【正文】 險→③政府居民齊心救助→④燕子專列快樂開動可以看出，作者采取了倒敘的方法，先將事件的結果呈現出來，然后講述整個事件的過程。全文圍繞主線講述的“政府呼吁，居民找尋，專列運送”幾個情節(jié)，字里行間無不體現出人們對燕子的關愛之情。二、“點”“面”結合抒情在引導學生體會人們對燕子的關愛時，我首先引導學生去感受瑞士政府的關心——專列運送、電視廣播呼吁，作為一個政府下這樣的命令難能可貴。然后用心去感受每個人為保護燕子、關心燕子做出的努力。在講述這一內容時，我教給學生“點”與“面”的知識。文章在表現了人們關心、救護燕子時，所采取的方法是先敘述所有人的行為——“面”的描述，再選取“點”——一個代表性的人物的情節(jié)描寫。有“點”有“面”，“點”“面”結合，真實地抒發(fā)了人類對動物的關愛之情。我要求學生找出“面”和“點”的內容，細細品味語言文字，抓住重點詞句理解體會。如“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞集體表現了居民們的真心關切。在對“點”——一個叫貝蒂的小姑娘的描寫中，用三句話來敘述：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！蓖怀隽素惖贋檎仁軅难嘧佣业木窬辰纭Ｒ浴懊妗币包c”，以“點”帶“面”，“點”“面”結合，文章因而簡潔、生動、感人。短短的35分鐘時間里，我教會學生“點”“線”“面”，使學生在學習課文時，不走彎路，一下子理清脈絡，抓住重點，進而有充足的時間和精力去品讀語言文字，去感悟文章情感，去體會表達方式，達到與作者共鳴。第五篇：《燕子專列》教案《燕子專列》教案設計教材分析 ：《燕子專列》是一篇人文情懷很濃的文章。講述的是：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止，成千上萬的燕子在瑞士境內，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這是一個人們愛護、保護燕子的感人至深的故事，表現了人類對動物的博大愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇文章之中。課文的敘述順序較為獨特，先將事情的結果呈現出來，人們給乘坐專列的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經過，單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭送行的一幕，首尾呼應，渾然一體。教學目標：認識“歐、洲”等 11 個生字，會寫“歐、洲、瑞”等 14 個字。正確讀寫“歐 洲、瑞士、舒適”等 24 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解主要內容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點: 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會關鍵詞句在表情達意上的作用和貫穿全文的愛心。教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容同人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學準備：課件 教學時間：2 課時第一課時教學目標：認識“歐、洲”等 11 個生字，會寫“歐、洲、瑞”等 14 個字。正確、流利地朗讀課文，了解課文敘述順序和主要內容。研讀第 2 自然段，了解燕子面臨的處境。教學重點：識字寫字，了解燕子面臨的危險處境。教學難點:了解課文倒敘的方法。教學準備： 多媒體課件。教學過程：一、情境導入，你們會唱《小燕子》這首歌嗎?咱們跟著音樂一起來唱一唱。，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學過的《燕子》當中的一段話，咱們一起讀一讀。，今天我們來學習一篇和燕子有關的文章，齊讀課題《燕子專列》二、初讀課文，學習字詞，詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？，學生認讀。（1）學生個別讀：師相機正音。（2）跟老師讀最后三個詞。（教師領讀“饑寒交迫、瀕臨死亡、氣溫驟降”）（3）交流“饑寒交迫、瀕臨死亡、氣溫驟降”的意思 （1）大家仔細觀察田字格里的生字，你發(fā)現什么了？（2）我們先來看看筆畫最多的“驟”字?！绑E”字筆畫很多，書寫時注意各部分要寫得緊湊些，這樣整個字才會顯得勻稱、美觀。拿出手來跟老師寫。（3）我們一起來看看“涉”字的演變過程。（播放“涉”字演變過程。）大家看（師指著甲骨文的“涉”），中間是“水”字，兩邊像是——想想看，“涉”表達什么意思？這個“涉”字筆畫雖然不多，但是很容易寫錯，仔細觀察觀察，你有什么要提醒大家嗎？拿出手，跟老師寫。（4）拿出手邊的田字格紙，我們工工整整地寫下這兩個字。三、感悟燕子處境的危險，我們看課題：燕子專列，什么是燕子專列？，你有什么想法？課文一開始也提出了這個問題，（課件出示句子）我們一起讀。，用筆劃出能夠回答這個問題的語句?！半U”，讓我們到課文的語言文字當中再去體會。請同學們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險你把這句話多讀幾遍。（出示第二段話）（1）出示句子：“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了?！保?）同學們，你們能想象得到當地氣溫的寒冷嗎?(屏幕出示寒風飛雪的氣候片斷)（3）你們看──寒風呼呼的刮，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了?（3）誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎?你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。（4）課文還有哪些描寫讓你感受到了天氣是那樣的冷？（5）出示課文中描寫天氣寒冷的句子。（6）齊讀描寫天氣寒冷的句子。、（1）同學們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險?（2）出示句子：“燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！保?）.“長途跋涉”表示什么意思？同學們，你們知道燕子要飛多長的路嗎?每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看(課件出示燕子遷徙情景)路那么長，還要跋山涉水，肯定非常疲勞。誰再來來讀這句話?飛得真辛苦啊!大伙一起讀。此刻的燕子寒冷極了，疲勞極了，它還怎么樣？它怎么就找不到食物了呢? 。老師聽出來了，大家都在為燕子擔心、著急是嗎?四、感悟政府對燕子的關愛，是怎么做的呢？快速讀一讀課文。，課文中有個詞，叫什么? ，你想啊，當時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國人民的愛心調動起來呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧，我們來代表瑞士政府說幾句呼吁的話，好不好?（注意呼吁要有人稱，說清燕子的處境，還要告訴人們該怎么做），我們一起來當當瑞士電視臺的主持人，代表瑞士政府向人們發(fā)出呼吁。當時，瑞士政府就是像你們那樣動情地通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀──在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人燕子。五、作業(yè)設計。、流利、有感情地朗讀課文。六、板書設計：燕子專列處境危險：寒冷、饑餓、疲勞政府：呼吁《燕子專列》教學思路《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，增強孩子們保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。在課堂設計中，我以愛作為主線來貫穿課文打動學生。一． 復習舊知，導入新課。我以孩子們喜歡的《小燕子》兒歌導入，引出故事的主角燕子，復習背誦課文《燕子》第一段，一定會喚起孩子們學習新課的欲望。，學習字詞。本課生字新詞比較多，孩子們初讀課文后，我這樣預設：指名學生認讀，鞏固記憶，同時重點指導練習寫兩個生字。三、深入研讀文本，走進語言深處。本課是第一課時，著重借助對“氣溫驟降”、“風雪不止”“長途跋涉”、“饑寒交迫”、等重點詞語的理解組織教學。通過多種理解詞語方法的滲透，運用多種形式的朗讀，讓學生在讀中不斷加深對課文的理解。四、創(chuàng)設情境使學生融入文中，把孩子們帶進文中。《新課標》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹趯W生理解政府號召居民拯救燕子時，讓學生當電臺主持人、記者，動之以情，曉之以理呼吁居民救助燕子，調動了學生學習的積極性，增強了學生的語言實踐能力。