20xx秋青島版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元解決問題教學(xué)建議-資料下載頁
2024-12-09 01:56本頁面
【導(dǎo)讀】本信息窗呈現(xiàn)的是物流中心車輛運(yùn)輸貨物的情境。引入對速度、時(shí)間和路程之間關(guān)系以及相遇問題的學(xué)習(xí)?；咎卣鳎⒛芙鉀Q求總路程的實(shí)際問題。的物品儲存、運(yùn)輸、包裝、裝卸、流通加工等綜合性的物流業(yè)務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，許多新型企業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對物流中心的了解，開闊學(xué)生的視野，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“合作探索”中有兩個(gè)紅點(diǎn)問題。第一個(gè)紅點(diǎn)問題旨在讓學(xué)生理解速度和路程的概念，二個(gè)紅點(diǎn)問題是掌握相遇問題的解題策略、思路和方法。得出數(shù)量關(guān)系式“每小時(shí)的千米數(shù)×行駛的。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合數(shù)量關(guān)系式和算。的起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離叫作“路程”?！扒髺|、西兩城相距多少千米”就是求兩輛車行駛的總路程。自主練習(xí)第1題，要求先說說速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，再計(jì)算。生理解題意減小了難度。綜合運(yùn)用本單元的知識解決生活中實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生梳理信息，明確題意，
【正文】 學(xué)故事，明確題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)結(jié)合著圖說 清思路和方法。 第 6題是行程問題的拓展，目的是拓寬數(shù)學(xué)模型的涵蓋范圍。第 （ 1） 小題是背向而行求總工作量的變式練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生模擬表演后，再畫圖整理?xiàng)l件和問題，獨(dú)立解決后進(jìn)行交流。第 （ 2） 小題是相向而行求隧道總長度的練習(xí)，練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)情況，選擇解題策略，再解答。第 （ 3） 小題是改前面求和為求差的變式練習(xí)，目的是突破學(xué)生的思維定式。可以先讓學(xué)生畫圖整理?xiàng)l件和問題，教師可指導(dǎo)學(xué)生左端對齊上下畫兩條線段，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。獨(dú)立完成交流時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合著圖說清兩種思路和方法。 3個(gè)小題解 決后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這 3個(gè)問題與上面那些問題有著怎樣的聯(lián)系？通過比較，應(yīng)讓學(xué)生明確：相向而行和背向而行這兩種類型只是方向不同，思路和方法實(shí)際是相同的；求工作量的和與差在思路上也是相通的，一種思路是都先分別求出兩個(gè)工作量，只不過一個(gè)是求和，一個(gè)是求差；另一種思路是一個(gè)用速度和與時(shí)間相乘，一個(gè)是速度差與時(shí)間相乘。 “我學(xué)會了嗎”？ 綜合運(yùn)用本單元的知識解決生活中實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生梳理信息，明確題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解決前 3個(gè)問題，交流時(shí)說清解題思路和方法。之后，可以讓學(xué)生再提出幾個(gè)問題，教師有選擇地進(jìn)行 板書，讓學(xué)生嘗試解決。
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