【正文】 語課的那種方法?！辈⑶倚W(xué)英語教學(xué)大綱和新教材要求：上英語課必須用英語教學(xué)，我們教師不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂，只要用直觀的教具、正確的表情、手勢、體態(tài)語言、聲音等更多的教學(xué)形式，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語，長時間的訓(xùn)練，就會激發(fā)學(xué)生說英語的積極性、主動性。在上課中，我盡量精講、多練，用游戲、唱歌等形式來強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而讓學(xué)生多與錄像機(jī)、錄音機(jī)等媒體學(xué)習(xí)，用錄音機(jī)放錄音的方法，學(xué)生認(rèn)真的聽幾遍對話錄音，鍛煉同學(xué)們的聽力，然后請同學(xué)起來說一說你聽到了些什么口語？它們分別是什么意思？哪一部分你沒有聽清楚？這樣一次又一次的練習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣。在他們說了后，老師再根據(jù)抽查同學(xué)聽音的情況，針對性對模糊、難點(diǎn)、重點(diǎn)部分進(jìn)行透析。最后，再請同學(xué)們聽會話錄音，游戲、對話等形式加以鞏固。學(xué)生在有了良好的聽音習(xí)慣和能力之后，就有說英語的欲望，他們就會盡力而大膽地去說，去感受說英語的樂趣。三、以“聽”為基礎(chǔ) 發(fā)展學(xué)生說的能力（一）語音是聽說的基礎(chǔ)語音是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，能正確的掌握語音，就相當(dāng)于學(xué)好一門語言已邁出了一大步。介于學(xué)生的年齡、心理的特點(diǎn)，教師更應(yīng)重視，只是教學(xué)的形式要有情趣、生動，富有表演性，讓他們樂于接受。音標(biāo)是語音的重要因素。不同的年級對音標(biāo)教學(xué)有不同的形式、方法。音標(biāo)教學(xué)分別通過聽、模仿、練說、使用等一套遞進(jìn)式的教學(xué)方法。先聽清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說，互補(bǔ)不足，讓他們自己來當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞，可以滿足他們的一種成就感，這樣對快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽、說能力有莫大的幫助。（二）維護(hù)學(xué)生自尊心 鼓勵大膽開口一個人要開口說話，總是由他的思想支配的，學(xué)生對語言特別敏感，對學(xué)習(xí)第二語言也特別感興趣。所以啟發(fā)他們想說的關(guān)鍵在于生動有趣的教學(xué)活動，寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生玩起來，動起來，同時通過示范和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生一種情不自禁的參與沖動和用英語交談進(jìn)行交際的需求。例如，在教英語數(shù)字和時間的表達(dá)法時，可把學(xué)生熟悉和喜愛的游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘？”運(yùn)用到教學(xué)中來：Children:Old wolf,old wolf,what’s the time? Wolf:It’s :Old wolf,old wolf,what’s the time? Wolf:It ’s two/three...Children:Old wolf,old wolf,what’s the time? Wolf:It’s dinner ，成為表達(dá)自己以及與同伴交流的一種需要，這時的“說”不是“要我說”，而是“我要說”、“我想說”、“我愿說”。學(xué)生的注意力集中于活動，而不是學(xué)習(xí)；集中于要表達(dá)的思想，而不是語言文字形式和語音語調(diào)的問題，他們沒有任何外界壓力，開起口來自然輕松自在。但是小學(xué)生是非常在乎別人對他的看法，他們有很強(qiáng)的自尊心，既喜歡表現(xiàn)自己，又特別怕出錯，特別是當(dāng)著很多人的面。如果叫學(xué)生在全班同學(xué)、全校，以致社會面前張口說一門從未接觸過的外語，他們很想說，但心里又很怕說錯，所以一直難開金口。這個時候，我們要抓住學(xué)生躍躍欲試的時機(jī)，鼓勵他們大膽起來用口語對話。生活中我們對兒童的失誤總是寬容和諒解的，而對初學(xué)英語的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上特別是口語表達(dá)上犯些錯誤是難免的，如老師處處責(zé)備，隨時地糾正錯誤無疑會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，使其逐漸喪失學(xué)好英語的興趣和自信心，一顆純稚、上進(jìn)的心就會被扼殺。