【正文】 】該班主任老師沒有樹立“以人為本”的學(xué)生觀。首先，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是權(quán)責(zé)主體。材料中，老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤缺乏耐心，還泄露了學(xué)生的隱私，導(dǎo)致其他同學(xué)都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的情況，經(jīng)常羞辱宋明，給學(xué)生帶來了巨大的壓力。該老師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，該班主任一味否定學(xué)生行為，甚至用父親服刑來刺激訓(xùn)斥學(xué)生，不但嚴(yán)重侵害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使學(xué)生產(chǎn)生巨大心理壓力，更會(huì)阻礙學(xué)生未來的發(fā)展。所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是獨(dú)立意義的人，是發(fā)展中的人，要給予學(xué)生尊重和幫助，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。31.【參考答案】張老師的做法符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，張老師的行為符合教書育人的職業(yè)道德。材料中，張老師對(duì)學(xué)生不尊重殘疾同學(xué)的問題，積極開展教育，采用班會(huì)等多種形式，引發(fā)同學(xué)們對(duì)殘疾同學(xué)的理解和尊重，取得了良好的效果。其次，張老師的行為符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。材料中，張老師通過開展廣泛的教育活動(dòng)，讓殘疾同學(xué)更好地受到大家的愛與尊重，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和心理發(fā)展。32.【參考答案】(1)概括了啟功的主要生平，是他一生的真實(shí)寫照。不僅詼諧幽默地表現(xiàn)了他為人的謙虛，對(duì)坎坷的豁達(dá)，對(duì)名利、生死的淡泊。也收束了全文，表達(dá)了作者對(duì)他的緬懷和贊佩。(2)為學(xué)：建樹頗豐，貢獻(xiàn)卓越。對(duì)人：對(duì)師長至敬，對(duì)學(xué)生關(guān)愛至切。無私奉獻(xiàn)，獎(jiǎng)掖后學(xué)。對(duì)事：堅(jiān)持原則，剛正不阿，不虧操守。對(duì)已：面對(duì)人生坎坷，堅(jiān)強(qiáng)樂觀。淡泊名利、淡對(duì)生死?！军c(diǎn)評(píng)】(1)這類題目在解答時(shí)主要考慮引用對(duì)表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)的作用，對(duì)表達(dá)主題的作用。本文結(jié)尾處引用啟功先生白撰《墓志銘》，其語言幽默詼諧，笑對(duì)生死，他把自己說成“中學(xué)生，副教授。博不精，專不透”，可見啟功先生的謙虛、淡泊，所以這里的引用更有力地突出了傳主啟功先生的偉大人格，表達(dá)出作者的崇敬和緬懷之情。這也升華了文章的主旨。(2)本題涉及對(duì)傳主一生的評(píng)價(jià)，需要綜合分析全文，歸納總結(jié)。本文一共可分為四層，第1～2段寫了啟功先生的成就，尤其是第1段，是全文的總領(lǐng)。第3～4段寫了啟功先生對(duì)師長的尊敬，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。第5段寫了啟功先生的正直：第6段寫了啟功先生的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、謙虛與淡泊?？忌軌虬盐恼碌慕Y(jié)構(gòu)梳理清楚，也就可以得到本題的答案了。三、寫作題33.【參考范文】踐行賞識(shí)教育有位心理學(xué)家說過，人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被賞識(shí)。孩子渴望得到父母的認(rèn)可，學(xué)生渴望得到老師的欣賞。欣賞能像雨露般滋潤學(xué)生的靈魂，欣賞能像號(hào)角般喚醒學(xué)生的價(jià)值，欣賞能像鑰匙般開啟學(xué)生的奮斗之心。因此。作為教師，應(yīng)該懂得欣賞，踐行賞識(shí)教育。踐行賞識(shí)教育需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。王鐵成是一個(gè)老師與同學(xué)眼中的“差生”，經(jīng)常惹事生非，被同學(xué)們戲稱為“王霸天”“小霸王”，老師們談起他來也個(gè)個(gè)搖頭。可就是這樣～位老師與同學(xué)眼中無可救藥的學(xué)生，校長卻發(fā)現(xiàn)了他熱愛田徑的閃光點(diǎn)，于是鼓勵(lì)他參加各種體育比賽，給予他關(guān)愛和幫助。校長的行為不僅使他感受到了來自長者的關(guān)注、關(guān)懷與溫暖，而且體驗(yàn)到成功的喜悅，得到老師和同學(xué)們的贊譽(yù)，逐漸改變行為方式。成長成為一名優(yōu)秀的學(xué)生?？梢姡e極地捕捉學(xué)生身上的閃光之處，并及時(shí)給予必要的夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的熱情，從而更加健康地成長。