【正文】 （引導體會英子內心的緊張、自卑和痛苦。第二篇：燕子專列教學設計《燕子專列》教學設計教材簡析:這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。書空并擴詞，理解“專列”——專門我為一群人或者一件事準備的列車就是專列。（1）“又冷又餓”、“昏死”——說說燕子遇到的困難是什么？（2）什么原因導致的燕子又冷又餓，昏死過去？——理解“春寒”（3）在春天來了一股寒流，致使瑞士的天氣特別寒冷，你能給特別換一個詞嗎？——非常（4）感情朗讀。瑞士人民用他們的愛心締造了一曲做和諧美妙的樂章。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22 頁，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！二、初讀課文，掃清詞語障礙同學們讀書真認真，讓我們一起去看看，有哪些詞語要和我們交朋友。）③指名匯報?？戳苏n題，你感到奇怪嗎？為什么？（讓學生充分發(fā)表意見，提出疑問：以往所說的“專列”都與人有關，怎么會有“燕子專列”？燕子要去哪里？是誰，在什么情況下為它們安排“專列”？）二、初讀課文，把握內容，感覺人鳥之情自由朗讀課文。前者是面，概括地寫；后者是點，具體地寫。 “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。(3)展開想象補充句子：小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎。感受這樣寫的表達效果。師啟發(fā)：各位聽眾，……專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護動物。指導書寫：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點底為尾巴”(學生書空)一、交流信息，檢查預習同學們，燕子是我們非常喜愛的一種動物，今天我們就來學習一篇與燕子有關的文章《燕子專列》。老師帶給大家一個真實的故事。理解：“四處尋找“：都在哪些地方？在……在……（野外 山谷）在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。課文學到這兒就完了，同學們，讓我們永遠記住愛心大使史懷澤說過的一句話——（齊讀）“動物是人類的近親。居民們做了什么？（1）找出句子，讀一讀?！緦W習目標】在品詞的過程中積累詞語，在相關句式的訓練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情。三、換位體驗，寫中悟情師：同學們，其實每個人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。，對瑞士和燕子有所了解。⑶全班交流，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護動物?！把嘧又猿俗鴮Ａ械脑?，是因為他們在從南方飛回來的路上，在瑞士境內遇到了大雪。”我一邊說一邊按動鼠標，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，“這才是我們的小燕子，在微風中，在陽光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面?！薄皩ρ嘧雍荜P愛?！薄熬戎嘧拥拇筌姵霭l(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學們，對這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語要說么？”“阿姨，小心路滑，請注意安全。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么。3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的`表達效果。咱們跟著音樂一起來唱一唱。教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。設計理念課堂上沒有讀書聲是語文教學的悲哀，所以本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。出示文中插圖?！睂W生讀?！薄败噹锏臏囟榷嗌僮詈线m。”……“看，這就是我們的小燕子?！把嘧幽荛L途飛行，為什么還要做專列呢？”一學生說完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同。寫一寫。涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。指名交流，評價：誰來了，還有誰也來了?(前面學生已提到貝蒂)導語：對呀，同學們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?(前面學生沒有提到貝蒂)導語：同學們，在這救護燕子的人群中，有一個叫貝蒂的39。最后請同學們跟老師一起，呼吁大家共同關愛動物，關愛生命。誰來說一說燕子遇到了哪些麻煩？（寒冷；饑餓；疲勞）這時候的燕子最需要什么？在燕子需要幫助的時候，誰會伸出援手呢？它們最后能夠生存下來嗎？我們來看一看接下來會發(fā)生什么樣的故事。可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方，這個遠方會是在哪兒呢？有了這么多人對小燕子的在乎，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。那么，在乎燕子的39。(1)自由朗讀(2)貝蒂不在乎什么?那么貝蒂在乎什么?(3)師生合作朗讀“臉凍得通紅，但她”“手凍得僵硬，但她”“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她”(4)出示課文插圖,配樂情境再現(xiàn)：想象她會怎么想，怎么說呢?你想對她說些什么?讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧!(5)就讓我們帶著自己體會到的感情，深情地讀讀這個自然段吧。查閱的資料如果書上記不開，可寫在紙上貼在書上。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。你仿佛看見——走出，冒著……頂著……踏著……四處尋找……（老奶奶政府官員一位婦女……）（3）四處：都是哪些地方？在……在……（野外山谷）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。燕子專列教學設計4學習目標：1 .正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內容。③(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會到了什么?(不顧一切拯救燕子)你似乎看到了他們在哪兒尋找燕子的身影?你又似乎聽到了什么?是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡，到處都可以聽到人們的呼喚。(3)抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險處境。，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文?？蛇@樣引導：面對這么多可憐的燕子，相信每個人心里都是那么焦慮。為縮小學生與課文的距離，讓他們盡快走進文本，新課開始，可這樣引導：同學們，你喜歡燕子嗎？（板書：燕子）能說說為什么喜歡嗎？——引導學生聯(lián)系生活、憑借影視和課外閱讀獲得的有關知識，從漂亮的外形、清脆的鳴叫、莊稼的衛(wèi)士等方面敘述，初步了解人與燕子的情意，為閱讀感悟課文奠定基礎。）