20xx秋蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第12課我的母親-資料下載頁(yè)
2024-12-09 02:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．理解真摯深沉的母愛(ài)。2．學(xué)習(xí)截取人物最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。3．品味語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。鄒韜奮的母親是一個(gè)平凡的人，然而給予鄒韜奮的卻是影響他一生的啟迪。定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。鄒韜奮不愧為一個(gè)偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他更將。對(duì)母親的深愛(ài)化為對(duì)整個(gè)民族與人類的熱愛(ài)。鄒韜奮，新聞?dòng)浾?、政論家和出版家。年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》《全民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。有《韜奮全集》《韜奮文集》等。鄒韜奮也是一位散文家，著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等。譴責(zé)和憎惡之情。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。生，對(duì)于文章的具體事例不能做出準(zhǔn)確的概括。這說(shuō)明設(shè)計(jì)問(wèn)題要有層次。
【正文】 排有一定的道理。首先，從內(nèi)容上看，上幾段主要寫母親對(duì)子女的愛(ài)和她的才干，而第四個(gè)片段則主要是寫 “ 我 ” 看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，意思上更進(jìn)了一層； 從寫作角度來(lái)看，第四個(gè)片段在塑造母親形象上側(cè)重側(cè)面描寫，作者通過(guò) 寫自己的感受來(lái)襯托母親的形象。因此，和前面分開來(lái)寫更好。 四、板書設(shè)計(jì) 五、課外拓展 家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 明確： 鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教 育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的， 但是體罰是不可取的。 六、教學(xué)反思 學(xué)完課文，感覺(jué)教學(xué)效果很好，學(xué)生不僅理解母親對(duì) “ 我 ” 的做人教導(dǎo)，掌握了選取典型事例表現(xiàn)人物的方法；同時(shí)感受到了母愛(ài)，懂得了做人的道理。但反思這堂課也有不足之處，課上所提的問(wèn)題，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，他們都能理解而且回答正確，而一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，對(duì)于文章的具體事例不能做出準(zhǔn)確的概括。這說(shuō)明設(shè)計(jì) 問(wèn)題要有層次。
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