（應(yīng)把“反而”改成“所以”。、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育和處理。B北京金得鑫娛樂(lè)城火災(zāi)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重，據(jù)有關(guān)人士保守估計(jì)，直接損失至少在 六千萬(wàn)元以上。（去掉由于）例《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（暗換主語(yǔ)導(dǎo)致成分殘缺，在“那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”前加介詞“對(duì)”。（缺少謂語(yǔ)“有”，改為“很少有人會(huì)有像以前那樣的閑情逸致）3賓語(yǔ)殘缺例我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。)例依據(jù)紀(jì)律處罰的辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元（應(yīng)該在“4萬(wàn)元”后加“的處罰”。）例（2012浙江）《深化普通高中課程改革方案》要求推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展。）⒉語(yǔ)義重復(fù)例一年來(lái)，婦女工作已經(jīng)打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，取得了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。）例（2011天津）時(shí)光的流逝不能讓我淡忘對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅(jiān)。（“的”多余。聽(tīng)了父老鄉(xiāng)親們的介紹，看了家鄉(xiāng)天翻地覆的變化，我心里感到 由衷的欽佩和欣慰。回顧“文革”對(duì)教育戰(zhàn)線的破壞，確實(shí)很嚴(yán)重。中科院李院士的報(bào)告使我們更加堅(jiān)定了為在2005年以前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而努力奮斗。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。藕斷絲連例我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。修改:“中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。即把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。3.（2011北京）高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門要加強(qiáng)安全宣傳，提高司機(jī)的安全意識(shí)。它包括歧義和指代不明。量詞既可表人，又可表物造成歧義 例如：兩個(gè)學(xué)校的教師都來(lái)了。例忠王李秀成被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。表意不明。（六）不合邏輯自相矛盾指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如學(xué)生與中學(xué)生）、交叉關(guān)系（工人與青年）的概念并列使用。就是句子表達(dá)的語(yǔ)意與通常的事理相悖，不能使人信服。（和改為或）否定失誤。強(qiáng)加因果。主客倒置。（主客顛倒，應(yīng)說(shuō)“外國(guó)人對(duì)中國(guó)的餃子也充滿……”）例（2010湖北）雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對(duì)我們很陌生，學(xué)起來(lái)比較吃力，不過(guò)我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好?！皼](méi)有一個(gè)人”與“只有小王”語(yǔ)意矛盾在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開(kāi)業(yè)。例：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。像搭配不當(dāng)、成分殘缺等病句，都可以用此法去辨析。即從概念的使用、判斷、推理等方面去考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。例： 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視?！边@三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。掌握“語(yǔ)序不當(dāng)”病句類型(1)例題引路A。例許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。例這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。【相關(guān)舉例】：那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。例如：。美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂(lè)場(chǎng)所享有平等的地位虛詞位置不當(dāng)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)例 在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。例里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。C．市政府決定配合奧運(yùn)項(xiàng)目的實(shí)施，重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程。如果結(jié)構(gòu) 沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。掌握判別病句的常規(guī)方法：①找出主干。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”。如果改為“醫(yī)院、照相館、出版社等180多家單位”，便可消除歧義。（4）標(biāo)志識(shí)記法識(shí)記病句的常見(jiàn)標(biāo)志詞，通過(guò)多做題，掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。【解析】運(yùn)用提取主干法，將主干變成“‘生物入侵’是‘物種’”，由提取的主干可知，該句的主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配。因而此句有語(yǔ)病，可將“不管”改為“盡管”。（數(shù)字“減少、降低、下降”等不能用倍數(shù)）四、辨析病句的方法（1）語(yǔ)感審讀法在審讀的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，感知病因，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。）鞏固練習(xí)經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。例1：在這里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。，他肯定是加入了流氓團(tuán)伙。例1．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（仿造改為制造）例2：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張排練之中。例2．我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強(qiáng)使用文字的規(guī)范意識(shí)。（少數(shù)與普遍矛盾）例2：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（2011江蘇）為慶祝建黨90周年，“唱支山歌給黨聽(tīng)”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。（在句子中出現(xiàn)“這”、“這樣”、“那”、“那樣”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）們”等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所指代的對(duì)象是否明確。語(yǔ)意含混，造成歧義 例如：他誰(shuí)都瞧不起。多義詞造成例如：這本書是黃色的。結(jié)構(gòu)混亂，改為“以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶祝活動(dòng)的校友賓至如歸的感覺(jué)”或者“讓從全國(guó)各地回母校參加慶?；顒?dòng)的校友感到賓至如歸”。2.（2012北京）依據(jù)歐洲銀行已完成的壓力測(cè)試結(jié)果顯示，各國(guó)接受測(cè)試的91家大小銀行，只有7家未能符合規(guī)定的6%的一級(jí)資本比率。反客為主 例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。例杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。