踐行賞識(shí)教育要做到持之以恒。欣賞與賞識(shí)不是一朝一夕之事，也不是有心時(shí)蓄意為之，而是在平日的生活里隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處。倘若你覺得所面對(duì)的學(xué)生毫無優(yōu)點(diǎn)可言，不要?dú)怵H，那一定是因?yàn)槟銢]有給他、給自己足夠的時(shí)間。有的學(xué)生活潑開朗，他的優(yōu)點(diǎn)極易展現(xiàn)。但有的學(xué)生雖然擁有達(dá)芬奇般的才能，卻常常斂而不露。所以，作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心，用堅(jiān)持去守候?qū)W生的出色表現(xiàn)，用持之以恒去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。踐行賞識(shí)教育要講究藝術(shù)性。教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有無才能之人?！眴栴}在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。這里面充分的條件和正確的引導(dǎo)就需要教師能夠運(yùn)用藝術(shù)性的方法把學(xué)生的稟賦特長變成前行的動(dòng)力。為自卑者準(zhǔn)備易于回答的題目，為有音樂天賦者提供表演的舞臺(tái)，為口若懸河者爭取演講的機(jī)會(huì)，教師所采取的方式低調(diào)而有效，內(nèi)心充實(shí)著無限動(dòng)力，而在這一動(dòng)力之下，學(xué)生必然前行無。世界不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞藍(lán)天白云、茂林修竹、飛鳥游蝶等自然美景，讓我們的心靈得以滌凈。欣賞調(diào)皮搗蛋、沉默寡言、自由自在的人格特點(diǎn)，讓我們的世界得以豐富。所以，拒絕冷漠，拋棄偏見，隨時(shí)隨地、持之以恒地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生之美吧，學(xué)生會(huì)為你今日的選擇而感動(dòng)，歷史會(huì)為你今日的選擇而改寫!【點(diǎn)評(píng)】賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。此道題目以陶行知先生的一句話來作為材料，通過一系列的假設(shè)，點(diǎn)出教育界非常重要的一個(gè)理論——賞識(shí)教育，而這也是我們文章寫作的核心和題眼。范文采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，以排比、比喻開頭，講解欣賞、賞識(shí)的重要性，三個(gè)分論點(diǎn)從“怎么辦”“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”“要做到持之以恒”“要講究藝術(shù)性”三個(gè)方面層層遞進(jìn)地闡述了如何做好賞識(shí)教育。論證時(shí)，理證例證相結(jié)合，論據(jù)豐富，增加了文章的可讀性。結(jié)尾回扣論點(diǎn)，采用欣賞自然和欣賞學(xué)生對(duì)比的手法，將主題進(jìn)一步升華，是一篇優(yōu)秀的考場作文。更多考點(diǎn)考題下載教師資格斃考題第五篇：2018年教師資格考試模擬題及答案教師資格考試網(wǎng)學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（）提供教師資格考試資料及教師招聘信息2018年教師資格考試綜合素質(zhì)模擬題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：，滿分為150分。、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學(xué)生，而在使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)；在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己?！边@表明教育工作者應(yīng)當(dāng)（）?！敖逃邽橹行摹鞭D(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心” B教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程” “關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，張老師看到了，不動(dòng)聲色，一邊朗讀課文，一邊走到他的課桌前，輕輕敲了敲他的桌子，小明滿臉通紅，停止玩手機(jī)的動(dòng)作，認(rèn)真聽課。關(guān)于張老師，下列說法不正確的是（）。 3.“雪化了變成什么？”一個(gè)學(xué)生回答：“變成了春天！”這個(gè)富有想象力，又富有藝術(shù)性的答案卻被老師判為零分。老師的做法忽視的是（）。 “如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題。這說明李老師處于教師發(fā)展的（）階段。 5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中指出教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，根本措施是（）。