花鳥畫說課教案(參考版)
2024-11-09 12:12本頁面
【正文】 和第一環(huán)節(jié)的導入起了首尾相呼應的作用，讓整個活動有“頭”有“尾”。在幼兒自己動手操作拓印時，教師要巡回指導，引導幼兒大膽操作，并處理一些突發(fā)的事情，如幼兒手上沾到顏料時應該怎么處理？蔬菜顏料蘸不到時應該想上面辦法等？“娃娃”很高興，因為小朋友為她做了這么多件漂亮的衣服，她都不知道該穿哪一件。這環(huán)節(jié)是重點，教師在講述的時候需要把拓印的方法和一些在印畫時的常規(guī)教授下去，但又不能用生硬死板的語言來講解，所以我用了一首兒歌讓幼兒來了解拓印的方法和不混色的要求。最后的評價作品也讓“娃娃”來挑選評價，和開頭導入部分起相互呼應的作用。四、說活動過程：本次活動我用了情節(jié)的導入，利用“娃娃”沒有漂亮的衣服穿，讓小朋友萌發(fā)幫助“娃娃”的情感。為此，我提供了以下準備：：藕、胡蘿卜、紅椒等蔬菜的橫截面和紅、黃、藍三種水粉顏料。難點：：要求均勻蘸色，不混色，并找對蔬菜和顏色的“家”。、黃、藍三種顏色的認識，培養(yǎng)對色彩的興趣并體驗蔬菜印畫的樂趣。二、說活動目標：活動目標是教育教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。課后寄語：對學生的審美情感和價值觀進行潛移默化的引導第五篇：蔬菜印畫說課小班藝術活動《蔬菜印畫一一美麗的花衣服》說課稿一、說教材：《蔬菜印畫》是選自華東師大建構教材中班的一個活動，但根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我在制定目標和過程中做了相應改動。教學活動五：水彩靜物畫和水彩風景畫的方法和程序一、水彩靜物畫寫生主要程序：構圖——著色教師分步幻燈圖示過程圖，并用文字描述一般的過程；二、水彩風景畫寫生風景畫寫生的目的文字提示：A確定“視平線”的高、中、低；B遠景、中景、近景的劃分；教師分步幻燈圖示過程圖，并用文字描述一般的過程；觀看水彩風景畫的創(chuàng)作實際視頻（5分鐘左右），視覺感受水彩畫的特點。不同技法對應的不同作品，直觀體驗和理論程序結合。教學活動四：如何畫水彩畫水彩畫工具和材料的介紹；文字和圖示結合，認識水彩畫的工具和材料。目的：認知西方水彩畫與中國畫的聯(lián)系和區(qū)別。（適時小結）學生提煉文字、教師出示結果，理解水彩畫的特點。方法：設置的一道配圖選擇題：從油畫、水粉畫、水彩畫和國畫中選擇出水彩畫。[過程與方法目標]對水彩畫分類作品進行對比、欣賞、討論的過程，實現(xiàn)學生的感性認識與理性認識的相互轉換；對水彩畫中靜物寫生和風景寫生的程序分步學習和對風景畫過程的視頻觀看實現(xiàn)學生對水彩畫一般技法的接受和理解；結合關于水彩畫學習的內容，設置不同的問題情景，讓學生思考練習，主動獲得和水彩畫有關的知識內容；[情感態(tài)度價值觀目標]通過對西方水彩畫系的學習，在個人情感上同步獲得中西方繪畫藝術對比融合的概念，增強學生的獨立審美能力和民族文化藝術觀念；水彩畫藝術的發(fā)展和時代性的體現(xiàn)，促進學生個體創(chuàng)新精神的萌發(fā)，學習過程中讓學生充盈藝術創(chuàng)作中的現(xiàn)代意識、多元狀態(tài)，學會觀察、發(fā)現(xiàn)生活中美的事物和美的現(xiàn)象。水彩畫特殊技法的了解（課件展示不同技法的作品效果圖）留白法、刀刮法、蠟筆法、吸洗法、噴水法、撒鹽法等 教學活動五：水彩靜物畫和水彩風景畫的方法和程序水彩靜物畫寫生教師分步展示過程圖，并用文字描述一般的過程；水彩風景畫寫生觀看水彩風景畫的創(chuàng)作實際視頻（5分鐘左右），視覺感受水彩畫的特點。水彩畫一般技法的分析；干畫法和濕畫法的學習。（適時小結）以表格的形式直觀的呈現(xiàn)水彩畫與中國畫的對比結果。教學活動三：水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系與區(qū)別（思考與討論）方法：作品《葡萄》與《墨葡萄圖》的對比，讓學生思考感受，并引導討論。（作品欣賞）水彩畫作品的欣賞，強化水彩畫的視覺特征。我的說課完畢 謝謝！第四篇：水彩畫說課第六課 教學設計王世舉課題：《水彩畫——水色交融 酣暢淋漓》[知識與能力目標]通過學習了解水彩畫的特點；通過對比能發(fā)現(xiàn)水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別；水彩畫使用的工具與材料的認知；水彩畫技法的了解和學習；水彩畫中靜物和風景寫生的方法與程序的學習。貓這回生氣了，一下子把倉鼠叼到電視前，并用兩只前爪用力按住倉鼠，要
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