例當(dāng)上級(jí)宣布把這個(gè)任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺(jué)真是難以形容的中途易轍例1：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測(cè)量子午線的是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行。（四）.結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅例多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。炊事員老朱在去炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成游客模樣的人迎面向他走來(lái)。下列病句錯(cuò)在哪里？從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。（“所”多余。）刪去。）例其實(shí)這是過(guò)于多慮的想法。（這座后面加歷史）成分贅余 ⒈詞語(yǔ)堆砌例：領(lǐng)導(dǎo)的這一決定非常英明，非常及時(shí)，非常好，好極了，我們堅(jiān)決擁護(hù)。）例3（2012北京）大型情景劇音舞詩(shī)畫《天安門》，一開(kāi)就采用“幻影成像”與舞臺(tái)真人的互動(dòng)，營(yíng)造遠(yuǎn)古“北京人”穿越時(shí)空向人們跑來(lái)。（在不可能前加養(yǎng)成）例本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。應(yīng)將“把他”連同前頭的逗號(hào)刪去。，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)充斥著質(zhì)疑的聲音，其中一些人預(yù)言序曲公司經(jīng)營(yíng)不下去。，美英兩國(guó)未經(jīng)聯(lián)合國(guó)授權(quán)就開(kāi)始對(duì)伊拉克狂轟濫炸，有多處民用目標(biāo)遭到襲擊。（“無(wú)論”后面常用“也、都、總、還”來(lái)呼應(yīng)，而不能同“就”搭配，可刪去“無(wú)論”。（“無(wú)論”是表無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，后面不能帶并列關(guān)系的短語(yǔ)，只能帶選擇性的短語(yǔ)，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部或群眾”。兩面同一面不搭配當(dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”、“是否”、“有沒(méi)有”之類的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?。（寬廣與內(nèi)涵不搭配）例據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬(wàn)朵的花粉。（“挑起了……重?fù)?dān)”或“承擔(dān)……任務(wù)”）主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng) 例李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位（05全國(guó)卷Ⅲ）（把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉。否則，就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配的問(wèn)題。（“消費(fèi)水平”只能用“提高”，“消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式”只能用“轉(zhuǎn)變”。）例(2010江西)．素有“廬山第一景”之稱的石門澗，是廬山的西大門。，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，文化建設(shè)也在不斷前進(jìn)，但與此同時(shí)，在城市甚至農(nóng)村，封建迷信也在復(fù)蘇。把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。（將來(lái)到池邊提到跳下池塘之前）例學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮。（2005年高考山東卷）（應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。（他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開(kāi)除的危險(xiǎn)）例天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。①那②剛剛開(kāi)放的③幾朵④花園里的⑤我們學(xué)校的⑥美麗的 答案：⑤④①③②⑥多層狀語(yǔ)的次序例1：.那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。（她是國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練?！氨嫖霾【洹笔菍?duì)病句的識(shí)別和分析。病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子。1B1C A2（1）將“經(jīng)常”移到“出現(xiàn)”前。③例：面對(duì)老弱病殘起身讓個(gè)座，不過(guò)是舉手之勞而已。示例：千百年來(lái)，文明一直引領(lǐng)著人類社會(huì)向前發(fā)展，它具有無(wú)窮的魅力，有不竭的動(dòng)力，有強(qiáng)大的感召力。（改通即可）A答案：在“無(wú)時(shí)無(wú)刻”后加“不”；“在畢業(yè)這一天起”中的“在”改為 “從”。B．經(jīng)過(guò)三個(gè)月緊張的復(fù)習(xí)，使我們可以從容、鎮(zhèn)定地面對(duì)這次中考。B．讀了此文，我懂得了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。2下列兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)用自己喜歡的方式修改，要保持原意。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．那煙雨中的柳葉湖，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫，展現(xiàn)出她別樣的風(fēng)姿。1下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）A、通過(guò)三十年的改革開(kāi)放，是我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。1下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A． 會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。(2分）①__________________________________②__________________________________(2)根據(jù)上下文語(yǔ)境，在下面的橫線上把文中老人的話補(bǔ)充完整。實(shí)際上，他們沒(méi)有意識(shí)到真正的問(wèn)題不是來(lái)自于周圍，而是來(lái)自于他們自己。他覺(jué)得很 ①(沉痛無(wú)奈)，就把煩惱向一位閱歷豐富的老人 ②（傾訴反映)。(1)廣泛的課外閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。B．通過(guò)這次演練，全市衛(wèi)生系統(tǒng)各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生人員進(jìn)一步熟悉了甲型H1N1流感防控應(yīng)急預(yù)案，提高了應(yīng)急反應(yīng)、指揮決策和醫(yī)療救治能力。我們?cè)跄苓B古人都不如呢？面對(duì)老弱病殘，不過(guò)是舉手之勞而已。(2分)該頻道發(fā)揚(yáng)媒體資源優(yōu)勢(shì)，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。B．在學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)這兩條路該面臨我們抉擇時(shí)，有人選擇了學(xué)習(xí)。B．這種鼓吹金錢萬(wàn)能的說(shuō)法，簡(jiǎn)直就是不刊之論。下面的兩個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫在下面空白處。我們一定要懂禮貌，講誠(chéng)信，遵紀(jì)守法，尊師愛(ài)友，不斷提升我們自身的道德修養(yǎng)，[C]把以往存在的不良行為堅(jiān)決糾正過(guò)來(lái)，全面展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的文明形象。下面是發(fā)言稿中的一段文字，請(qǐng)你根據(jù)提示和要求作些修改。B．經(jīng)過(guò)三年努力學(xué)習(xí)，他對(duì)自己能否考上理想的高中充滿信心。在濃蔭密布的樹下乘涼，的確是一件樂(lè)事。B．閱讀是認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑。下面的語(yǔ)段有兩處語(yǔ)病，找出并在原句中改正