【正文】 來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命第四篇：教師招聘考試幼兒園【每日一練】教師招聘考試 幼兒園，濃厚的學習興趣，積極主動，認真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造。這些均是良好的（）的重要體現(xiàn)。 ，老師采取的正確處理方式是（） 、組織、實施、（）等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。 4.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》提出幼兒園教師應具備的通識性知識包括：自然科學和人文社會科學知識，中國教育基本情況，（）和現(xiàn)代信息技術知識。 （） 6.（）、圍合、模式和表征等建構技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構活動的發(fā)展。 ，幾乎沒說一句話。他們的游戲屬于（） ，和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽懷里?；刍圻@種依戀行為表現(xiàn)屬于（）—回避型依戀 —抗拒型依戀 —安全型依戀 ，反映的是性格的（） ，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情境與感受。這反映了幼兒想象的（） 【參考答案及解析】【解析】《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學習品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的?！窘馕觥柯?。【解析】班級管理的含義是班級教師通過計劃、組織、實施、調整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的資源充分運用起來，以便達到預定的目的。【解析】《幼兒教師專業(yè)標準（試行）》中通識性知識：（1）具有一定的自然科學和人文社會科學知識；（2）了解中國教育基本情況；（3）掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識；（4）具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識；（5）具有一定的現(xiàn)代化的信息技術知識?！窘馕觥坑變悍轿恢X的發(fā)展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍然感到困難?！窘馕觥考芸铡?、模式和表征等建構技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構活動的發(fā)展?！窘馕觥科叫杏螒蚴且环N兩人以上在同一空間里進行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內(nèi)容的個人獨自游戲。在平行游戲中，兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童之間相互靠近，能意識到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會看別人怎么操作，甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與到對方的活動之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目的?！窘馕觥堪踩鸵缿俚挠變号c母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親又重回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲?！窘馕觥啃愿竦囊庵咎卣鞅憩F(xiàn)在人自覺調節(jié)自己行為方面的特點。由以下四方面組成：(1)對行為目的的明確程度(沖動性、獨立性、紀律性等)；(2)對行為的自覺控制水平(主動性、自制力等)；(3)在長期工作中表現(xiàn)出來的特征(恒心、堅韌性、頑固性等)；(4)在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征(勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、頑強等)?！窘馕觥坑變簳r期，常將想象的東西和現(xiàn)實進行混淆，表現(xiàn)在：（1）把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到；（2）把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應。第五篇：教師招聘考試幼兒園【每日一練】教師招聘考試 幼兒園一、單項選擇題、游戲導入、情境導入、（）導入。 （）、密度和時間三個因素的綜合情況。 ，壯壯行為屬于（） ，組織開展一節(jié)社會活動“逛超市”，引導幼兒學會理性消費、合理消費、按需消費。此教育活動內(nèi)容的選擇是從（）入手。 。幼兒對白大褂醫(yī)生的記憶類型屬于（） ：自然資源、（）和生活設施資源。 、與幼兒積極互動的能力、及時轉變角色的能力和（）的能力。 （） “三山實驗”結果反映了3～4歲幼兒思維具有（） ，讓孩子盡量說出不同的解決方案。這可以發(fā)展孩子的（） 二、判斷題。（）。（），以學習為基本活動，啟迪幼兒智力。（）4.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得多于2小時。（） 0～3 歲的保育教育以及小學教育相互銜接。（），不需要插手保育工作。（），和父母的關系是子女形成的第一個人際關系。（），4 歲半的幼兒經(jīng)過一年的幼兒園的教育，在與家長或親人走散的情況下，能夠向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。（），告訴他改了就好，不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。（），需要睡眠的時間也越來越長。（）三、簡答題，學前兒童游戲可以分為哪幾類？。四、案例分析題大班幼兒洋洋九月就要入小學了，媽媽為了讓洋洋更好地適應學校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內(nèi)的計算題和認讀20個生字。