中考英語考查學(xué)生全面的聽說讀寫能力-資料下載頁
2024-11-07 03:22本頁面
【正文】 確，能表達(dá)出自己的意思。2013—2014學(xué)第一學(xué)期英語英語聽說讀寫能力培養(yǎng)實(shí)施方案廟子小學(xué)第五篇：初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力淺析初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力淺析從人類語言的發(fā)展來看，口語是第一性的，書面語是第二性的；口語與書面語在表達(dá)方式與途徑以及詞匯、句法、信息密度和語言功能方面有明顯區(qū)別。從認(rèn)知角度看，聽和讀是話語理解和信息輸入能力，說和寫是表達(dá)思想，是信息輸出技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。就這四種能力和它們之間的關(guān)系以及如何培養(yǎng)學(xué)生的這四種技能，談?wù)劰P者自己的見解。一、聽力培養(yǎng)聽力是識別和理解別人說話的能力。在英語學(xué)習(xí)乃至人類交往活動中，聽是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的聽力可歸納為五點(diǎn)：、語法的規(guī)則，并讓他們記住一定量的詞匯；；，當(dāng)一個學(xué)生回答問題時，其他同學(xué)也要注意聽；，也就是英美人的語音、語調(diào)；、收看英語電視節(jié)目。二、口語培養(yǎng)口語是有聲的語言，是言語的輸出或釋放過程。說是在聽的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，聽和說是口語交際中密切相關(guān)，形式卻截然不同的行為過程。英語說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語言表達(dá)簡練等因素。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力必須從以下幾個方面入手：，以說促聽，聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。，創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。開辟英語角、英語廣播、英語夏令營等活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。，熱情鼓勵學(xué)生大膽開口。教師要善于引導(dǎo)，一張和藹可親的面容，一個信任與期待的眼神，一次真誠的表揚(yáng)，都是降低焦慮感的妙藥。對學(xué)生的錯誤要有寬容性和科學(xué)性，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤不能立即打斷，進(jìn)行糾正，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生后怕心理。教師應(yīng)捕捉學(xué)生表達(dá)的閃光點(diǎn)，并采用鼓勵、間接、幽默等策略，盡量讓學(xué)生自行糾正錯誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。三、閱讀培養(yǎng)閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中五級的學(xué)生能夠根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事的發(fā)展和可能的結(jié)局。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力從以下幾方面入手：：（1）整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思；（2）利用詞的構(gòu)成，猜測詞的意思；（3）從詞典中查閱新詞的意思；（4）通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。：（1）找各段的主題句；（2）說出各段的大意或要點(diǎn)；（3）指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞；（4）指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。、詞組、警句、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R。對讀過一篇文章都應(yīng)寫出簡短的評述，記下自己的心得體會或?qū)ξ恼碌目捶?，這樣，既練習(xí)了寫法，也可以提高分析鑒別的能力，還有助于對課文的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。，增加他們的閱讀量、拓寬他們的知識面。四、書寫培養(yǎng)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對初中階段的寫作目標(biāo)提出了具體的要求：能根據(jù)寫作要求，收集準(zhǔn)備素材；能根據(jù)圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。為此，應(yīng)從以下幾方面入手：，使他們有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，有事可敘。，也應(yīng)該進(jìn)行由易到難的練習(xí)?？磮D作文是歷年中考、高考使用頻率最高的形式。電子郵件是開展網(wǎng)上英語交流活動的有效途徑之一，它可以將教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動。其做法如下：在完成初稿后，學(xué)生不必把初稿交給老師，教師把學(xué)生分成兩人組或四人組，讓學(xué)生在課堂上互相傳閱作文、提出意見，并討論修改方案。通過互評促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，增加學(xué)生的“讀者意識”，使每個學(xué)生既是作者又是讀者。綜上所述，聽、說、讀、寫訓(xùn)練同步、相互結(jié)合。四種技能密不可分，相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能提高。
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