【正文】 型親子互動、矛盾型親子互動等。第四篇：幼兒園教師招聘考試試題及答案幼兒園教師招聘考試試題及答案一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共25分)，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了(B) ，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。 ，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了(C) (B) 、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A) ，正確的描述是(C)、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 “口吃”現(xiàn)象(A) ，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D) ，幼兒園教師可以(B)，按時入園離園，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間 (A) —4歲 —6歲 —10歲11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用 (A)，把兒童看作教育中的一個積極因素 “社會本位論”的兒童觀 “白板說”，按順序依次是(C)、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段 、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段 、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段 、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段 14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B) ，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是(B) ：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A) 、生活管理的人員稱為(B) ，錯誤的說法是(D) ，服務(wù)社區(qū) ，世界各國把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(B) (D)基礎(chǔ)上的。 (C) ，錯誤的是(A)，老鴨教小鴨游水等也是教育 ，具有可控性強等特點 、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資 (B) 、欣賞美的能力 (B) 25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(C )第五篇：幼兒園教師招聘考試試題及答案(一)幼兒園教師招聘考試試題及答案（一）一、選擇題1．幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是()。A．學(xué)習(xí)B．游戲 C．運動 D．玩耍2．一般來說，質(zhì)化研究更多傾向于采用()，目的在于探明兒童的動態(tài)發(fā)展過程。A．橫向研究設(shè)計 B．縱向研究設(shè)計 C．觀察法 D．個案研究3．以智慧或認知結(jié)構(gòu)的變化為依據(jù)，是()把人的發(fā)展劃分為感知運動智慧階段、前運算智慧階段、具體運算智慧階段、形式運算智慧階段四個階段。A．弗洛伊德 B．皮亞杰 C．埃里克森 D．達維多夫4．深度知覺就是對遠近、深淺的知覺，心理學(xué)家是通過()實驗來測量的。A．點紅實驗 B．雙生子爬樓梯 C．視覺懸崖 D．三山實驗5．有意識地將注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的能力，這是指的()品質(zhì)。A．注意的穩(wěn)定性 B．注意的分配 C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的廣度6．主體對條件刺激做出的反應(yīng)稱為()。A．條件反射 B．定向反射 C．習(xí)慣化 D．去習(xí)慣化7．皮亞杰用()實驗來形象的說明學(xué)前期兒童思維的自我中心性。A．三山實驗 B．視覺懸崖 C．延遲滿足 D．守恒實驗8．3歲的蛋蛋看到做飯的媽媽被濺起的油燙了一下，發(fā)出痛苦的呻吟，趕快跑過去用關(guān)切的眼神看著媽媽，一邊還用小嘴在媽媽燙傷的地方吹，這種行為是()。A．自我意識情緒 B．自覺反應(yīng) C．移情反應(yīng) D．誘發(fā)情緒反應(yīng)9．愛因斯沃斯測量出的依戀的三種類型中，()在兒童中所占比例最多。A．焦慮回避型 B．安全依戀型C．焦慮反抗型 D．被動退縮型10．常常被形象地稱為“站在他人的角度看問題”，是區(qū)分自己與他人的觀點，并進而根據(jù)當(dāng)前或先前的有關(guān)信息對他人的觀點作出準(zhǔn)確推斷的能力稱為()。A．觀點采擇 B．心理理論 C．移情 D．社會學(xué)習(xí)二、填空題1．__________是研究者通過感官或一定的儀器設(shè)備，有目的、有計劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)的方法，是早期兒童發(fā)展研究中常用的一種方法。2．兒童發(fā)展受遺傳、發(fā)育、環(huán)境、__________等多種因素的影響。3．__________是腦的基本活動，是大腦機能發(fā)展的重要標(biāo)志。4．先出現(xiàn)無意動作然后才逐漸出現(xiàn)有意動作，動作發(fā)展的方向越來越多地受心理意識的支配，這是兒童動作發(fā)展的__________規(guī)律。5．注意分為__________和__________兩種類別。