【正文】 。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。用教師教給的方法再讀讀課文。老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。四、學(xué)習(xí)生字。出示生字卡片，鞏固讀音。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）教學(xué)偏聽偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”?！半姟保焊膫€字很相近？怎樣區(qū)別它們？看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。師查、反饋。給這3個生字找朋友。五、指導(dǎo)書寫。觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？生自由說，師作適當(dāng)補充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。師范寫生字。師巡視指導(dǎo)。展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)。二、新授。（一）教學(xué)第1自然段。細(xì)讀第一自然段。出投影儀：春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。指導(dǎo)朗讀。（1）看到這里，你想說什么？（2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？（3）師相機指導(dǎo)?！耙宦暣豪住币x得稍慢，清晰有力?！皢拘选币刈x，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？教學(xué)新偏旁。沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區(qū)別。破：是石字部，跟讀兩遍。外：是夕字部，跟讀兩遍。這些生字，你們是怎么記住的？提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點。你能為哪個生字交朋友？特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。四、指導(dǎo)寫字?！皼_”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點，并略微偏上一點，“一長橫”變?yōu)樘帷！坝保骸爸钡霓嘁L一點，包住里面的部分?！巴狻保鹤笥业葘?。教師范寫“迎”、“再”、“破”。師巡視指導(dǎo)。齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀。學(xué)生自由讀，指名讀，配樂齊讀。抽讀生字卡片?？陬^組詞、擴詞。指名讀，開火車讀，齊讀。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。再讀讀課文。師生比賽讀課文生自由說，生描紅。生臨寫。抽讀生字卡片。開火車認(rèn)讀。自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？（“一個一個”說明了什么？自讀，同座位互讀。指名朗讀，評議。指名朗讀。全班有感情朗讀第一自然段。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動作。跟讀兩遍?？凑n后筆順表，記憶生字的筆順。學(xué)生描紅，臨寫其余生字 課時教學(xué)備課精彩板書設(shè)計 教學(xué)反思課時教學(xué)備課課題2雨點所用（2）課時累計課時：18教學(xué)內(nèi)容教材2123頁教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。學(xué)會本課3個生字“落”、“?！?、“洋”。教學(xué)重難點能正確、流利、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教法讀、背、悟、細(xì)聽、表達(dá)課型新授教學(xué)具教學(xué)掛圖，生字卡片，投影儀程序教學(xué)過程調(diào)整設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、謎語導(dǎo)入一、層層遞進 引導(dǎo)初讀四、教學(xué)生字一、復(fù)習(xí)鞏固二、復(fù)述課文三、表演朗讀四、轉(zhuǎn)換角色 運用語言五、教學(xué)生字六、指導(dǎo)寫字第一課時一、謎語導(dǎo)入１、師出謎面：千條線，萬條線，落到河里就不見。２、板書課題。師述：小雨點可喜歡旅行了，但不知道他今天要不要出門，讓我們一起來喊喊他吧?。?、課題下分散畫上雨點并述：雨點今天要到什么地方去呢？二、層層遞進 引導(dǎo)初讀１、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。２、提問：愛旅行的雨點來到了哪些地方？３、貼圖：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。４、你最喜歡讀哪一句，讀給小朋友聽一聽。３、出示第三句：⑴ 自由讀，邊讀邊想象雨點在江河里奔跑的情景。（板書：奔跑）⑵ 你奔跑過嗎？在什么時候奔跑的？⑶ 指導(dǎo)朗讀。４、出示第四句：⑴ 指名讀。⑵ 評議：你覺得這位小朋友讀懂了嗎？從哪里聽出來的？（板書：跳躍）５、播放動畫。６、指導(dǎo)朗讀全文。四、教學(xué)生字１、出示生字“落、海、洋”，學(xué)生認(rèn)讀。２、這節(jié)課學(xué)了哪幾個有三點水的字？３、教師范寫指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固１、抽讀生字詞卡片。２、口頭擴詞：海、落。３、有感情地朗讀課文。二、復(fù)述課文１、提示：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子嗎？２、指名背誦。三、表演朗讀１、指導(dǎo)學(xué)生配上動作表演。２、兩組進行比賽四、轉(zhuǎn)換角色 運用語言１、小朋友，你覺得詩人寫得好嗎？你也想作個小詩人嗎？２、你們注意觀察過嗎？雨點還會落在哪些地方呢？學(xué)著詩人講一句。五、教學(xué)生字１、出示生字：睡、覺、散、步、跑、躍。２、認(rèn)識４個新偏旁。３、看生字筆順表。六、指導(dǎo)寫字１、師范寫生字，并重點指導(dǎo)“散”、“睡”。２、巡視指導(dǎo)。一、１、猜謎語。２、齊讀課題。３、學(xué)生齊呼：雨點，雨點，快出來！二、１、學(xué)生自己讀課文。２、再讀課文，思考問題。３、學(xué)生交流問題。４、邊看圖邊讀相應(yīng)句子，其他學(xué)生評議。三、體會句子１、第一句：體會池塘里的水靜靜的，池塘邊很安靜，水波一動不動，雨點落入很舒服。２、第二句：體會雨點和小溪一起在緩緩流淌，悠閑自得。３、第三句：懂得江河奔騰向前，永不止息。４、第四句：體會海洋波濤洶涌，一浪更比一浪高，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋進浪底，如跳躍。齊讀全文。四、１、讀準(zhǔn)字音，帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。２、怎樣記住這些字？３、學(xué)生描紅，臨寫。一、１、學(xué)生讀生字。２、學(xué)生練習(xí)。３、學(xué)生齊讀。二、１、自由介紹。２、各自練背。３、評議。三、１、自由練習(xí)。２、表演朗讀。３、集體表演。四、１、分小組討論。２、交流評議。五、１、讀準(zhǔn)字音，帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。２、誰有好辦法記住它們？３、記憶生字筆順。六、１、生觀察，并交流怎樣把字寫好？２、學(xué)生描紅，臨寫。課時教學(xué)備課精彩板書設(shè)計 教學(xué)反思課時教學(xué)備課課題3小池塘所用（2）課時累計課時：20教學(xué)內(nèi)容教材2426頁教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。學(xué)會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。教學(xué)重難點本課的重點是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助圖片演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。