在教學(xué)中，我有這樣一種感觸：一個學(xué)生回答問題出錯了，你馬上糾正錯誤，并叫他一定要改正時，他下一次回答問題就不會這樣積極了。當(dāng)他們有一點(diǎn)小錯誤時，我們不要過于及時的糾正，老師應(yīng)該用鼓勵性的話語來表揚(yáng)他的大膽和自信,他聽到老師的表揚(yáng)而感到自豪，就消除了他內(nèi)心的畏懼感；切忌在學(xué)生答問之后，馬上糾正錯誤，那樣會使學(xué)生的自尊心得到傷害，阻礙了他下一次主動說英語的途徑。比如一位同學(xué)回答問題出錯時，我們可采取這種說法:You are good!Wonderful!?? 在肯定完同學(xué)的成績后，再宛轉(zhuǎn)地指出他的不足：But your ??.這樣在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上修正錯誤，他們幼小稚氣的心靈才易接受，而不至于走向反面，讓他感到錯了也能得到老師的表揚(yáng)，這樣又調(diào)動了他再次說英語的主動性、積極性。每一個孩子都有非常強(qiáng)烈的自尊心、自信心，教師應(yīng)無時無刻的尊重和培養(yǎng)他們的自尊心，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。（三）給全體學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會克拉申在《第二語言》一書中指出：“教學(xué)第二語言實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造部分或全部的所學(xué)語言的環(huán)境?！睘榱俗寣W(xué)生有更好的說話習(xí)慣和氛圍，我在每天上課前都會放簡單易懂的英語歌曲，讓同學(xué)們在音樂聲中歡歌起舞，進(jìn)入純英語環(huán)境，讓學(xué)生自由地用英語交際。這樣讓學(xué)生在玩的過程中無意識地感受、學(xué)習(xí)了英語。在聽的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在生活中大膽的用英語口語對話，不怕說錯、不怕笑，取消那種畏懼心理。在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生見了老師都有禮貌的問好，但用英語說時，就??，這個時候，我主動地說：“Hello!,Good morning/afternoon,How are you!Nice to meet you.??,通過老師一系列的引導(dǎo)，他就豪不懼色的說出來。進(jìn)行這樣長久的訓(xùn)練后，形成一種說英語的風(fēng)氣，再見面時他們就主動用英語向你問好，你會感到無比的欣慰。有時，在學(xué)生想說英語但不會的情況下，我們應(yīng)正確的引導(dǎo)。比如有一個3年級的同學(xué)，他特別喜歡學(xué)英語，他問我：“老師，‘計(jì)算機(jī)’怎么說？”我說：“puter”。他跟著說：“puter”?！癘h,yes.”我接著說：“用puter說一句話，Can you?” 他笑了笑，然后說：“我玩puter”?！皏ery good!” 我表揚(yáng)了他，說他能大膽的說英語，雖說是半中半洋，但這種大膽的精神值得學(xué)習(xí)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)，我趁機(jī)引導(dǎo)他用英語怎么說：“I play puter every day.”四、家庭密切配合 提高學(xué)習(xí)效果為了讓聽說能力的訓(xùn)練融入一日的生活中，更需要家長的配合，家長與老師互相溝通，家長應(yīng)看到社會發(fā)展的趨勢，樹立正確的教育觀念，看到英語的重要性。在家家長可以多為孩子放錄音帶，有助小學(xué)英語學(xué)習(xí)的錄像、童話故事、兒歌等，孩子易于接受感興趣的東西，讓他們有一個好環(huán)境。另外也可以開展讓孩子當(dāng)小老師，教父母自己學(xué)得的英語知識，這樣可以讓孩子的學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用，加以鞏固，可以加強(qiáng)他們的聽說訓(xùn)練?？傊?，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是一個從語音不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，從內(nèi)容出錯到少錯到不錯，從不熟練到較熟練以至于形成習(xí)慣的過程。作為小學(xué)教師要自始至終地有耐心、細(xì)心、恒心，堅(jiān)持聽說結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成開口的習(xí)慣。