【正文】 的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個最值得你崇拜的人，請考慮，把他的名字寫下來。說理由：大家都選好了，現(xiàn)在說說理由吧！說到這里，老師突然迷糊了。同學們，我們寫崇拜的人，是為了什么呢？明中心：是為了贊揚你崇拜的人身上所具有的優(yōu)良、可貴的品質(zhì)。中心明確了嗎？選事例：一個人的性格特點可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個，你所知道的他的故事也很多。但是，我們在一篇作文中，不能面面俱到，否則就會寫成流水賬。例如：同樣是寫彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現(xiàn)的是彭德懷對大黑騾子，對紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點；《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機智。想一想，你最想寫他的什么品質(zhì)、性格，再想想哪一件事，最能體現(xiàn)他的這種性格特點和可貴品質(zhì)？過渡：下面我們就要圍繞他的性格特點、優(yōu)良品質(zhì)來寫作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫的具體。三、怎樣把事情寫具體（播放沒有聲音的動畫片段）小導演們，這樣的電影你們愛看嗎？沒有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒有真實、生動的語言描寫的作文是沒有靈魂的。人物性格、品質(zhì)，往往是通過語言描寫展現(xiàn)出來的。語言描寫展現(xiàn)人物性格品質(zhì)： PPT：灰太狼和紅太狼的對話 我要吃羊肉！老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開水等著我。抓不到羊就別回來！老婆……我又失敗了…… 哼，真沒用。你這只蠢狼！這是誰和誰在說話？ 你們是怎么看出來的？你們看，這就是人物語言描寫的魅力，同學們之所以一看就知道說話的是誰，是因為人物語言最能體現(xiàn)人物個性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個道理。練習寫人物語言錦上添花——提示語和動作描寫我們再來看一看《彭德懷和他的大黑騾子》中，對彭大將軍的語言描寫。彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責殺騾子！”“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！” 這些片段不僅僅有具體的語言描寫，并且加上了提示語和人物說話時的動作，使得人物性格更加飽滿。請同學們找一找，除了人物語言描寫之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。片段練習請同學們試著給你的人物語言加上提示語和動作描寫。四、萬事開頭難過渡：俗話說“萬事開頭難”，寫作文也是這樣，想要寫好開頭可不是一件簡單的事?！叭宋锼賹憽崩?：提起我們班的班長，誰不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長王川。外貌描寫要抓住人物最有特點的部分，寫出他的與眾不同來，讓人一讀就知道是誰。例文2：“嘿，說你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個!”一聽這個又尖又細的聲音，就知道這是我們的組長王麗又在收作業(yè)了。別看她有時候很“兇”，可我們都佩服她的認真負責。語言描寫要符合人物性格特點，要精煉、傳神，切忌長篇大論沒有重點。例文3：一個身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊遠航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。類似猜謎的手法，不說是誰，而是先展開描寫，最后點明人物。練寫開頭要求：請用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準確。交流五、總結(jié)同學們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時動腦思考，作文后都認真修改，我們就一定能寫出好文章來。六、完成習作草稿教學反思：習作7 【教學目標】能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。能自擬題目，展開想象，編寫故事，學寫想象文，表達自己的感受?！窘虒W重點】激活儲備，引發(fā)學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想?！窘虒W難點】能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。第一課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作的欲望。上課前，同學們聽到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我們描述了一幅優(yōu)美的江邊月色圖。晴朗的夜空，無邊無際，神奇而又美麗。在這美麗的夜空有許多有趣的現(xiàn)象：月缺月圓，繁星點點，流星飛逝，……千百年來有成千上萬的詩人凝望著美麗的夜空，展開了豐富的想象，寫下了許多優(yōu)美的詩篇，葉圣陶先生就寫過一篇。請看大屏幕：出示：彎彎的月兒小小的船小小的船兒兩頭尖 我在小小的船里坐只看見閃閃的星星藍藍的天師：你從這首詩歌中看到了什么？請你讀出來？師：這是葉圣陶爺爺看著夜空展開的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？二、研讀例文，拓展思路。三、師：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）師：你覺得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特）板書（豐富、合理）（2）詩意的天空總是給人以詩意的想象，在段立男同學的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請大家把書打開找到習作7的例文，輕聲地讀一讀文章。學生閱讀文章 師：月亮圓的時候，什么就少了？月亮缺的時候，什么就多了？你覺得段同學的想象怎么樣？（生動、有趣）（板書：生動、有趣）師：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）還可以是一個迷人的故事?，F(xiàn)在就請大家凝望著星空，看你能從中想象到了什么？（3）出示：夜空的圖片（配以悠揚樂曲）師：看著大家的眼神，一定是被這迷人的夜空吸引住了。請以4人為一組，討論一下，你從中想象到了什么？ 師：假如你想飛的話，你想飛到哪？師：假如你像神仙一樣會變的話，你想變成什么？四、揭示習作要求，自主寫作，自由表達。師：這節(jié)課，我們就一起乘著想象的翅膀來學寫想象文。（板書課題：習作7：學寫想象文）請同學們把你的奇思妙想，通過手中的筆展示出來。教學反思：第二課時一、出示習作要求：晴朗的月夜展開無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動人的故事……。想象合理，內(nèi)容具體，表達真切。文體不限，題目自擬，可以配圖。師：哪個同學愿意為大家讀讀習作要求？（你的聲音很響亮）師：聽明白了嗎？可以寫什么？（生答）（板書：仙境、故事）寫作時還要注意什么問題？（生答）開始寫吧！把自己的奇思妙想寫成一個片段，想怎么寫就怎么寫。看誰的想象最豐富，最有創(chuàng)意。如果你寫好了，就輕聲的讀一讀，修改一下，也可以同桌交換批改。好文章是改出來的，文章不厭百回改，善作不如善改。二、展示學生習作，進行點評。下面我們來欣賞幾位同學的作品。(1)生讀習作指名評價：你覺得她的想象怎么樣？有何建議？還有誰想提建議？(2)學生讀習作點評：你覺得她想象的怎么樣？ 合理嗎？有什么建議？師小結(jié)：同學們由于時間的關(guān)系，文章我們就欣賞到這里。相信每位同學對自己的寫作題材，又有了新的靈感，課后可以繼續(xù)修改、完善、整理成篇。作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩人筆下的月亮是多愁善感的，但老師更喜歡同學們筆下的月亮，你們筆下的月亮是最充滿情趣的。人們常說：“月圓是畫，月缺是詩”，請同學們?yōu)榧胰俗x一讀今天寫的文章，再和家人一起為這篇文章配上一幅美麗的圖畫，讓我們的想象作文變得更加生動、形象。好不好？這節(jié)課，就上到這里，下課！板書設(shè)計：習作7學寫想象文仙境豐富生動 故事合理有趣教學反思：