【正文】 己見(jiàn)，提升情感師：同學(xué)們，此刻，你覺(jué)得燕子專列上裝的是什么?結(jié)課。燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫“驟”“涉”等生字。讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，借助工具書(shū)理解生詞的大意，讀通課文。，對(duì)瑞士和燕子有所了解。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)程序:㈠揭示課題，提出問(wèn)題。（1分鐘），今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。，學(xué)生質(zhì)疑。（二）交流搜集的有關(guān)資料（2分鐘）（三）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（6分鐘），認(rèn)讀詞語(yǔ)。舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)車廂、瀕臨死亡歐洲、瑞士、特殊、長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降。⑴學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“驟”和“涉”。驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。⑶學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。（四）研讀課文，深入體會(huì)（15分鐘），自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。⑴學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？⑵在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū)，靜心思考，并不急于回答問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。⑷教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。⑸學(xué)生有感情地朗讀。⑹瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。（五）指導(dǎo)朗讀（14分鐘）（六）課外拓展（2分鐘）假如你是燕子，你會(huì)怎么說(shuō)。寫一寫。(七)課后反思燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材解讀】：《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國(guó)家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥(niǎo)和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒的博大愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。課文采用倒序的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。在選材視角上也較為獨(dú)特，并采用對(duì)比的方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果。【設(shè)計(jì)理念】：課堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)目標(biāo)】：知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。過(guò)程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的整【教學(xué)過(guò)程】：一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。談“?！比腩}： “同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個(gè)美麗的形象：一身烏黑的羽毛……”我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來(lái)：“一對(duì)俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”“對(duì)，小燕子！”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個(gè)字：燕子“燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥(niǎo)……”“春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。”學(xué)生們對(duì)燕子太熟悉了?！拔以賹懸粋€(gè)詞，”在燕子后面板書(shū)“專列”?！鞍l(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了么？”學(xué)生們紛紛舉手。“燕子能長(zhǎng)途飛行，為什么還要做專列呢？”一學(xué)生說(shuō)完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來(lái)他們的問(wèn)題相同?！白x讀課文，你一定能知道其中的原因。”學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫(huà)，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手。“燕子之所以乘坐專列的原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)趶哪戏斤w回來(lái)的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪?！薄八麄冿w不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡。”出示相關(guān)的描寫：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見(jiàn)?！白x讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？”學(xué)生讀，思考?！拔曳路鹂吹搅搜嘧釉诩娂姄P(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏?！薄拔液孟窨吹搅擞袔字谎嘧佣悴卦趲r縫里，他們的身上滿是雪花?！薄拔曳路鹂吹搅擞械难嘧右呀?jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹(shù)枝上。真可憐。”“我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪快要將他們的身體埋起來(lái)了?！薄澳惴路鹇?tīng)到了什么呢？”“我仿佛聽(tīng)到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪？我冷！”“我仿佛聽(tīng)到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣?！薄翱?，這就是我們的小燕子?！逼聊簧铣霈F(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫(huà)面，“這是我們熟悉的小燕子么？”“是?！甭曇羟忧拥??！安?，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的`?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊按動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂(lè)飛舞的畫(huà)面，“這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹(shù)下面?！薄暗乾F(xiàn)在呢？”我把圖畫(huà)又切換到風(fēng)雪交加的場(chǎng)面中，“什么感受？”“為小燕子傷心?！薄昂芡樗鼈??！薄白x讀這段話，讓我們感受到你的感受?！睂W(xué)生讀。“燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個(gè)問(wèn)題你明白了么？”“明白了，因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖?，他們?yōu)l臨死亡，沒(méi)有辦法再作長(zhǎng)途飛行了?！薄把嘧訉Ａ兄阅軌蜷_(kāi)動(dòng)，難道僅僅這一個(gè)原因么？”