6．當(dāng)刺激多次出現(xiàn)后，主體就不會再產(chǎn)生這樣的變化，或是反應(yīng)下降，這種定向反應(yīng)的消失或下降稱為“__________”。7．兒童在記憶的保持過程中有一個特殊的現(xiàn)象，那就是__________，即學(xué)習(xí)后過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量要高的記憶現(xiàn)象。8．在發(fā)展心理學(xué)中，根據(jù)思維抽象的程度，通常將兒童思維分成__________、和抽象邏輯思維。9． 是理解句子所表達的基本語義關(guān)系，如理解“施事一動作一受動”、“物體一方位”等語義關(guān)系等，從而了解現(xiàn)實中各種事物和相互作用的關(guān)系。10． 是一種“我向”語言，是兒童自己對自己說話，其主要的功能不在于交際。11．4個月的嬰兒對陌生人也會笑，但7～9個月后，嬰兒見到陌生人就會感到害怕，這種反應(yīng)被稱為__________。12．情緒的原因理解分為兩種情況，即基于愿望的情緒理解和__________。13．社會性發(fā)展的過程也是人接受社會化的過程，是從一個“__________”或“生物人”成長為“__________”并逐步適應(yīng)社會生活的全部過程。14．對于兒童之間或簡單或復(fù)雜的同伴關(guān)系的測量，目前心理學(xué)界使用的方法技術(shù)主要有觀察法和__________。15．在沒有外部指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，個體為達到某種目的而發(fā)動和維持的積極的行為過程是兒童對行為的__________。16．有關(guān)道德的心理成分組成，目前看法不一，較為普遍的觀點是將道德分成____________________、__________和道德行為。17．道德行為是個體道德認識的外在表現(xiàn)，一般分為__________和親社會行為。18．與皮亞杰使用對偶故事法所不同，柯爾伯格使用了__________來測量兒童道德認知的發(fā)展。19．性別角色是指個體在一定的社會文化背景下，基于生物性別的不同而產(chǎn)生的品質(zhì)特征，包括__________、__________和性別行為模式等三方面。20．__________是指兒童在一定的社會歷史條件下，逐漸獨立地掌握社會規(guī)范，恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，妥善自治，從而能客觀地適應(yīng)生活的心理和行為發(fā)展過程，這個過程也稱為兒童的社會化三、判斷題1．兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是一個動態(tài)發(fā)展的過程，僅僅表現(xiàn)在微觀上的可塑性方面。()2．學(xué)前兒童思維發(fā)展主要呈現(xiàn)具體形象性，入學(xué)后，兒童思維獲得了更深入的發(fā)展，逐漸發(fā)展為抽象邏輯思維。()3．大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為自發(fā)性微笑。()4．社會性是作為社會成員的個體為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出來的各種心理和行為特征。()5．師幼關(guān)系不屬于師生關(guān)系。()四、概念解釋 1．發(fā)展 2．視敏度 3．突觸 4．記憶 5．自傳體記憶 6．想象 7．媽媽語五、簡答題(每題4分，共32分)1．簡述哪些因素影響神經(jīng)的可塑性。2．簡述產(chǎn)前發(fā)育的影響因素。3．簡要說明兒童形狀知覺的發(fā)展趨勢。4．簡要說明學(xué)前期兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)的特點。5．簡述兒童雙詞句階段的句法特點。6．簡述師幼關(guān)系的價值表現(xiàn)在哪些方面。7．簡述影響兒童攻擊性行為的因素主要有哪些。六、論述題(每題9分，共18分)1．根據(jù)兒童記憶的規(guī)律，試論述促進兒童有效地學(xué)習(xí)的方法。2．試論述師幼和諧關(guān)系建立的影響因素?！敬鸢浮恳?、選擇題1．B 2．B 3．B 4．C 5．C 6．A 7．A 8．C 9．B 10．A二、填空題1．觀察法 2．教育 3．反射 4．從無意到有意 5．有意注意、無意注意 6．習(xí)慣化 7．記憶的恢復(fù)現(xiàn)象 8．直觀行動思維、具體形象思維 9．詞匯語義 10．自我中心語言 11．陌生人焦慮 12．基于信念的情緒理解 13．自然人、社會人14．社會測量技術(shù) 15．自我調(diào)節(jié) 16．道德認知、道德情感 17．攻擊性行為 18．道德兩難法 19．性別概念、性別角色知識 20．社會性發(fā)展三、判斷題1． 2． √ 3． 4． √ 5． 四、概念解釋1．發(fā)展：是指個體身體、生理、心理、行為方面的發(fā)育、成長、分化、成熟、變化的過程。(廣義上指個體身心整體的連續(xù)變化過程，不僅是數(shù)量上，更重要的是質(zhì)的變化，發(fā)展不僅指兒童的生長成熟的過程，也指成人后衰退消亡的過程)2．視敏度：是衡量視覺發(fā)展優(yōu)劣的指標(biāo)，是指分辨物體細節(jié)和輪廓的能力，也就是人眼正確分辨物體的最小維度。3．突觸：是神經(jīng)元之間、神經(jīng)元與非神經(jīng)元之間特定的細胞連接結(jié)構(gòu)，具有傳遞信息和分析整合的作用。4．記憶：就是人腦對過去經(jīng)驗的識記、保持和恢復(fù)的過程。也是人腦對信息進行編碼、儲存和提取的過程。5．自傳體記憶：自傳體記憶是一種特殊的情境記憶，指個體在日常生活中對自身經(jīng)歷事件的記憶，具有不隨意的特點。6．想象：是對頭腦中已有的表象進行加工改造從而建立新形象的心理過程，它來源于現(xiàn)實，是對現(xiàn)實的一種反映。