魯教版化學(xué)九年金屬的性質(zhì)word同步二-資料下載頁(yè)
2024-12-09 03:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】出金屬活動(dòng)性順序，并運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解決一些實(shí)際問(wèn)題。氧氣反應(yīng)的知識(shí)，另一方面引出金屬的其他的化學(xué)性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。出來(lái)，則說(shuō)明這種金屬比被置換出來(lái)的金屬化學(xué)性質(zhì)活潑。在整個(gè)探究過(guò)程中，教師的組織和引導(dǎo)作用非常重要。尤其要注意在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織。好討論，這是有關(guān)金屬活動(dòng)性順序探究活動(dòng)能否成功的重要條件。當(dāng)前的九年級(jí)的學(xué)生，是在改革開放環(huán)境中成長(zhǎng)的一代人，他們思想開放，思維活躍，因此，在本課題中，為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)。法，通過(guò)對(duì)金屬和酸的反應(yīng)現(xiàn)象的分析，層層引導(dǎo)，從而引出金屬活動(dòng)性順序，硫酸反應(yīng)等事實(shí)，提前復(fù)習(xí)反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)條件及化學(xué)方程式的寫法。常以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)。
【正文】 】 第 六環(huán)節(jié)：在線測(cè)試 1． 家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來(lái)長(zhǎng)時(shí)間盛放酸性食品？下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。 （ 1） 銀與稀鹽酸 （ 2） 鋅與硫酸銅溶液 （ 3） 銅與硫酸鋅溶液 （ 4） 鐵與稀鹽酸反應(yīng) 2． 波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵質(zhì)容器來(lái)配制波爾多液？ 3． 新買的鋁壺用來(lái)燒開水時(shí)，凡是水浸到的地方都會(huì)變 黑，這與水含下列哪種鹽有關(guān)（ ） B. 鉀鹽 C. 鈣鹽 D. 鐵鹽 4． 填寫下列表格。（“混合物”欄中括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)。） 混合物 除去雜質(zhì)使用的物質(zhì) 反應(yīng)的化學(xué)方程式 銅粉（鐵粉） FeCl2 溶液（ CuCl2） 5． 有 X、 Y、 Z 三種金屬，如果把 X 和 Y 分別放入稀硫酸中， X 溶解并產(chǎn)生氫氣， Y 不反應(yīng)；如果把 Y 和 Z 分別放入硝酸銀溶液中，過(guò)一會(huì)兒，在 Y 表面有銀析出，而 Z 沒有變化。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，判斷 X、 Y 和 Z 的金屬 活動(dòng)性順序。 第七環(huán)節(jié)：感悟與收獲 1． 金屬能與氧氣、酸以及某些鹽溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 2． 金屬活動(dòng)性順序能表示常見金屬的化學(xué)活動(dòng)性，還能用來(lái)判斷金屬和酸、金屬和鹽溶液之間能否發(fā)生置換反應(yīng)。 3． 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談一談鑒別真假黃金的幾種辦法。 【 說(shuō)明：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)金屬活動(dòng)性順序的判斷和應(yīng)用，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別真假黃金，跟開始創(chuàng)設(shè)的情境照應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。 】 七、課后反思： 在本課的教學(xué)過(guò)程中，還要注意把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽設(shè)想解決問(wèn)題的途徑，敢于發(fā)表自己的見解； 科學(xué)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證提出的設(shè)想； 集體討論，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上比較觀察到的不同現(xiàn)象，分析產(chǎn)生的原因，得出正確的結(jié)論。 通過(guò)問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，逐步懂得科學(xué)研究的一般過(guò)程，知道觀察和實(shí)驗(yàn)是獲得知識(shí)的基本方法，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索勇氣。 實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)操作、紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象這一系列步驟，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和比 較分析能力有了明顯的提高。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1