教法讀、背、悟、細(xì)聽、表達(dá)課型新授教學(xué)具教學(xué)掛圖，生字卡片，投影儀程序教學(xué)過程調(diào)整設(shè)計教師活動學(xué)生活動能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫教學(xué)生字指導(dǎo)書寫。復(fù)習(xí)導(dǎo)課有感情地朗讀課文，背誦課文。背誦課文第一課時一、導(dǎo)入。第2課《雨點》，大家能背一背嗎？雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？二、看圖范讀課文。掛圖：小池塘畫面，我們來到了池塘邊，你看到了什么？配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。三、初讀課文。自讀課文。（1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。老師巡視指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果。出示生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠正音：“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音?！坝场保鹤x后鼻音?！疤J”：讀邊音?！敖憬恪保旱?個“姐”要讀輕聲。把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。配樂全班朗讀課文。四、教學(xué)生字。（出示字卡）再次鞏固生字的字音。教學(xué)新偏旁。今天，我們又要學(xué)會3個新偏旁?！敖憬恪保菏桥峙?，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）為什么會是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？五、指導(dǎo)書寫。觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導(dǎo)如下的字。吹、波：左窄右寬。姐：女字旁要寫得長而窄。鮮：左右等寬。氣：最后一筆要有彈性。師范寫生字，師巡視指導(dǎo)第二課時一、復(fù)習(xí)。、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。二、細(xì)讀第2自然段。小池塘什么樣呢？你喜歡這個小池塘嗎？為什么？下面老師請小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第2自然段畫出來。師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。這些小朋友畫得多好??！當(dāng)你們在畫畫時，你想到了什么？小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。拓展訓(xùn)練。（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？三、教學(xué)第3自然段?？吹竭@么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？“五彩”的世界有什么顏色？（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）四、有感情朗讀、背誦課文。投影儀：小池塘的畫面，這么美的池塘，能為它配音嗎？現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子學(xué)生按要求讀課文指名讀，開火車讀，齊讀。指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。你用什么辦法來記住這些生字的呢？生描紅。生臨寫生字，自讀第2自然段。生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時巡視指導(dǎo)。同座位同學(xué)互相讀書、糾正。邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。生互相；討論、交流。指名說齊聲有感情地朗讀第2自然段。齊聲有感情地朗讀第3自然段。齊讀“五彩自讀。每組選一個代表比賽。學(xué)生看畫面自背。讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。課時教學(xué)備課精彩板書設(shè)計 教學(xué)反思課時教學(xué)備課課題春到梅花山所用（2）課時累計課時：22教學(xué)內(nèi)容教材2730頁教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。教學(xué)重難點能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。教法讀、體、悟、表達(dá)課型新授教學(xué)具幻燈片、生字卡片。程序教學(xué)過程調(diào)整設(shè)計教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。理解課文學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。能有感情地朗讀課文練習(xí)背誦第一課時一、導(dǎo)入。通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？板書課題，生跟寫。二、引導(dǎo)看圖。出示幻圖片，引導(dǎo)觀察。要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？三、初讀課文。師巡視指導(dǎo)。出示生字詞：H225。nh225。iāipi224。n寒氣還沒有挨著一片fāxiūxī散發(fā)休息huānsh226。ngjīngy237。ng歡樂盛開晶瑩t242。uyǒng透亮涌動出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了/歡樂的海洋四、初步理解課文。，學(xué)生邊聽邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？下節(jié)課，我們再來細(xì)細(xì)欣賞。五、教學(xué)生字。出示生字卡。啟發(fā)：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。老師作重點提示：寒、挨、息：重點指導(dǎo)記憶。歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區(qū)別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點了。片：第一筆是撇不是豎。休：用會意字的特點來記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。六、指導(dǎo)書寫。怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導(dǎo)）還：書寫時，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點”要橫秘齊平。退：注意第６筆是點。挨、休、歡：左窄右寬。師范寫“還、自、息、挨”。師巡視每指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)二、細(xì)讀課文。細(xì)讀第１自然段。梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。（１）出示第二句話投影儀播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。（３）比較句子。那梅花，散發(fā)出清香。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。細(xì)讀第２自然段。盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡一到休息日便怎么樣呢？（生讀??），梅花山成了、、讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？師相機指導(dǎo)。第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？（活動幻燈片播放：人們一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？小朋友，這么多的人來