【正文】 家最高權力的陰謀活動?！拔幕蟾锩钡慕Y束1976年10 月華國鋒、葉劍英等代表中央政治局執(zhí)行黨和人民的意志，采取果斷措施，毅然粉碎了江青集團，結束了“文化大革命”。十年**至此結束。三、以史為鑒文革的危害學生：①政治上長期**（1966－1976）②經(jīng)濟上社會生產(chǎn)大幅度下降（見幻燈片表格）③科學文化、教育事業(yè)被嚴重摧殘（見幻燈片）④民主和法制遭到嚴重破壞文革給我們的啟示 教師：文革是瘋狂的十年,混亂的十年；是讓人痛心疾首的十年，讓人不堪回首的十年；左傾思想占絕對統(tǒng)治地位的十年；更是一段我們中華民族永遠不能忘記的歷史。以史為鑒，我們能從文革的教訓中得到哪些啟示呢？學生：①在建立社會主義制度以后必須堅定不移的把工作重點轉移經(jīng)濟建設上來。②對社會主義制度建立以后的階級斗爭要作科學的分析。③必須堅持黨的民主集中制,反對任何形式的個人崇拜。④進一步健全社會主義法制。教師：用一段話概括文化大革命：那個時代如此瘋狂，革命家遭迫害，反革命猖狂；個人崇拜盛行，人民的領袖如帝王，萬壽無疆；學生遠離課堂，上山下鄉(xiāng)，民主法制蕩然無存，社會動蕩。十年如夢，夢會醒，天會亮。文革雖然是一場給黨和國家?guī)韲乐貫碾y的內亂。但在“文化大革命”中，黨和人民同“左”傾錯誤、特別是同林彪、江青集團進行了艱難曲折、英勇頑強的斗爭。正是由于這種斗爭，使“文化大革命”的破壞受到了一定的限制。國民經(jīng)濟雖然遭受巨大損失，仍然取得了進展。黨內以老一輩無產(chǎn)階級革命家為骨干的健康力量不斷發(fā)展壯大，最終粉碎了林彪、江青兩個反革命集團。黨、人民政權、整個社會的性質都沒有改變?！拔幕蟾锩备嬖V我們，我們的人民是偉大的人民，我們的黨和社會主義制度具有偉大而頑強的生命力。我們的黨具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠繼續(xù)領導中國的社會主義建設走向成功。四、本課小結“文化大革命”十年,“左”的錯誤占主要地位,但正義力量仍然存在,如譚震林等老干部進行的“二月抗爭”,周恩來的努力,群眾性的“四五運動”。這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低?！景鍟O計】一、什么是“文化大革命”二、**與災難“文化大革命”發(fā)動的原因“文化大革命”的發(fā)動和發(fā)展文革的結束三、以史為鑒 文革的危害文革給我們的啟示 【教學反思】上完《偉大的歷史轉折》這節(jié)課，認識到充分的教學情境預設，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經(jīng)驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預設要符合他們的認知水平。這節(jié)課我先以1977年一個故事，來突破十一屆三中全會的背景及真理標準問題討論和十一屆三中全會的關系。請大家?guī)兔磿獯稹Ｍㄟ^追問，引導學生聯(lián)系了當時的時代背景，深刻的理解十一屆三中全會的召開是多么的順應時代潮流和人民的意愿，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了學生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”?！靖倪M措施】在本節(jié)課的教學之中，有兩點遺憾。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其次：課堂知識的前后聯(lián)系并沒有指導到位，如建國后法制建設的發(fā)展等問題。因此，在以后的教學過程中要堅持“以學生為本，從學生實際出發(fā)，一切為了學生的發(fā)展”的理念，提高歷史教學的有效性、塑造學生健全的人格。要堅持歷史與現(xiàn)實有機結合，進行“活史”教育。比如在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉折時，可以設計這樣一個活動：假如由老師當一名記者，調查十一屆三中全會前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由老師設計提綱向全班同學調查。從衣、食、住、行等方面介紹。學生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。第五篇：人教版 八年級下冊歷史教案：偉大的歷史轉折第11課偉大的歷史轉折 八年級 下冊 人教版教學目標知識與能力，認識十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉折。，對經(jīng)濟特區(qū)在社會主義建設中的作用和影響進行探討，提高分析、歸納歷史問題的能力。過程與方法，或調查身邊親人，談改革開放對個人的影響和感受，學習從多渠道獲取和處理信息和史論結合的方法?！堆睾５貐^(qū)對外開放示意圖》，了解我國對外開放的格局，學習讀圖、釋圖的方法。情感態(tài)度與價值觀，堅定中國共產(chǎn)黨是一個偉大的黨，敢于認識并改正自己的錯誤，能夠領導中國人民取得社會主義建設事業(yè)的勝利。，認識改革開放是我國的基本國策、強國之路。教學重點十一屆三中全會的主要內容和歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和設立經(jīng)濟特區(qū)等改革開放重大舉措的作用。教學難點如何理解十一屆三中全會是社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉折；了解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原理。教學過程導入新課復習提問：遵義會議有什么歷史意義？它挽救了黨,挽救了紅軍，挽救了中國革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。今天我們這節(jié)課所要學習的“偉大的轉折”被全黨和全國人民稱為“社會主義時期的遵義會議”。這是什么會議呢？它又給中國帶來了什么樣的影響呢？讓我們通過學習本課來解答這些問題吧！講授新課一．改革開放的春雷——十一屆三中全會的召開我們先來進行民意測驗：如果我說“凡是老師所說的話都是對的，凡是老師讓我做的事，我都忠貞不渝的去完成。”你認為這句話對嗎？通過學生的討論教師引出《華國鋒——‘兩個凡是’》，讓學生繼續(xù)討論導入新課：（1）他說的對嗎？為什么？（2）如果這樣的觀點持續(xù)下去，會對國家造成什么危害？（3）什么是檢驗真理的唯一標準？在學生討論結束后教師補充：1978年11月，鄧小平在中共中央工作會議上作了《解放思想，實事求是，團結一切向前看》的講話，為扭轉文革的錯誤思想，為以后政令、方針的轉變打下基礎。學生了解十一屆三中全會召開的背景、召開的必要性和思想基礎。必要性：“文化大革命”十年內亂，積累了許多嚴重的政治和社會問題，“左”的錯誤影響仍束縛著許多人的頭腦。