【正文】 明亮?！捌妗痹谒恢寷]有，卻讓幾十個鬼子子送了命。“奇”在他將近六十歲“，卻像個孩子似的“愛逞能”，大鬼子還要二凌跟著來看熱鬧?！捌妗痹谒敲础皭勖孀印?，工作稍有疏忽，就覺得“沒臉見人”。小結：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂觀的情緒。？他愛憎分明，對日寇滿懷仇恨，對同胞充滿深情；他智勇雙全，老當益壯。他過于自信與自尊。，進行評價。5在前不久舉行的湘潭市中小學生課本劇比賽中，我們學校演出的節(jié)目就是根據《蘆花蕩》改編的話劇《深深蘆葦情》，下面我們一同來欣賞其中的片斷，請大家注意其中的人物，談談你的體會。，通過感受老頭子的英雄形象，對于抗戰(zhàn)、對于英雄有了哪些認識？2讓我們感受到抗戰(zhàn)隊伍不畏艱險、豪邁樂觀的性格和昂揚斗志。讓我們感受到敵后抗日根據地，男女老少人人皆兵。讓我們感受到中國人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰(zhàn)勝的。四。拓展延伸，講述英雄的故事5今年是紀念抗戰(zhàn)勝利六十周年，在半個多世紀前那個戰(zhàn)火紛飛的年代，正是有了英勇抗戰(zhàn)的八路軍戰(zhàn)士、有了像老頭子這樣的老百姓，我們的抗戰(zhàn)才得以勝利。他們是正義的象征、是和平的締造者。同學們一定看過不少表現戰(zhàn)爭的文學作品和影視作品，其中的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們來講講“英雄的故事”，用這種形式表達我們的敬仰與追思。五。布置作業(yè)：寫出心中英雄的故事，注意抓住個性特征來描寫人物。第五篇：蘆花蕩教學設計《蘆花蕩》教學設計教學內容：人教版八年級上《蘆花蕩》第二課時教學目標：【知識與能力】領悟課文中的人物描寫和環(huán)境描寫，提高描寫的能力。復述故事情節(jié)，感知人物形象?！具^程與方法】通過合作交流，反復誦讀，探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。通過復述故事情節(jié)，體味英雄故事的傳奇色彩?！厩楦袘B(tài)度價值觀】認識到英雄的中國人民要不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學重難點：【重點】復述故事，感知人物形象，把握課文內容。【難點】體味景物描寫的作用，提高描寫能力。教學流程一、課堂導入配樂欣賞蘆花蕩美麗景色。(師介紹白洋淀)位于河北省保定市的白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，自古以來就以物產豐富著稱，素有“華北明珠”、“北地西湖”之譽，它是鳥的王國、魚的樂園、多種水生植物的博物館。盛夏時節(jié)，每根蘆葦從稈到葉都是鮮綠的，綠得閃閃發(fā)亮；到了8月，滿白洋淀荷花盛開，紅白相間，亭亭玉立，層層疊疊的荷花一眼望不到邊，如詩如畫。白洋淀人民有著光榮的革命傳統。在抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀地區(qū)人民成立了著名的水上游擊隊“雁翎隊”，利用河湖港叉開展游擊戰(zhàn)爭，威震敵膽?？谷沼螕絷牎把泗彡牎痹谔J葦迷宮和荷花蕩中和日本侵略軍捉迷藏，經常將侵略軍打得焦頭爛額，由此也產生了中國文學以孫犁為代表的“荷花淀派”。課件出示嘎子，在白洋淀里，出現了不少抗日英雄，今天讓我們在作家孫犁的帶領下去認識另外一位老英雄。（板書《蘆花蕩》）那么這篇文章主要寫了什么呢？（學生根據提示復述故事情節(jié)）抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（板書：護送復仇）二、走近老頭子，感知人物形象。師：通過上一節(jié)課的學習，相信小說的人物已經在大家的腦海中跳躍，下面就讓我們一起走近小說的主人公——老頭子（板書：老頭子）（課件出示人物肖像描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特點明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。）生齊讀，思考：讀了這個句子，老頭子留給你最深的印象是什么？（白描手法：了了數筆，便刻畫了一個精明強干、敏銳機智、特別有精神、英勇果敢的老交通員的形象。板書：精明強干）體會老頭子的過于自信自尊。①、師：文中有一句話高度概括了老頭子的性格特點，請你快速瀏覽課文，從文中找出來？（生前后左右可商討找出：老頭子過于自信和自尊。板書：自信自尊）②、老頭子的自信表現在哪兒？自尊又表現在哪兒？找出文中相關句子，師生交流。③、在老頭子護送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的話？請同學們從課文中找一找?！安慌拢匆幌窗?，多么俊的一個孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！薄安慌隆Ｋ虿恢覀?！”提問：這三個“不怕”的意思是否一樣？（第一個“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個是“不要害怕”的意思。）提問：三個“不怕”各應用怎樣的語氣讀？（前一個應該帶著喜愛的語氣，后兩個“不怕”應該帶著鎮(zhèn)定、過于自信、樂觀的語氣。）④、分角色朗讀人物對話，體會老頭過于自信自尊的性格特點。⑤、教師：通過比較可得出，在特定的語言環(huán)境中，同一語言表達出截然不同的意思。感悟老頭子的智勇雙全①、師：當大凌受傷之后，老頭子的自尊受到了嚴重的挫傷，覺得沒臉見人，發(fā)誓要為大凌報仇。請同學們找出老頭痛打鬼子的有關段落，自由朗讀，思考：從這些文字又可以看到老頭子的什么形象？（相機板書：智勇雙全）②、師：至此，老頭子智勇雙全的英雄壯舉，深深地印在了我們的心中，在他身上，我們再一次分明感知到：勝利的喜悅，不可屈服的斗志，英雄的中國人民?、?、正如文中說：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。三、走進蘆花蕩，感受環(huán)境描寫。師：作家孫梨用他優(yōu)美的文筆為我們記下了這一類似的些動人的畫面。請同學們拿起手中的筆，找一找，在文中劃出來。①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。師：這段文字，傳達給你什么信息？師：理解得很到位?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆目標好像就是天上”，為什么說“狠狠的”？②(2自然段)月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，像一片葦葉，奔著東南去了。③(9自然段）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。④（38自然段)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。⑤（55自然段）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。⑥（55自然段）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面乘涼去了。⑦（59自然段）這里的水確是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕浮動。⑧（63）自然段）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。師：你覺得這些描寫有什么作用呢？師：讓我們在瑯瑯的讀書聲中再一次感受蘆花蕩那如詩如畫、如夢如幻的詩般境界。（師生齊讀）景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充滿著人物心中的情，都是為人物服務的。文中的這些景物都是為重要的人物服務的老頭子。在這片文章里，作者孫犁將淡雅的詩情畫意與樸素的泥土氣息的完美結合，塑造了一個精明強干、自信自尊、智勇雙全的英雄?。ò鍟河⑿郏┧?、小結：“英雄”，在不同的時期有著不同的含義。戰(zhàn)爭年代里，老頭子勇斗痛殲小鬼子是英雄，小兵張嘎智斗鬼子兵也是英雄；和平年代里，帶著妹妹上學的洪戰(zhàn)輝是英雄，把愛與時間奉獻給失學兒童的從飛也是英雄；英雄的壯舉不一定多么偉大，刻苦求學，取得驕人成績的同學是英雄；團結互助、助人為樂的也是英雄。同學們，做一個英雄吧，你的人生將因此而多彩！五、布置作業(yè)：完成練習冊2課的作業(yè)六、板書護送精明強干老頭子受傷自信自尊英雄復仇智勇雙全