燕子專列反思-資料下載頁(yè)
2024-11-09 07:27本頁(yè)面
【正文】 多，主要采取以讀促情的方法來達(dá)到預(yù)期目的。學(xué)生也在我的逐步引導(dǎo)之下感受、領(lǐng)悟，從而上升到情感。當(dāng)燕子遇到了麻煩，瀕臨死亡之際，孩子們讀起來語(yǔ)調(diào)低沉，似乎被這惡劣的環(huán)境感染，心情非常沉重。于是有孩子說：“這天氣來得太突然，小燕子一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，真替他們擔(dān)心”。有的說：“小燕子能吃的昆蟲都凍死了，它又冷又餓，再加上飛了那么長(zhǎng)時(shí)間，真可憐啊！”還有的說“燕子遇到了瀕臨死亡的麻煩，我們應(yīng)該馬上采取救助行動(dòng)?！蓖牡纳屏加纱丝梢娨话摺４藭r(shí)，孩子們對(duì)燕子的愛蒙上了深深的同情。“面對(duì)險(xiǎn)情，瑞士政府采取什么行動(dòng)？”緊接著我話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們馬上找到了瑞士政府的決定，歡呼雀躍著。看著他們的高興勁，我讓學(xué)生當(dāng)一回小播音員，現(xiàn)場(chǎng)直播，向人們呼吁救燕子。孩子們紛紛舉手，熱情洋溢、激動(dòng)萬分地向人們呼吁倡議：救助燕子吧！不同的話語(yǔ)表達(dá)了同樣的心境。此處的教學(xué)，將孩子們對(duì)燕子的愛上升到了環(huán)境保護(hù)的層次，為下文的朗讀做好了充分的鋪墊。隨之而來的就是怎樣解決本課的教學(xué)難點(diǎn)，即領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。我主要來抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀來感受。孩子們從那些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了人們尋找燕子的焦急，體會(huì)到了人們不畏嚴(yán)寒的高尚品德。從小貝蒂在皚皚白雪的山間巖縫中的尋找，深深體會(huì)到了瑞士人民對(duì)小小燕子的真摯熱愛！此刻我讓學(xué)生讀“小貝蒂最打動(dòng)你的句子”，學(xué)生勿需我強(qiáng)加給他們什么樣的感情，呂筱田已經(jīng)讀得聲情并茂，孩子們自動(dòng)為她鼓起了掌，因?yàn)樗麄円驯粣凵钌罡袆?dòng)！列車開動(dòng)了，燕子要走了，帶走的是一顆顆濃濃的愛心，留下的是人與動(dòng)物的永恒友情。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子們表達(dá)愛的情境：“如果你是得救的燕子，你會(huì)像誰致謝？”“如果你是送行隊(duì)伍中的一員，你向小燕子說什么？”孩子們情感得到宣泄和升華，悟出來了——“請(qǐng)愛護(hù)鳥，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)地球上?！痹诤⒆觽冇懈星榈拇舐朂R讀中全文結(jié)束了。我的教學(xué)也接近了尾聲，但所有的愛之曲已隨著和諧之音奏響了，永久地吟唱！愛的課堂，定能讓我和學(xué)生一起變得美麗！
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