【正文】 提問(wèn)：你從圖中都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高）為什么會(huì)不一樣高呢？我們一塊來(lái)找一找答案吧！引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)折角讓學(xué)生用圓形紙比賽誰(shuí)折角的方法多。并將學(xué)生的作品貼在黑板上，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角不一樣大）演示活動(dòng)角教師：通過(guò)剛才折角的活動(dòng)，我們知道角有大小，請(qǐng)同學(xué)買(mǎi)繼續(xù)觀察，老師要變魔術(shù)了，看看老師手上的這個(gè)角（示意角由大變小）學(xué)生觀察當(dāng)兩條邊張開(kāi)的比原來(lái)大了，角怎樣了？當(dāng)兩條邊張開(kāi)的比原來(lái)小了，角怎樣了？這說(shuō)明了什么？學(xué)生小組討論：角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，兩條邊張開(kāi)的越大，角就越大，張開(kāi)的越小，角就越小。比較角的大小先讓學(xué)生拿出做好的角，提問(wèn)：同桌兩個(gè)人的角誰(shuí)的大？你是如何知道的？ 學(xué)生自己探討，再與同桌交流討論。對(duì)學(xué)生的方法給予肯定，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，使一條邊重合，然后看另一條邊落在什么位置”這種比較方法。在黑板上畫(huà)兩個(gè)不同的角，讓學(xué)生探討這兩個(gè)角的大小，對(duì)學(xué)生提出的“用三角板上的角比一比的方法”教師邊演示變強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角在黑板上畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，然后出示三角板，讓學(xué)生找到直角，問(wèn)：這兩個(gè)角的大小和直角有什么不同嗎？（一個(gè)比直角大，一個(gè)比直角?。└嬖V學(xué)生：比直角大的叫角，比直角小的叫銳角。板書(shū)名稱。追問(wèn)：如何辨認(rèn)一個(gè)角是銳角還是鈍角？課本27頁(yè)自主練習(xí)第2題。學(xué)生用三角板比圖中的角，找出銳角和鈍角。說(shuō)明：使學(xué)生掌握“用三角板上的直角比一比可以判斷一個(gè)角是什么角”。同學(xué)們，現(xiàn)在你們能回答兩個(gè)調(diào)皮猴為什么不一樣高了嗎？ 學(xué)生自由交流，發(fā)表自己的看法 四：課堂檢測(cè)：讓學(xué)生以小組為單位，完成課本27頁(yè)自主練習(xí)第一題。讓學(xué)生畫(huà)角：銳角、鈍角和直角，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何判斷畫(huà)的是否正確課本27頁(yè)自主練習(xí)第4題 五：全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有直角？七、板書(shū)設(shè)計(jì)銳角和鈍角銳角： 鈍角： 直角：比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學(xué)反思在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)徐學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物第五篇：蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第26~27頁(yè)的內(nèi)容。【教材簡(jiǎn)析】二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些知識(shí)為支撐點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識(shí)點(diǎn)上通過(guò)遷移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、合作交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形等平面圖形。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生在摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和變換，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封。小棒等【教學(xué)方法】：采用“情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作討論”等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探索，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，從而形成“要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識(shí)，這樣處理，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，小組合作，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)看，摸，數(shù)，折，剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們?cè)谂d趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀 【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（多媒體出示房子美圖）麗麗家剛買(mǎi)了一座新房子，多漂亮！