①瑞士政府的決定怎么樣？（真了不起?。谀銇碜x一讀這一句。教學方法：讀議法、讀思法教具準備：燕子圖片兩張、多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時課時目標：學習課文，了解課文內容。（5）第二輪播報：將救燕子的原因、經(jīng)過、方法播報飛人們。（2）讀詞語。情感態(tài)度與價值觀：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。（課件出示畫面）如果你是英子的同學，此時此刻，最想對她說什么？這時同學們暢所欲言，通過同學們的回答體會到英子此時最想得到同學們的關愛、支持和鼓勵。（課件出示）出示句子：a、“她很文靜，總是默默的坐在教室的一角。學情分析：《語文課程標準》指出，中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯(lián)系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”，“能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情”。教學目標：正確流利有感情地朗讀課文。聽歌曲〈一個丹頂鶴故事〉，講述徐秀娟，感受人們對動物的博大的愛心。（這個環(huán)節(jié)旨在讓學生自讀自悟，自主合作培養(yǎng)學生自己分析問題、解決問題的能力）三、匯報學習13自然段。二、創(chuàng)設情境恰到好處。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是領會人們?yōu)楸Ｗo燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。檢查朗讀。附：板書設計燕子專列為什么要開專列？遇春寒燕子生命垂危政府關愛人民可愛增專列燕子得救關愛燕子熱愛自然第三篇：《燕子專列》教學設計燕子專列教學目標：知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。幾乎所有的昆蟲都凍死了，經(jīng)過長途飛行的燕子又冷又餓，找不到一點兒吃的東西，有許多已經(jīng)昏死過去了。熱心的人們把找到的燕子放到各式各樣的盒子和小籮筐里。德育目標：通過學習，使學生受到愛護小動物的教育，增強學生的環(huán)保意識。當瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的？（指名回答：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方，于是。（板書：愛）作業(yè)設計：制作“愛心卡”寫一句愛護動物的標語。課文第3自然段有這么一句：“于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。教學重點：是引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。二、新授?！雹偻瑢W們，讀著這個句子，你仿佛看到了什么?料峭的春寒是什么?從哪里看出來，春寒到底有多寒?從文中去找一找。如何讓學生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）（一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點）我們的貝蒂是這樣地關愛燕子，多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！還有誰呢？B 居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。他們送的是一批特殊的客人——燕子。讀：把課文讀正確，讀通順。急切的心情爭先恐后有感情朗讀(1)在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人?(善良、勇敢、有愛心、舍己為人)(2)瑞士人們的舉動令人敬佩，帶著感情讀(3)指生朗讀，評價指導：重讀amp。重點交流：（出示圖片和句子）她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。四、拓展文本，升華主旨列車開動了。教學過程：一、復習導入今天我們繼續(xù)來學習《燕子專列》。像這樣的故事還有很多。冒著、頂著、踏著：(當學生說出冒著、頂著、踏著時出示上面句子，并把三個動詞隨機變色。燕子專列教學設計9教學目標：認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛?！睂W生們對燕子太熟悉了。真可憐。從作出這個決定到列車開動，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢？”“在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。屏幕顯示：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）尋找凍僵的燕子?！币粋€叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。燕子專列教學設計11教材簡析瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。2．過程與方法：在引導下，自己學會探究；在情境中，自己學會想象；在鼓勵中，自己學會表達。是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機。學習難點領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。交流。”“提醒得好！救助燕子重要，保證自己的安全也很重要！“同學們，在這千千萬萬的救助燕子的人中，一個小女孩很是引人注目。一個同學舉起了手：“有居民們的救助！”“是啊，離開居民們的無私幫助，政府的專列只能是空的！”出示描寫居民們救助燕子的段落?！薄白x讀這段話，讓我們感受到你的感受。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了?！驹O計理念】：課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，所以本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓小班的每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這一環(huán)節(jié)安排學生在自主讀書和思考的基礎上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學習真正落到了實處。（1分鐘），今天我們來學習一篇和燕子有關的課文，跟老師寫課題：燕子專列。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。出示：氣溫驟降風雪不止長途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡師：請你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?二、深入研讀，訓練感悟師：同學們，成千上萬的燕子飛到瑞士時，氣溫驟降，風雪不止，此時的燕子由于長途跋涉，饑寒交迫，已經(jīng)瀕臨死亡。（2）貝蒂在哪里尋找燕子？（3）天氣這么冷，她有沒有退縮？從哪里看出？（4）貝蒂找到燕子了嗎，成果如何？（5）這是個怎樣的小姑娘？（一個原本應該受到保護的小姑娘，不怕寒冷，不怕辛苦去幫助小燕子，真讓我們感動和敬佩，更值得我們?yōu)樗c贊?。?）帶著感動和敬佩再讀第4自然段。人們在瑞士