【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。【解析】新生兒不喜歡聽(tīng)嘈雜的聲音。【解析】努力控制自己說(shuō)明有意志的參與，是有意注意?！窘馕觥坑洃洺霈F(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶?！窘馕觥肯胂笫菍?duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程?！窘馕觥坑變鹤畹湫偷乃季S是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的?！窘馕觥凯h(huán)境是兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件?！窘馕觥繈雰菏紫韧ㄟ^(guò)模仿學(xué)會(huì)語(yǔ)音?！窘馕觥繈雰好婵灼贸暑愃芔型曲線的發(fā)展趨勢(shì)?！窘馕觥吭嫉那榫w與生理需要是否得到滿足有密切關(guān)系?！窘馕觥孔晕乙庾R(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟的標(biāo)志?！窘馕觥?jī)和男愿褚呀?jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。二、填空題 主動(dòng)型攻擊性行為 幼兒與同伴的關(guān)系 推理 有意 形象性 經(jīng)驗(yàn)性 擬人性 問(wèn)題言語(yǔ) 結(jié)構(gòu)性的變化六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童，具有攻擊性。(2)這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少。能力較強(qiáng)、聰明、愛(ài)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往過(guò)程中主動(dòng)，但不善于交往。對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確的評(píng)價(jià)。對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效地教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(九)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分?！皟和笔菑V義的，其年齡階段一般是指()?！?歲 ～6歲 ～12歲 ～18歲 ，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。 ，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即()。 C。愉快與厭惡 ，3～4歲兒童屬于()。 ()。～1歲 ～3歲 ～6歲 ～12歲，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有()。 ()。177。2個(gè)信息單位 177。2個(gè)信息單位 177。177。2個(gè)信息單位 ，“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是()。 ()。 ()。 ，下列說(shuō)法不正確的是()。 ，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的 ()的作用。 ()。 ，2～7歲兒童的思維處于()。 15.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是()。 二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共20分)、__________、__________三部分?！?歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過(guò)__________來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。，這種現(xiàn)象叫__________，分和__________兩種。，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做，__________一開(kāi)始發(fā)展。以__________為主，__________開(kāi)始發(fā)展。，以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從__________規(guī)律。，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即__________。廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。：高爾頓的“__________”。霍爾的“__________”。格塞爾的“__________”。六、案例分析題(本大題共14分)孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說(shuō)：“天黑了，該睡覺(jué)了??”，“月亮為什么不睡覺(jué)?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問(wèn)讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽(tīng)話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過(guò)有時(shí)也挺可愛(ài)的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來(lái)得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，你辛苦了?！备鶕?jù)以上案例，回答下面問(wèn)題：(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?答案與解析一、單項(xiàng)選擇題【解析】0～18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童?！窘馕觥吭诓煌纳鐣?huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性?！窘馕觥苛謧鞫Φ难芯康贸龅慕Y(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快?！窘馕觥坑變撼跗谑侵?～4歲的兒童?！窘馕觥恳话阏J(rèn)為，3～6歲是兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期?！窘馕觥孔⒁獾姆€(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽(tīng)完了老師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性?！窘馕觥咳祟惗虝r(shí)記憶的廣度是7177。2個(gè)信息單位。【解析】“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣?！窘馕觥繈胗變旱那榫w發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶?！窘馕觥坑胁顒e的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征?！窘馕觥窟@一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了兒童的成長(zhǎng)受生理和心理成熟機(jī)制的制約。【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面?！窘馕觥科喗苷J(rèn)為2～7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段?！窘馕觥窟@一觀點(diǎn)并沒(méi)有說(shuō)明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說(shuō)明了這兩因素對(duì)發(fā)展有作用。二、填空題 情感過(guò)程 意志過(guò)程 先后對(duì)比 同時(shí)對(duì)比 有意想象 再造想象 創(chuàng)造想象 父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式 復(fù)演說(shuō) 成熟勢(shì)力說(shuō)六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)孩子的言行舉止說(shuō)明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺(jué)”，說(shuō)明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理。想象的發(fā)生，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦?tīng)話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)?！肮室庥檬謸烀琢７胚M(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。會(huì)說(shuō)“媽媽辛苦了”，說(shuō)明兒童已開(kāi)始使用抽象的詞語(yǔ)，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)注意：①保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來(lái)。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。②對(duì)于孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。③對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無(wú)獨(dú)立愿望的不良性格。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(八)一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。，該系統(tǒng)包含（）等幾種要素。 （）。 ，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小 （）等。 4.（）是自律道德階段的開(kāi)始，兒童開(kāi)始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。 （）等幾個(gè)方面。，也可能有低創(chuàng)造性 ，也可能低 6.（）是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。 ，努力是屬于（）。 （）。 （）的兒童。 （）等幾個(gè)階段。 ， （）。 ，這一概念最早是由（）提出的。 （）。 （）。 、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 （）。 17.（）階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。 （）的過(guò)程。 ，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（）。” （）。 ，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為改變的（）。 ，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垺Ｔ僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓。最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是（）。 （）等幾個(gè)階段。 （）。 （）實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。 二、填空題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)。，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。，而且通過(guò)了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=__________。，這種變化不是簡(jiǎn)單的量的變化，而是涉及思維過(guò)程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有__________和建構(gòu)的傾向。，是__________的核心。，這些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。、解釋、__________和控制的作用。，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、__________。、次級(jí)預(yù)防和__________三個(gè)層次。、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫__________。：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和__________。，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和__________。、認(rèn)知性和__________。答案與解析一、不定項(xiàng)選擇題【解析】學(xué)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素?！窘馕觥恳韵滤械倪x項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)?！窘馕觥拷虒W(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容?！窘馕觥吭诳赡嫘噪A段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的?！窘馕觥扛咧巧滩⒉淮碇邉?chuàng)造性是其必要條件。【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教育與教學(xué)指導(dǎo)?！窘馕觥恐橇Τ和侵钢巧坛^(guò)130的兒童?！窘馕觥考永锱嗔终J(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段?！窘馕觥坑绊懹變翰僮骷寄苄纬傻囊蛩赜兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋?！窘馕觥孔晕倚芨凶钤缡怯砂喽爬岢龅?，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持?！窘馕觥恐笇?dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式?！窘馕觥恳韵挛宸N方式均屬于行為改變的基本方法。” 【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練。【解析】操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開(kāi)性。【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運(yùn)算階段?！窘馕觥總€(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過(guò)程?！窘馕觥坎R恩、哈特和埃利斯是游戲的覺(jué)醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說(shuō)?！酒觥柯??！窘馕觥繌?qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。【解析】問(wèn)題特征、?！窘馕觥抠Z德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶?shí)驗(yàn)。二、填空題 幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。（）。、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià) 、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) 、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?（），，也可能是機(jī)械的3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?（） ?（） ，可把游戲分為哪兩大類?（） ?（）、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備 、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn) ，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的()。、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作 、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作 、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作?（）、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式 、概念因素、概念表述與概念本質(zhì) 、概念形式、概念事例與概念特性 、概念例證、概念屬性與概念定義，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?（） ，其中三水平是指（）。、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平、中間水平與自律水平（）。、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B.“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期 、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期 D.“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期 （）。 （）。 （）。、游戲的方法與創(chuàng)造的方法 、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法 、