可麗麗的兒童房間還沒(méi)有鋪地磚，她正在為該鋪什么地磚發(fā)愁呢，你們?cè)敢鈳望慃惾ヌ暨x一下嗎？二、實(shí)踐操作，自主探究。（1）引導(dǎo)觀察。談話：讓我們來(lái)看看地磚的樣品吧，請(qǐng)小朋友拿出信封里的地磚樣品放在桌上?？矗卮u的形狀可真多。你認(rèn)識(shí)其中哪幾種圖形呢？把它們找出來(lái)放在一邊。學(xué)生獨(dú)立操作。指名匯報(bào):你找的是哪些圖形？（根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等圖形）引導(dǎo)觀察：這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四條邊）（2）形成表象。認(rèn)識(shí)邊。誰(shuí)來(lái)把正方形的邊指給大家看看？ 揭示概念。像這樣直直的一條線，就叫它“邊”。數(shù)邊。先拿出自己的正方形，摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？（老師指導(dǎo)數(shù)邊的方法：按一定的順序，注意首尾相連。）小結(jié)：正方形有四條邊，我們就說(shuō)正方形是由四條邊圍成的。長(zhǎng)方形和平行四邊形是由幾條邊圍成？先自己數(shù)一數(shù)，再告訴同桌。歸類小結(jié)：這些圖形都是由四條邊圍成的，就把它們歸為一類，取個(gè)共同的名字，叫四邊形。（3）鞏固認(rèn)識(shí)再找找地磚樣品中還有四邊形嗎？（指名展示）其余學(xué)生判斷，說(shuō)說(shuō)為什么。完成“想想做做”第1題。（下面哪些圖形是四邊形？是的在（）里畫(huà)鉤。）交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)剩下的圖形為什么不是四邊形。（像我們這樣手拉著手的才是四邊形）二、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。（1）分類探究。要求：觀察桌上剩下的地磚樣品圖，你能把它們按照形狀分一分嗎？ 學(xué)生操作。（先分一分，再和同桌說(shuō)一說(shuō)，你是根據(jù)什么分的？）指名到展示臺(tái)上展示分法。匯報(bào)分法。你是怎樣分的？為什么要這樣分？你能分別給它們?nèi)€(gè)名字嗎？ 驗(yàn)證判斷：他說(shuō)得對(duì)嗎？一起拿起圖形數(shù)數(shù)看。小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？像這樣5條邊，手拉手圍起來(lái)的圖形就叫做（五邊形）。（板書(shū)：五邊形）由六條邊圍成的圖形呢？像這樣6條邊，手拉手圍起來(lái)的圖形就叫做（六邊形）。（板書(shū)：六邊形）（2）鞏固認(rèn)識(shí)。（完成“想想做做”第2題。）你會(huì)用小棒搭一個(gè)五邊形嗎？學(xué)生嘗試操作。交流匯報(bào)：搭一個(gè)五邊形，你用了幾根小棒？（指名演示。)思考：搭一個(gè)五邊形最少需要幾根小棒？為什么？ 搭一個(gè)六邊形最少需要幾根小棒呢？自己搭搭看。（3）課堂小結(jié)，揭示課題。剛才我們把這些圖形分成了幾類？在分的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。“想想做做”第3題。先數(shù)數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫(xiě)在圖形上，再填表。學(xué)生獨(dú)立完成后交流評(píng)講?！跋胂胱鲎觥钡?題。（演示折法，邊折邊說(shuō)出示幾邊形。）讓學(xué)生照樣子折，邊折邊自己填空。填寫(xiě)好后匯報(bào)?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生嘗試練習(xí)：先自己試著動(dòng)手分一分。交流展示：你是怎樣分的？要使分得的三角形個(gè)數(shù)最少，有什么巧妙的方法？小結(jié)：分的時(shí)候可以從一個(gè)頂點(diǎn)開(kāi)始，每次分出一個(gè)三角形，就能使分出的三角形個(gè)數(shù)最少。提出問(wèn)題：在一張正方形的紙張剪下一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形？ 小組合作、交流。先動(dòng)手剪一剪，再看看和你猜想的一樣嗎？再互相交流，全班展示。四、美圖欣賞。（互聯(lián)網(wǎng)搜索）北京水立方、蜂窩、家里的晾衣架、足球（正五邊形和正六邊形組成）讓學(xué)生感受生活中圖形的美。五、全課總結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？你有什么收獲？一起看，4條邊圍成的是四邊形，5條邊圍成的圖形是五邊形，6條邊圍成的圖形是六邊形。咦，那7條邊圍成的圖形是幾邊形？9條邊呢？15條邊呢？哦，我們知道了，有幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。