，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距 ，延長義務(wù)教育年限，懷疑是剛剛買東西的小北偷走的，對(duì)其進(jìn)行了搜身，店主的這種行為（）。，維護(hù)了自身的財(cái)產(chǎn)權(quán) ，侵犯了小北的人格尊嚴(yán)權(quán) ，侵犯了小北的人身自由權(quán) 學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（）提供教師資格考試資料及教師招聘信息，侵犯了小北的生命健康權(quán)，但當(dāng)月并沒有拿到足額工資。學(xué)校給出的解釋令張老師無法接受，張老師可以向（）要求解決。 ，第二天帶領(lǐng)幾名大漢闖進(jìn)校園，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教學(xué)秩序，針對(duì)王某，應(yīng)當(dāng)（）。 9.（）對(duì)違反《中華人民共和國教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或侵犯教師其他合法權(quán)益，應(yīng)責(zé)令限期改正。，某校向?qū)W生收取每人100元，添置10臺(tái)投影儀，該校做法（）。，給予支持，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) ，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任 ，無對(duì)錯(cuò)之分，但爸爸有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求其在家務(wù)農(nóng)。以下說法錯(cuò)誤的是（）。 ，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告 D爸爸作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育，傷心不已，放學(xué)后登上學(xué)校陽臺(tái)跳樓自殺。以下說法正確的是（）。，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任 ，學(xué)校對(duì)學(xué)生便無責(zé)任 ，校方就應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。不久前，他遭受了平生最大的“打擊”。原來，班主任趙老師接連幾次向劉某本人及其家長提出“建議”：針對(duì)孩子的成績和家庭狀況，最好盡早結(jié)束學(xué)業(yè)，或另尋其他職業(yè)技術(shù)學(xué)校。老師的做法違背了（）的職業(yè)道德規(guī)范。，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（）提供教師資格考試資料及教師招聘信息 、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）。 “考考考，老師的法寶”，現(xiàn)在“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”也成了某些老師的法寶，不管學(xué)生犯了哪方面的錯(cuò)，只要有一丁點(diǎn)問題都要請(qǐng)家長。對(duì)于“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”現(xiàn)象，以下觀點(diǎn)正確的是（）。，他能知錯(cuò)就改，就可以不請(qǐng)家長了 ，即使錯(cuò)誤不斷也沒必要叫家長 D，對(duì)于表現(xiàn)惡劣的學(xué)生，要經(jīng)常叫“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”予以震懾，被形容過著酒池肉林的奢侈生活，實(shí)行“炮烙之刑”的暴君是（）。 ，唐玄宗開始縱情聲色，無心政事，李林甫、楊國忠先后弄權(quán)，唐朝的國運(yùn)開始由盛而衰。唐朝國勢(shì)由巔峰滑落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）。A.“安史之亂”B.“三藩之亂” C.“準(zhǔn)噶爾叛亂”D“八王之亂”，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜耍觳回?fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵(lì)志對(duì)聯(lián)中，描寫的兩位歷史人物是（）。，夫差 ，夫差，考取殿試三鼎甲的分別是狀元、榜眼和（）。 ，中國古代發(fā)明的儀器與用途對(duì)應(yīng)不正確的是（）。 ，掌握載人航天技術(shù)國家的先后順序是（）。、中國、蘇聯(lián)、中國 、美國、蘇聯(lián)、美國，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（）。亨利《麥琪的禮物》 《歐也尼葛朗臺(tái)》 《悲慘世界》 《呼嘯山莊》 學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（）提供教師資格考試資料及教師招聘信息，是國際上認(rèn)可度較高的關(guān)于世界四大古代文明的簡稱。下列選項(xiàng)中，發(fā)源于尼羅河流域的文明古國是（）。 （）。、拉斐爾、米勒、達(dá)芬奇芬奇、米開朗基羅、米勒、德拉克羅瓦 ，選定一行文本的技巧方法是（）。，單擊 ，工作簿一般是由下列哪一項(xiàng)組成？