我的追問(wèn)，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書(shū)本?！斑€有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。”“對(duì)，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開(kāi)動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因。從作出這個(gè)決定到列車開(kāi)動(dòng)，中間有許許多多的問(wèn)題，你能想到哪些問(wèn)題呢？”“在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。”“影響很多旅客外出，給他們帶來(lái)不便?！薄懊總€(gè)車廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少?！薄败噹锏臏囟榷嗌僮詈线m。”……“是的，方方面面的問(wèn)題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護(hù)送燕子到南方的決定?？梢?jiàn)，瑞士政府……”“很有愛(ài)心。”“對(duì)燕子很關(guān)愛(ài)?！薄罢f(shuō)得好。燕子專列能開(kāi)動(dòng)的還有第三個(gè)原因呢，是什么？”學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手：“有居民們的救助！”“是啊，離開(kāi)居民們的無(wú)私幫助，政府的專列只能是空的！”出示描寫居民們救助燕子的段落。“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睂W(xué)生讀。讀得很動(dòng)情?！叭藗兯奶帉ふ覂鼋┑难嘧??！蔽覐?qiáng)調(diào)了“四處”一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開(kāi)，將會(huì)看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）尋找凍僵的燕子?！痹谏綕具叄诖髽?shù)上，在巖縫里，在草叢中，在大樹(shù)下，在雪窩里……同學(xué)們?cè)诶首x中補(bǔ)充，說(shuō)得動(dòng)情動(dòng)容。“我們把‘四處’合攏，再來(lái)讀這段話，我相信，同學(xué)們會(huì)讀得更好。”學(xué)生讀。“聽(tīng)到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什么人？”“老人?！薄罢墓賳T?！薄扒嗄耆??！薄熬戎嘧拥拇筌姵霭l(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對(duì)這些充滿愛(ài)心的人，你有什么提醒的話語(yǔ)要說(shuō)么？”“阿姨，小心路滑，請(qǐng)注意安全?！薄袄夏棠?，你得腿腳不靈便了，千萬(wàn)不要到危險(xiǎn)的地方去尋找燕子?！薄靶∨笥?，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬(wàn)不要獨(dú)自行動(dòng)。”“提醒得好！救助燕子重要，保證自己的安全也很重要！“同學(xué)們，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的救助燕子的人中，一個(gè)小女孩很是引人注目?！薄柏惖?！”同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。“我把這個(gè)名字寫在黑板上，有沒(méi)有其他的叫法？”同學(xué)們練習(xí)，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。“為什么這樣讀這個(gè)名字？”“因?yàn)樗侨鹗咳?，我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候外國(guó)人的名字都是這樣讀的?！薄白x讀寫小貝蒂的句子?！币粋€(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。出示文中插圖?！靶∝惖僭谧鍪裁?？”“小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它?！薄靶∝惖僭诮o小燕子說(shuō)悄悄話，她說(shuō)，小燕子，不要害怕，我是來(lái)救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了?！薄扒f(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開(kāi)動(dòng)了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著什么。你以為它們?cè)谡f(shuō)什么呢？寫下來(lái)吧，一會(huì)我們交流交流?！睂W(xué)生寫。交流。三、激情結(jié)課，升華愛(ài)心：（1）燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國(guó)人民的心，列車開(kāi)動(dòng)了——學(xué)生齊讀最后一一自然段。（2）是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地呼吁————————————“朋友，請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)地球上！” ——下課。設(shè)計(jì)意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對(duì)文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對(duì)動(dòng)物的友情，喚起孩子們對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài)，以及對(duì)生命的那份尊重。燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)11教材簡(jiǎn)析瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。知識(shí)梳理詞語(yǔ)積累：專列 歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 啟程 特殊 長(zhǎng)途 麻煩 氣溫 驟降風(fēng)雪 疲勞 溫暖 政府 紛紛 救護(hù) 友情 致謝 成千上萬(wàn) 饑寒交迫優(yōu)美句子：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。設(shè)計(jì)理念課堂上沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的`表達(dá)效果。4．感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語(yǔ)。，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)方法直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生講一講、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法小組合作交流教學(xué)準(zhǔn)備課件 圖片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。2．過(guò)程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會(huì)探究；在情境中，自己學(xué)會(huì)想象；在鼓勵(lì)中，自己學(xué)會(huì)表達(dá)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題同學(xué)們，你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎？會(huì)唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。同學(xué)們，唱起這首歌的時(shí)候，會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過(guò)的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽(yáng)春三月，……為春光增添了許多生機(jī)?！保┰蹅円黄鹱x一讀。是啊，小燕子的到來(lái)為春光增添了許多生機(jī)。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。這樣吧，咱們先