魯教版化學九年性質(zhì)活潑的氧氣word說課稿-資料下載頁
2024-12-05 01:37本頁面
【導讀】同時它也是學生繼續(xù)學習第六單元《燃燒與。燃料》及其他內(nèi)容必須具備的基礎(chǔ)知識。本節(jié)劃分為2課時。嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。面性、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了以下教學目標：。②學會儀器的連接，藥品的取用等基本操作③學生能自己動手制取氧氣④了解催。c、集氣瓶內(nèi)裝滿水倒立在水槽中，不能有氣泡，否則收集不到純凈的氧氣。氣法集氣時，集氣瓶正放，導管口要接近集氣瓶底部?？谟袣馀菝俺鰰r說明已收集滿。發(fā)生變化的物質(zhì)。a、能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，這里的“改變”包括加快或減慢兩種含義。b、催化劑的化學性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有改變，但是物理性質(zhì)有可能改變。習化的社會中獲得終身學習的能力奠定基礎(chǔ)。學生對實驗現(xiàn)象完整而準確地敘述。學生們已經(jīng)知道了氧氣的某些用途方面的知識，比如，氧氣可以供給呼吸和支持燃燒等。
【正文】 生】討論，回答。 『設(shè)計目的』：氧氣的物理性質(zhì)在教材中處理的很簡單，在此增加 了討論、猜想等手段，鼓勵學生充分發(fā)揮自己想象的才能，對學生學會進行初步的科學研究很有益處。 二、氧氣的化學性質(zhì) 【 教師】：現(xiàn)在老師已經(jīng)給大家準備了木炭、蠟燭兩種物質(zhì)，請同學們閱讀課本 P88 頁和 P89頁實驗 3（石蠟在氧氣中燃燒）內(nèi)容，自學一下。 要求：（ 1）熟悉實驗操作步驟 （ 2）較規(guī)范地做出這兩個實驗 ，把實驗現(xiàn)象整理到課本的表中并記?、壅_書寫兩個反應(yīng)文字表達式 ④閱讀和實驗時積極思考：①為什么物質(zhì)（木炭 、蠟燭）分別在氧氣中和在空氣中燃燒現(xiàn)象明顯不同？（提示：注意分析課本 P88頁下面的圖片）②如何驗證蠟 燭燃燒的產(chǎn)物？ 【 學生】：分組實驗。 【 教師】：剛才所做的實驗中用到的木炭，木炭本來在空氣中就能燃燒，我們看到它們在氧氣中燃燒更旺。 下面同學們認真觀察老師的演示實驗。 要求 :（ 1）將實驗現(xiàn)象整理在課本的表中并記?。?2）會寫反應(yīng)文字表達式 （ 3）思考 ① 為什么鐵絲要繞成螺旋狀？ ②為什么盛氧氣的集氣瓶要預先放少量水或鋪一層細沙？ 演示結(jié)束后，學生組內(nèi)交流，積極回答問題： 【 學生 1】：將鐵絲展開，裹住火柴繞成螺 旋狀，使鐵絲被加熱的部分能充分與氧氣接觸。 【 學生 2】：防止濺落的熔化物炸裂瓶底。 【 教師】：通過以上化學實驗，大家可以發(fā)現(xiàn)那些規(guī)律？ 【 學生 1】：都有氧氣參加 ；有兩種物質(zhì)反應(yīng)全生成一種物質(zhì)；有新物質(zhì)學生成； 【 學生 2】：物質(zhì)在空氣中和在氧氣中的反應(yīng)現(xiàn)象不同，在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈，鐵絲在空氣中不燃燒，而在氧氣中劇烈燃燒。我認為氧氣濃度越大，反應(yīng)越劇烈。 【 教師】：大家歸納的很好，剛才有同學提到這三個反應(yīng)都有氧氣參加，物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。 組織學生小結(jié)：我的收獲與感悟 【說明】 ：從課上實驗的成敗、知識的整理、合作的情況等方面談個人的感受，特別突出過程與情感方面的收獲 八、組織學生進行當堂檢測：題型：激情闖關(guān)、再試身手、請求援助等 『設(shè)計目的』：在檢測題中通過激情闖關(guān)、再試身手、請求援助等幾個畫龍點睛的詞語，激發(fā)學生的參與熱情，題目與日常生活有著密切的聯(lián)系，使學生深切體會到學有所獲，并能幫助他人解決問題，能體會到學習的樂趣。 九、課后反思： 在氧氣不易溶于水的知識點的處理上，可以讓學生結(jié)合生活常識開展辯論會的形式，課堂氣氛熱烈，使教學手段更形式多樣。 學生反饋： 本節(jié)課我們收獲很多 ，不僅學到了關(guān)于氧氣的化學知識，而且培養(yǎng)了我們的動手能力，我對自己將來當科學家充滿了信心。同時我們感覺到在做任何事前都應(yīng)該先認真考慮，即便一開始不順利，也不能輕易灰心，應(yīng)該向別組同學學習那種契而不舍的精神。 十、板書設(shè)計： 一、氧氣的實驗室制法： 藥品： 反應(yīng)原理： 實驗裝置 注意事項： 二、催化劑和催化作用 三、氧氣的物理性質(zhì) 四、氧氣的化學性質(zhì)
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