可是洋洋總是被院子里孩子們的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中，最后完成媽媽的任務用了一個半小時，而且效果很不理想。請從幼小銜接和幼兒注意分散角度分析洋洋完成任務效果不理想的原因。【參考答案及解析】一、單項選擇題【解析】幼兒園教育活動導入策略主要包括：激趣導入；游戲導入；情境導入；問題導入。【解析】略?！窘馕觥抗ぞ咝怨粜袨橹赣變簽榱双@得某個物品所做出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目標，其目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、諷刺、毆打等?！窘馕觥孔鳛橐粋€主動的學習者，幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中獲得經(jīng)驗的，幼兒的學習也離不開他們的經(jīng)驗基礎。因此，教育活動內(nèi)容的設置和編選也必須考慮到以幼兒的經(jīng)驗為基點，所設定的活動內(nèi)容應貼近他們的生活經(jīng)驗范圍，只有來自于幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容才能引發(fā)他們的探究興趣。符合他們的認知水平，喚起他們的表達、表現(xiàn)欲望，進而獲得可能的發(fā)展?！窘馕觥啃蜗笥洃浭且愿兄^的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。情緒記憶是對體驗過的情緒情感的記憶?！窘馕觥坑變簣@利用社區(qū)資源主要有以下策略：（1）社區(qū)中自然資源的利用；（2）社區(qū)中的人文資源的利用；（3）社區(qū)中的生活設施資源的利用；（4）幼兒園為社區(qū)提供教育服務。【解析】幼兒教師的能力結構：觀察和了解兒童的能力；設計教育活動的能力；組織管理能力；對幼兒進行行為輔導的能力；溝通的能力（與幼兒積極互動的能力）；獨立思維與創(chuàng)造的能力；適應新情境的能力；及時轉變角色的能力；反思能力（不斷評價和反思的能力）?！窘馕觥科喗苷J為，7歲以下的兒童，其思想是自我中心的，他們?nèi)鄙俪志玫纳鐣徽?，他們不能隱秘任何簡單的思維，因此，他們沒有個人化。又由于缺少真正的思想交流，因此，他們也沒有達到真正的社會化。直到8歲，兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性。【解析】皮亞杰設計的“三山實驗”結果反映了3～4歲幼兒處于不守恒階段，認為對方所看到的就是自己所看到的那樣，是以自我為中心的思維?！窘馕觥堪l(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。二、判斷題1.【解析】廣義的幼兒教育是指家庭教育、幼兒園教育和社會教育，狹義的幼兒教育僅指幼兒園教育。2.√【解析】略。3.【解析】幼兒園應當適應社會的需要，以游戲為基本活動，啟迪幼兒智力。4.【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動時間在正常情況下不得少于2小時。5.√【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分第十一條規(guī)定：“幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接?！?.【解析】保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。7.√【解析】略。8.【解析】具體參看《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中目標“具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標。9.√【解析】略。10.【解析】隨著兒童年齡的增長，需要睡眠的時間也越來越短。三、簡答題 ：（1）非游戲行為；（2）旁觀游戲；（3）獨自游戲；（4）平行游戲；（5）聯(lián)合游戲；（6）合作游戲。2.（1）早期親子交往的經(jīng)驗；（2）幼兒自身的特征；（3）活動材料和活動性質；（4）父母的鼓勵；（5）教師的影響。四、案例分析題（1）①幼小銜接工作的重點應當放在培養(yǎng)幼兒的入學適應性上。教師要針對過渡期幼兒的特點及實際情況，著重培養(yǎng)幼兒適應新環(huán)境的各種素質，幫助幼兒順利完成幼小過渡。而不是像案例中這樣讓洋洋學習20以內(nèi)的計算題和認讀20個生字。對幼兒進行小學化教育不利于幼兒健全人格的形成，危害幼兒的心理健康，不利于幼兒智力的全面發(fā)展，錯過幼兒教育的“關鍵期”，不利于兒童天性的發(fā)展，容易形成錯誤的兒童觀。②不能把幼小銜接看作是單純的物質準備和知識準備，家長應培養(yǎng)幼兒的學習習慣而非智力的發(fā)展。家長急于求成，反而使兒童求知興趣下降，學習動力不強，缺乏上進心。就像案例中的洋洋，讓他學習一年級的知識，造成孩子注意力不集中，缺乏上進心。③幼兒階段教師要動員家長做好幼兒入小學的準備，學習準備（生活習慣與學習習慣）：家長要有意識地讓孩子學會按課程表取書，學會有條理地整理書包和管理好學習用品，從小養(yǎng)成孩子放置東西整潔有序，愛惜書本和物品，看書、握筆姿勢正確，在固定地點認真、專心地看書、繪畫等學習習慣。（2）引起幼兒注意分散的主要原因有：①連續(xù)進行的單調活動。案例中，媽媽為了讓洋洋更好地適應學校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內(nèi)的計算題和認讀20個生字。幼兒如果長時間處于單調的活動狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞，由于疲勞又會分散注意。②缺乏嚴格的作息制度。案例中，洋洋最后完成媽媽的任務用了一個半小時，而且效果很不理想。家長沒有讓洋洋勞逸結合，只是一味地讓洋洋做題和認讀生字，家長應該保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。③無關刺激的干擾。案例中，洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引，不到五分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中。由于幼兒很容易被新異、多變、強烈的刺激物所吸引，這些都容易使幼兒的注意分散，也就是引起了幼兒的無意注意。因此，家長應恰當?shù)乇苊鉄o關刺激的干擾，這在幼兒的學習活動中顯得非常重要。