7．媽媽語：又稱為“兒向語言”，通常指的是母親指向嬰兒的語言，它具有語速慢、聲音高和音調(diào)高度夸張等特征，并具有強烈的起伏性。五、簡答題1．答：兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是一個動態(tài)的過程，受經(jīng)驗和發(fā)育程序的交互影響所支配，在宏觀和微觀上都表現(xiàn)出可塑性。(1)倒U型的神經(jīng)突觸發(fā)展模式，使得幼兒大腦在早期具有高度的可塑性；(2)豐富的環(huán)境刺激影響著神經(jīng)的可塑性。2．答：產(chǎn)前發(fā)育的因素主要有：(1)藥物；(2)疾??；(3)輻射；(4)營養(yǎng)；(5)年齡；(6)情緒狀態(tài)。3．答：兒童形狀知覺發(fā)展很快，發(fā)展的特點主要有：(1)嬰兒偏好圖案刺激，并隨年齡的增加圖案的復(fù)雜性逐漸提高；(2)嬰兒最初對某個單元特征感興趣，逐漸關(guān)注整體；(3)新生兒更關(guān)注社會性刺激；(4)嬰兒喜歡注視以適當(dāng)速率運動的物體。4．答：(1)從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解；(2)從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解；(3)從對事物比較簡單、表面的評價發(fā)展到比較復(fù)雜、深刻的評價；(4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。5．答：(1)在雙詞句階段，兒童句子結(jié)構(gòu)的萌芽開始出現(xiàn)；(2)能夠根據(jù)詞序來正確的理解一些簡單句子的含義；(3)此階段兒童的語法基礎(chǔ)仍是十分具體的，沒有形成超出具體語義關(guān)系的抽象語法范疇；(4)此階段兒童不能理解主語、動詞和賓語的抽象含義。6．答：(1)對兒童的學(xué)習(xí)及其對早教中心、幼兒園以及學(xué)校的適應(yīng)發(fā)揮著重要作用；(2)對兒童社會性，特別是自我的發(fā)展具有極大作用；(3)對兒童的親子關(guān)系、同伴關(guān)系產(chǎn)生一定影響。7．答：(1)家庭的影響。父母教養(yǎng)方式與家庭情感氛圍是家庭對兒童攻擊性行為產(chǎn)生影響的兩個主要途徑。(2)媒體的影響。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等各種媒體中大量的暴力信息，誘發(fā)并助長著兒童的攻擊行為。六、論述題1．答：(1)根據(jù)學(xué)前兒童記憶特點促進兒童學(xué)習(xí)。a．學(xué)前兒童主要以無意識記憶為主，應(yīng)該盡量選擇具有形象、直觀等特點能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對象；b．盡量避免讓兒童記憶單調(diào)的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合情境進行記憶； C．由于兒童記憶容量有限，一次記憶的內(nèi)容不應(yīng)太多。(2)針對記憶規(guī)律促進兒童學(xué)習(xí)。記憶的規(guī)律有記憶的保持規(guī)律和遺忘規(guī)律。a．首先要科學(xué)地組織復(fù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)、合理分配時問復(fù)習(xí)、采用多種感官相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法；b．干擾理論認為遺忘的原因是材料之間的干擾，因此避免兒童一次學(xué)習(xí)內(nèi)容太多、把內(nèi)容和性質(zhì)相似的材料安排在一起，以減少相互之間的干擾；C．結(jié)合教學(xué)實踐，根據(jù)學(xué)前兒童的記憶特點和記憶規(guī)律，科學(xué)的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取一定的方法，進而促進學(xué)前兒童有效的學(xué)習(xí)。2．答：師幼關(guān)系主要受相關(guān)的人員，如兒童、教師和家長，以及客觀環(huán)境、社會文化傳統(tǒng)等因素的影響。(1)兒童自身特征直接影響其和諧關(guān)系。兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認知水平、人際經(jīng)驗、行為表現(xiàn)等都直接影響著教師的主觀認識及兒童對教師的主觀感受，直接影響著和諧師幼關(guān)系的建立。(2)教師自身特征直接影響其和諧關(guān)系。教師自身的特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識觀念、溝通交流的敏感度等很多方面都直接影響著師幼關(guān)系的和諧。(3)兒童特征與教師特征的組合也影響師幼和諧關(guān)系。兒童的能力、動機和行為風(fēng)格與教師的期望等之間存在著一個協(xié)調(diào)和匹配的問題，匹配合適就促進師幼關(guān)系的和諧建立，匹配不好就影響師幼關(guān)系的建立。(4)教師與家長之間的關(guān)系對師幼和諧關(guān)系也產(chǎn)生重要影響。教師和家長之間的關(guān)系也常影響教師對待兒童的態(tài)度和行為方式以及兒童對教師的感受，從而影響師幼關(guān)系。(5)客觀環(huán)境因素的影響。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園班級的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等客觀環(huán)境因素對師幼關(guān)系也有一定的影響。(6)文化性因素的影響。師幼關(guān)系還會受到社會文化傳統(tǒng)的深刻影響。比如我國受傳統(tǒng)“師道尊嚴”的影響，如今我國仍有兒童服從教師這一特征。