20xx秋北師大版道德與法治七年級上冊81寬以待人-資料下載頁
2024-12-09 02:16本頁面
【導(dǎo)讀】本課時教學(xué)內(nèi)容的功能和地位。學(xué)會正確處理自己與他人的關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。本站內(nèi)容對于幫助學(xué)生形成良好的交往品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，具。有基礎(chǔ)性作用，并為下一站《友善待人》的教學(xué)做鋪墊。益和感受，容易“嚴(yán)于律人，寬以待己”，與同學(xué)、朋友等發(fā)生不愉快、爭吵甚至是沖突，教師要分析掌握學(xué)情，選取和挖掘表現(xiàn)主題的典型教學(xué)資源，制作出課件。認(rèn)同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系，形成和諧人際氛圍的重要品質(zhì)；努力做寬容的人。了解寬容的內(nèi)涵、意義，以及如何做到寬容；知道寬容是有限度的。理解寬容是有限度的。如果你是孔子會如何回答。處事的一些箴言，我們看看孔子是怎么回答的？生爭執(zhí)，告到官府。人接信后，遵囑立即讓出三尺土地，以示不再爭執(zhí)。寬容是指寬厚和容忍，原。游泳池的家里，高度不再成為問題。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)差異、尊重。鄰桌小杰拿了，于是向老師報告。的是看到了小杰的改過和感恩。
【正文】 了殺死兒子的兇手？ 材料：梁建紅說 ： “ 哪個母親 不愛 自己的兒子，我的兒子已經(jīng)死了，不希望別人的母親再失去兒子 ?！? 教師提問：面對梁建紅的請求，宋曉明會有怎樣的反應(yīng)呢？ 材料：站在被告席上的宋曉明，似乎不 相信自己的耳朵，他扭頭看著梁建紅，看著這位失去兒子的母親，“哇”地哭出了聲。被帶出法庭前，他突然轉(zhuǎn)身，跪倒在梁建紅跟前，撕心裂肺地喊了一聲“對不起 ， 媽媽！您 一定要保重好身體，等我出來！ ” 教師提問：請你評價一下這位母親。 教師總結(jié)：梁建紅以德報怨，泯仇為愛，呼吁輕判殺害親人的兇手，充分展現(xiàn)了一位偉大母親的人性光芒。 教師提問：母親在情感上原諒了宋曉明，法律是否會寬恕他，免除追求責(zé)任呢？ 材料：法院認(rèn)為，梁建紅在未獲任何利益補(bǔ)償?shù)那闆r下，請求對被告人從輕處罰的義舉應(yīng)予褒揚(yáng)，法院據(jù)此對被告人宋曉明從輕處 罰，判處有期徒刑 12年。聽到判決，宋曉明再次痛哭叩頭，對著這位母親長跪不起。 教師提問：這個案例給我們哪些啟示？（母親角度、體上說明面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇，升華了主題。 親原諒殺死兒子兇手的心理分析并結(jié)合“手搭人字”的小活動，幫助學(xué)生體會換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。 例讓學(xué)生認(rèn)識到寬容涉及心理、道德、法律等多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線。 宋曉明角度、法律角度） 板書： 換位思考 以德報怨 堅(jiān)持原則 維護(hù)正義 本課總結(jié) 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”希望 同學(xué)們學(xué)會 正確處理自己與他人的關(guān)系，嚴(yán)于律己，寬以待人。 首尾呼應(yīng) 總結(jié)強(qiáng)化 板書設(shè)計 第一站 寬以待人 1． 寬容的內(nèi)涵 2． 寬容的力量 存在差異 多樣精彩 和而不同 求同存異 人非圣賢 孰能無過 諒人之過 提升境界 —— 換位思考 以德報怨 堅(jiān)持原則 維護(hù)正義 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計及撰稿：北京月壇中學(xué) 李 飛
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