（） ，3，O，6，10，9，（）。 ，只要周末天氣晴好，就一定陪她打羽毛球。下列選項(xiàng)中說明小陳沒有兌現(xiàn)承諾的一項(xiàng)是（）。，沒陪小張打網(wǎng)球 ，沒陪小張打網(wǎng)球 ，沒陪小張打網(wǎng)球 ，陪小張打網(wǎng)球二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。：數(shù)學(xué)課上，開始上課時(shí)老師說道：“今天我們將要學(xué)習(xí)乘法交換律，鑒于這部分內(nèi)容比較難，我們將用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容?！薄拔也煌猓　币粋€(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答?！盀槭裁?？”老師問道。“這部分知識(shí)雖然比較難，但是我們?cè)谡n外輔導(dǎo)班都學(xué)習(xí)過了；而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問題，我們已經(jīng)了解了一點(diǎn)，昨天晚上您也讓我們預(yù)習(xí)了，我們覺得一節(jié)課的時(shí)間就足夠了”。老師聽完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見？”同學(xué)們一致舉起了手。于是這位老師說：“很好！我也同意大家的意見！今天我們就用一節(jié)課來學(xué)習(xí)乘法交換律”課堂上響起一片熱烈的掌聲。問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，分析這位老師的行為。（14分）學(xué)寶教育教師資格考試網(wǎng)（）提供教師資格考試資料及教師招聘信息：李某為名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到高中校任教，他的大部分同學(xué)出國或到國內(nèi)大公司任職。他原來也想去公司謀職，但未能如愿，無奈進(jìn)入學(xué)校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，他與老同學(xué)聯(lián)系，在校外做了一個(gè)兼職，并將大部分精力都投入到校外兼職上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事。對(duì)于學(xué)生的教育，他也是缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至是侮辱學(xué)生，很多學(xué)生都反映，老師罵他們“木頭腦袋”“不開竅”??學(xué)校多次找李老師談話，可依然沒有大的改進(jìn)。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）：憶啟功在啟功先生誕辰100周年的日子里，社會(huì)各界的人們?cè)诓煌膱龊弦圆煌姆绞絹砭拺押图o(jì)念他，這一現(xiàn)象足以反映出啟功先生學(xué)術(shù)思想、藝術(shù)精神和人格魅力的影響深遠(yuǎn)！啟功先生生前擔(dān)任了中國書協(xié)的最高職務(wù)，他潛心研究傳統(tǒng)書法藝術(shù)，形成了俊朗、清秀、端雅的“啟體”風(fēng)格。他的書法作品為各個(gè)社會(huì)階層的人們傳閱和珍藏。不僅如此，啟功還將學(xué)術(shù)觸角輻射到古典文獻(xiàn)、文字、文物鑒定、紅學(xué)、詩詞、書畫等，幾乎涵蓋了傳統(tǒng)文化研究創(chuàng)作的所有領(lǐng)域。啟功先生于1912年生于北京，早年在父輩的幾位門生仗義相助下，在匯文學(xué)校讀書，但終因經(jīng)濟(jì)困難，中學(xué)未畢業(yè)便輟學(xué)了。后來有幸?guī)煆年愒壬鲙煂?duì)他幾十年的精心教育，使啟功先生異常感動(dòng)，終身難忘。在《上大學(xué)》一文中他曾寫道：“恩師陳垣這個(gè)‘恩’字，不是普通的恩惠之‘恩’，而是再造我思想、知識(shí)的‘恩’誼之恩！”而在自己的執(zhí)教生涯中，啟功又將此“恩”傳給了學(xué)生、后輩。學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)立一個(gè)基金會(huì)來獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，耄耋之年的啟功為此嘔心瀝血伏案三年，完成了上百幅書畫作品，在香港義賣得了163萬元人民幣。但他堅(jiān)持以“勵(lì)耘”命名，因?yàn)橄葞熽愒霸髟娫疲骸袄戏蛞彩寝r(nóng)家子，書屋于今號(hào)勵(lì)耘。”他要以此紀(jì)念恩師。啟功先生平素為人謙和，卻從不隨波逐流、隨聲附和。比如，他對(duì)有人假冒他的書法表現(xiàn)得很超然：然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有人冒用他的名字進(jìn)行古書畫鑒定，并在贗品上以他的名義題字落款時(shí)，先生卻非常氣憤。登報(bào)發(fā)表聲明：從今以后，啟功不再為任何個(gè)人鑒定字畫真?zhèn)?，不再為任何個(gè)人收藏的古字畫題簽。聲明發(fā)表后，啟功先生的許多朋友都不相信他能做到，因?yàn)樗麄冎绬⒐ο壬鸀槿穗S和，好說話?？墒窍壬娴氖钦f到做到了，留下文物鑒定界的一則佳話。早在1978年，六十六歲的他風(fēng)頭正健之時(shí)，就自撰其《墓志銘》：“中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名