【正文】 息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學，其核心在于任務(wù)的確定。利用任務(wù)驅(qū)動教學法，會使學生在學習過程中目標明確，注意力集中，比較容易完成指定的學習任務(wù)，但經(jīng)過筆者一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)它也存在著各個任務(wù)之間缺少相互聯(lián)系，整冊課本教學結(jié)束后各知識點相對孤立等缺點。針對這一情況，我在教學中采用了統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學的方式對任務(wù)驅(qū)動教學法進行改進，其具體操作是：在開始新課的教學前，先引導學生自行學習新課內(nèi)容，使他們對本冊內(nèi)容有個整體認識，然后根據(jù)本冊教學內(nèi)容的安排布置任務(wù)，要求學生在學習完本冊教學內(nèi)容后，完成一具體的作品，做為本冊教學效果的檢測和驗收，并且要求學生現(xiàn)在就開始著手準備收集相關(guān)資料，為完成最后的作品做好準備工作。例如：在教學《小學信息技術(shù)第二冊下》的過程中，在開學的第一節(jié)課就把我們本學期的學習內(nèi)容講給大家，并且結(jié)合實際情況要求每個學生在學期結(jié)束時，制作一份有關(guān)“六一”兒童節(jié)的電子報，并在“六一”兒童節(jié)期間進行評選，對優(yōu)秀作品進行打印、展評并頒發(fā)獎品和獎狀。在給學生介紹了WORD 2003的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機作業(yè)：自己設(shè)計，自己上機制作一份A4紙張大小的彩報，要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學生自己去采集資料，在資料收集完成后，又適時地對他們進行引導，提出了一些具體要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。我讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2003的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實現(xiàn)這些要求，不一定都能實現(xiàn)，但必須去嘗試。于是他們就在機房積極思考實踐起來。在教學過程中，首先取得成功的是在文字底下配上圖畫的效果。一位同學利用圖片的環(huán)繞效果，使用“無環(huán)繞”方式，使得圖片和文字能夠重疊擺放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被“壓”在了文字下面。但效果還是有些不好，因為圖片的色彩對比比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻有點顯亂，再想出最后一招，將圖片設(shè)置為“水印”，最后的效果十分滿意。第二個問題“小塊文字進行編輯”也得到了圓滿解決。這時我又及時地提出了下一個問題，大家都知道WORD 2003的文字編輯是從左到右。但是如果我想先在左邊寫一小段，然后在右邊寫一小段，怎么辦？同學通過腦力激蕩，巧妙到想到了利用“繪圖”工具欄里的“文本框”和“豎排文本框”來解決問題。而且還能夠利用“線形”和“虛線線形” 他們還將文本框的方框線進行隨意美化。但是，有的同學不想要這個文本框的方框，而只想在里面寫文字，他們就想出將“繪圖”工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無線條色”或“白色”。還有其他諸如對所插入的WORD 2003藝術(shù)漢字不滿意時，也可以根據(jù)自己的喜好進行調(diào)整。如將藝術(shù)字的線條顏色、字體顏色和填充顏色進行改變等等。線條顏色和字體顏色有四十中調(diào)好顏色和自己調(diào)顏色以及“帶圖案顏色”等等，至于填充顏色，花樣就更多。除了四十種現(xiàn)成顏色，還可以自己調(diào)色，可以有填充效果，填充效果又包括過渡（雙色、單色、預設(shè)）；紋理（預設(shè)紋理、其他圖形紋理）；圖案（各種效果）和圖片（任何來自文件的圖片）填充等等。于是，一個個問題迎刃而解，學生們將這些技巧都最科學地表現(xiàn)在自己的作業(yè)中了。通過同學們的精心編排設(shè)計，經(jīng)過一個學期的時間，幾乎每個同學都能夠利用word2003中的一些功能和技巧來完成自己在文章編排上的想法，從而達到了在學中練的教學效果。二、綜合練習，提高技能學習的精髓，貴于動手?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，動手做一做，要比單純依靠“紙上談兵”得來的知識，來得更具體、更全面，也更直觀。眾所周知“實踐出真知”，動手操作是知識的生長點，任何動手操作的成功，都是對知識的升華和內(nèi)化。在我們動手探索的過程中，可能我們剛開始并不是很清楚里面所包含的規(guī)律，蘊含的知識，但是操作的過程，也正是我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索知識的過程，在這個過程中我們所學到的理論知識與我們所完成的具體任務(wù)之間相互碰撞、相互促進、相互融合，最終生成我們自己的知識。信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性應(yīng)用技術(shù)，它的特點就是：應(yīng)用。如果我們僅僅是在課堂上學習了一些計算機某些應(yīng)用方法和技巧，而在日常工作學習不加以利用，一段時間過后，這些方法和技巧就會像過眼煙云一樣消失得無影無蹤。為了使學生所學信息技術(shù)知識掌握得更加牢固，我們必須在適當?shù)臅r候根據(jù)學生所學的內(nèi)容，有針對性的提出一些綜合性、實用性的題目，來要求學生獨立或聯(lián)合完成，從而為學生提供綜合練習的機會，使學生在應(yīng)用的過程中提高技能，掌握知識。例如，在完成了《小學信息技術(shù)第一冊下》中關(guān)于“畫圖”部分的教學后，時間上剛好到了學校準備“六一”節(jié)目的時候，為了使學生能夠牢固地掌握有關(guān)“畫圖”的基本知識，同時也是為了使同學們更好地綜合運用所學到的知識，我和年級組的教師一起組織學生開展了一場計算機畫圖大賽，作為“六一”的輔助項目，為六一節(jié)的到來增添喜慶氣氛。在大賽開始前，就明確地告訴同學們，這次大賽的所有要求：比如作品的內(nèi)容、作品的風格、上交的時間、評獎的比例、評獎的范圍、獎品的類型，從而使學生心中清楚明白，并對所有同學不斷進行動員、鼓勵，告訴他們不要有自卑感，只要你用心去畫一幅畫，就一定能畫出一幅最美的圖畫，這幅畫不僅會被用彩色打印機打印出來，而且還要在教室中張貼，讓同學參觀、展評，并且還可以把它和獎品拿回家，讓自己的父母了解自己在這一年在計算機方面所取得的成績。同學的自信心和榮譽感被充分地調(diào)動起來，積極地投入到計算機繪畫的創(chuàng)作中，他們充分利用計算機課的上機時間進行創(chuàng)作，有條件的同學，甚至還把這門作業(yè)帶回家，在家中進行構(gòu)思、創(chuàng)作。經(jīng)過一段時間的準備后，每個同學都終于拿出了自己最滿意的作品，用彩色噴墨打印機打印出來，張貼在教室的墻報中，同學之間通過互相評比，從中推選出最優(yōu)者，并頒發(fā)了獎品和獎狀。而同學之間也通過這種互評，互相分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的。總之，學是掌握知識技能的過程，練是知識轉(zhuǎn)化為技能的必經(jīng)之路，在學中練，在練中學，二者相輔相成，永無止境。