花鳥畫說課教案-資料下載頁
2024-11-09 12:12本頁面
【正文】 選擇題：從油畫、水粉畫、水彩畫和國畫中選擇出水彩畫。（作品欣賞）兩幅水彩畫作品的欣賞，強(qiáng)化水彩畫的視覺特征。（適時小結(jié)）學(xué)生提煉文字、教師出示結(jié)果，理解水彩畫的特點。教學(xué)活動三：水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系與區(qū)別（思考與討論）方法：作品《葡萄》與《墨葡萄圖》的對比，讓學(xué)生思考感受，并引導(dǎo)討論。目的：認(rèn)知西方水彩畫與中國畫的聯(lián)系和區(qū)別。（適時小結(jié)）以表格的形式直觀的呈現(xiàn)水彩畫與中國畫的對比結(jié)果。教學(xué)活動四：如何畫水彩畫水彩畫工具和材料的介紹；文字和圖示結(jié)合，認(rèn)識水彩畫的工具和材料。水彩畫一般技法的分析； 干畫法和濕畫法的學(xué)習(xí)。不同技法對應(yīng)的不同作品，直觀體驗和理論程序結(jié)合。水彩畫特殊技法的了解留白法、刀刮法、蠟筆法、吸洗法、噴水法、撒鹽法等（思考練習(xí)）結(jié)合水彩畫與中國畫的對比，從技法上做聯(lián)系，設(shè)置2個選擇題，讓學(xué)生把中國畫的“用墨方法”和“水彩畫的技法”做對比。教學(xué)活動五：水彩靜物畫和水彩風(fēng)景畫的方法和程序一、水彩靜物畫寫生主要程序：構(gòu)圖——著色教師分步幻燈圖示過程圖，并用文字描述一般的過程；二、水彩風(fēng)景畫寫生風(fēng)景畫寫生的目的文字提示：A確定“視平線”的高、中、低；B遠(yuǎn)景、中景、近景的劃分；教師分步幻燈圖示過程圖，并用文字描述一般的過程；觀看水彩風(fēng)景畫的創(chuàng)作實際視頻（5分鐘左右），視覺感受水彩畫的特點。課后練習(xí)教師設(shè)置三個題目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和延展。課后寄語：對學(xué)生的審美情感和價值觀進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)第五篇：蔬菜印畫說課小班藝術(shù)活動《蔬菜印畫一一美麗的花衣服》說課稿一、說教材：《蔬菜印畫》是選自華東師大建構(gòu)教材中班的一個活動，但根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我在制定目標(biāo)和過程中做了相應(yīng)改動。孩子的天性就喜歡寫寫畫畫，他們在寫寫畫畫中提高了自己的動手能力，表達(dá)了自己的天真想法；所以，作為教師的我們要提供給孩子充分的表現(xiàn)空間，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，來豐富幼兒的藝術(shù)活動。二、說活動目標(biāo)：活動目標(biāo)是教育教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。我覺得在制定目標(biāo)時要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿足幼兒“認(rèn)知、情感、能力”的角度出發(fā)，結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)，我制定了以下幾點目標(biāo)： ，蘸上顏料進(jìn)行拓印，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力。、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，培養(yǎng)對色彩的興趣并體驗蔬菜印畫的樂趣。重點：用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行拓印。難點：：要求均勻蘸色，不混色，并找對蔬菜和顏色的“家”。三、說活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)服務(wù)的，幼兒通過對環(huán)境、材料的相互作用，獲得發(fā)展，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，我提供了以下準(zhǔn)備：：藕、胡蘿卜、紅椒等蔬菜的橫截面和紅、黃、藍(lán)三種水粉顏料。：一個沒有穿衣服的娃娃和話有衣服圖形的畫紙。四、說活動過程：本次活動我用了情節(jié)的導(dǎo)入，利用“娃娃”沒有漂亮的衣服穿，讓小朋友萌發(fā)幫助“娃娃”的情感。本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、教授示范、幼兒操作、作品展示四個環(huán)節(jié)組成。最后的評價作品也讓“娃娃”來挑選評價，和開頭導(dǎo)入部分起相互呼應(yīng)的作用。，導(dǎo)入活動 讓小朋友想一想，“娃娃”為什么會哭？集中了幼兒的注意力，萌發(fā)幫助“娃娃”的情感，為下面的拓印衣服做鋪墊。這環(huán)節(jié)是重點，教師在講述的時候需要把拓印的方法和一些在印畫時的常規(guī)教授下去，但又不能用生硬死板的語言來講解，所以我用了一首兒歌讓幼兒來了解拓印的方法和不混色的要求?！芭簩殞?，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細(xì)找找家在哪，再把寶寶送回家”。在幼兒自己動手操作拓印時，教師要巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽操作，并處理一些突發(fā)的事情，如幼兒手上沾到顏料時應(yīng)該怎么處理？蔬菜顏料蘸不到時應(yīng)該想上面辦法等？“娃娃”很高興，因為小朋友為她做了這么多件漂亮的衣服，她都不知道該穿哪一件。利用“娃娃”挑選最漂亮的衣服,讓大家都來評價一下幼兒的作品。和第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入起了首尾相呼應(yīng)的作用，讓整個活動有“頭”有“尾”。
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