思想基礎：鄧小平的《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的報告，成為十一屆三中全會的主題報告。提出問題：（1）中共十一屆三中全會是在何時何地召開的？（2）會議的指導思想、工作重點是什么？（3）為什么三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉折？學生帶問題閱讀課本，然后結合課本內容回答上述問題，教師小結，增強學生的記憶。十一屆三中全會以后，我國開始了全面的撥亂反正，為劉少奇恢復名譽，為廣大干部、知識分子平反；有效地調動了各界層人士的積極性，使其以飽滿的精神投身到社會主義現(xiàn)代化建設上來，中國進入了改革開放的春天。播放歌曲《春天的故事》（片段），師生欣賞。過渡：十一屆三中全會后，我國進入了社會主義建設新的歷史時期。這種變化首先在農村開始。播放音頻《在希望的田野上》讓學生聆聽，然后提問：（1）中國農業(yè)為什么會取得如此巨大成就？學生回答后再問（2）這一好政策是什么？教師根據(jù)學生回答引出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制二、在希望的田野上——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制十一屆三中全會以后，黨和國家經(jīng)濟體制改革首先在農村展開。思考：在改革之前，農村情況是什么樣子呢？財產(chǎn)及農民的自留地、家畜、果樹甚至房屋等，由公社統(tǒng)一調用，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一分配。這次經(jīng)濟體制改革就是要改變生產(chǎn)關系中不適應生產(chǎn)力發(fā)展的環(huán)節(jié)。那么，農村是怎樣改革的呢？實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，即：建立在土地公有制基礎上，集體所有的土地長期包給各戶農民使用。請學生帶著問題看書思考：（1）為什么要包產(chǎn)到戶？它有什么好處？（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制首先在什么地方開始的？（3）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制對農民來說有什么好處呢？ 學生看完書后，回答問題，教師再根據(jù)學生的回答在進行適當?shù)难a充，關于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制可以指導學生看教材“農民贊揚家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的歌謠”和安徽鳳陽縣小崗生產(chǎn)隊的1976年和1979年對比統(tǒng)計表。進行分析、講解，以加深學生印象。思考：實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，農民的責、權、利分別是什么？小崗村的統(tǒng)計數(shù)字說明了什么？責：保證國家、集體的；權：土地的使用權；利：剩下的都是自己的。說明了：實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制后，農民的根本利益得到保障，生產(chǎn)積極性空前提高，農業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制是農民以家庭為單位，向集體經(jīng)濟組織承包等生產(chǎn)資料和生產(chǎn)任務的農業(yè)生產(chǎn)責任制形式。一般做法是將土地等生產(chǎn)資料按人口或人口與例勞動力比分到農戶經(jīng)營。：包干到戶和包產(chǎn)到戶：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制作為農村經(jīng)濟體制改革的第一步，突破了一大二公大鍋飯的舊體制，解放了農村生產(chǎn)力，調動了農民的生產(chǎn)積極性，為以后的市場經(jīng)濟體制改革打下了物質基礎。學生談改革后農村發(fā)生巨變或展示收集到的反映改革后農村發(fā)生巨變的資料。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的積極影響：空前地調動了農民的生產(chǎn)積極性，解放、推動了農村生產(chǎn)力的發(fā)展，為工業(yè)的發(fā)展提供了結實的基礎。過渡：《春天的故事》歌曲唱到有一位老人在中國的南海邊劃了一個圈什么意思呢？我國在農村改革的同時，在東南沿海打開了對外開放的窗口。三、對外開放的窗口——深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立指導學生參照《沿海地區(qū)對外開放示意圖》 說說我國對外開放的步驟及其特點。5個經(jīng)濟特區(qū)——14個沿海開放城市——4個沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內地。這樣一個多層次、有重點、點面結合的對外開放格局形成。教師引導學生結合自己所在的地區(qū)，談家鄉(xiāng)的變化，談談自己對改革開放的感受等，學生感受到：歷史就在自己的身邊，歷史與現(xiàn)實是緊密關聯(lián)的。學生把收集到的深圳發(fā)展歷史向同學們展示，或由教師講述深圳的發(fā)展歷史。學生討論：深圳的發(fā)展給我們的啟示是什么？深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展是一個成功的嘗試，為進一步擴大開放積累了經(jīng)驗，有利地推動了我國改革開放和現(xiàn)代化建設的進程。課堂小結以1978年中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會的召開為標志，我國開始了歷史發(fā)展的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期，社會生活和社會面貌發(fā)生了深刻的變化。下節(jié)課我們將一起來了解這些可喜的成就！課堂練習與反饋（略）板書設計一．改革開放的春雷——十一屆三中全會的召開背景時間：1978年12月主要內容意義二、在希望的田野上——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制內容意義三、對外開放的窗口——深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立對外開放的開始：1979年7月對外開放的格局：經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——經(jīng)濟開放區(qū)——內地經(jīng)濟特區(qū)創(chuàng)辦的意義