20xx人教版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案現(xiàn)代文閱讀第三章專題三考點(diǎn)五-資料下載頁(yè)
2024-12-09 01:41本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】寫的寓意或作用，但要求深入全文思考，即依據(jù)文本，聯(lián)系背景作深度和廣度的開(kāi)掘。閱讀下面的文字，完成文后題目。場(chǎng)坪上，白日照著，一圈閑人，為小小熱鬧粘在那里?？艿牡胤?，但無(wú)可奈何地停了下來(lái)。老頭子把傀儡坐在場(chǎng)中烈日下，輕輕咳著，調(diào)理著嗓子。他除了那對(duì)臉兒一黑一白簡(jiǎn)陋。玩得好，爺們回去還會(huì)說(shuō)：王九趙四摔跤多扎實(shí)，六月天大日。來(lái)了個(gè)學(xué)生，站著，沒(méi)動(dòng)。先生幫咱們繃個(gè)場(chǎng)面，看你摔趙四這小子，先生準(zhǔn)不走。手套進(jìn)假腿里，改正了兩只假腿的位置，開(kāi)始在灰土坪里扮演兩人毆打的樣子。既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場(chǎng)面上的觀眾，表演得卻極有生氣。大學(xué)生笑了，有人注意到了這邊，第二個(gè)人跑來(lái)了。等另一個(gè)地方真的毆打發(fā)生后，人便全跑去了。趙四占去，但每次最后的勝利，總?cè)匀粴w那王九。白發(fā)的生者只能借傀儡戲中王九的一次次勝利來(lái)紀(jì)念死去的兒子，那衰老身軀。作者寫的并不是王九和趙四之間的恩怨，而是在命運(yùn)撥弄之下躲藏的生的無(wú)
【正文】 如此的經(jīng)歷，讓小胡收獲了夢(mèng)寐以求，還收獲了一種叫踏實(shí)的東西。當(dāng)好村官于小胡的 仕途十分重要。能不能當(dāng)好村官，小胡的心里是沒(méi)底的。但老村長(zhǎng)給了他底。老村長(zhǎng)是個(gè)非常和藹可親的長(zhǎng)者，一個(gè)星期下來(lái)，他們相處得如爺倆。上陣父子兵，就憑這古訓(xùn)，他這村官就當(dāng)好一半了。 鄉(xiāng)親們的熱情，使他的心里更有底了。村委會(huì)與老村長(zhǎng)的屋子毗鄰，他們安排他住里面。被子雖是他帶來(lái)的，但他們給他洗了還曬了，他睡在上面，如同睡在陽(yáng)光的香味里。醒來(lái)，桌子上變魔術(shù)般多了一碟魚、一碟肉、一碟豆腐、一碟炒雞蛋，還有許多瓶咸菜。村長(zhǎng)夫人告訴他，都是村民們主動(dòng)送來(lái)的，見(jiàn)他睡得香，就沒(méi)有叫醒他。 激情使小胡吃罷飯就找老村長(zhǎng)要工作。老村 長(zhǎng)領(lǐng)著他村前、村后轉(zhuǎn)，山下、山上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到太陽(yáng)快落山時(shí)，他們跟著一條河流往下走。河流旁，是一條可以走車的土路，路上沒(méi)有車，走著他們兩個(gè)人。嘩嘩的流水聲，在他們的腳下時(shí)斷時(shí)續(xù)地響。 水聲突然吼叫起來(lái)，是流水在他們的腳下變成了瀑布。陽(yáng)光在瀑布里絲絲縷縷，小胡情不自禁地叫起來(lái)：“壯觀，太壯觀了！”老村長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)岸那兩個(gè)字也壯觀?！毙『叛蹖?duì)岸，石壁上寫著“牛吼”兩個(gè)字。小胡說(shuō)：“牛吼，這水的吼叫聲還真有點(diǎn)像牛吼?！崩洗彘L(zhǎng)說(shuō)：“像吧？要不，古人會(huì)在咱這兒留下墨寶??” 走著說(shuō)著，河突然沒(méi)了。讓河沒(méi)了的是一座山。山硬生 生地把河擋住了，水卻并沒(méi)有形成堰塞湖。小胡又是情不自禁：“奇特，水都到哪里去了？”老村長(zhǎng)順手拿起根木棍，一頭頂住石壁，讓小胡把耳朵頂住木棍的另一頭聽(tīng)。嘩啦嘩啦的響聲隨即傳進(jìn)小胡的耳里。老村長(zhǎng)問(wèn)：“像不像人的肚子里有了空氣的響聲？”小胡說(shuō)：“形象！”老村長(zhǎng)指指石壁的上空說(shuō)：“形象可是石壁上的字說(shuō)的?！毙『贤ィ吹绞谏系窨讨绊懩c”兩個(gè)大字。 老村長(zhǎng)說(shuō)：“到了現(xiàn)在，你應(yīng)該明白了我領(lǐng)你去廬山的目的了吧？”小胡一怔，說(shuō)：“到廬山的目的??”老村長(zhǎng)說(shuō)：“你是真不明白，還是裝糊涂？”小胡說(shuō)：“請(qǐng)老村長(zhǎng)明示?！崩?村長(zhǎng)一副胸有成竹的架勢(shì)說(shuō)：“把我們這些寶貴的資源利用起來(lái)，開(kāi)發(fā)旅游?！毙『f(shuō)：“開(kāi)發(fā)旅游？”老村長(zhǎng)斬釘截鐵地說(shuō)：“對(duì)，開(kāi)發(fā)旅游！我就不信我們的 ‘ 牛吼 ’‘ 響腸 ’ 比不過(guò)栗里的一塊石頭、大林寺的幾朵桃花！” 小胡不想頂撞老村長(zhǎng)，又不想違心，想了想委婉地說(shuō)：“人們看醉石看的是陶淵明，上大林寺，沖的是白居易??”老村長(zhǎng)打斷他的話說(shuō)：“誰(shuí)又能肯定那塊石頭上真的睡過(guò)陶淵明，還有那個(gè)大林寺桃花，肯定也不是白居易時(shí)的桃花。由于編得好，人們不是照樣去？我們的 ‘ 牛吼 ’‘ 響腸 ’ 只要編得好，肯定會(huì)比醉石、大林寺桃花吸引人。牛魔王、牛郎都姓牛，孫猴子鉆進(jìn)鐵扇公主肚子里使法時(shí)，鐵扇公主就聽(tīng)到腸子里一陣陣嘩啦嘩啦地響??” 小胡語(yǔ)塞、發(fā)怔。老村長(zhǎng)的語(yǔ)重心長(zhǎng)又像魔咒一樣地念響了：“只要編出了名堂，就有人來(lái)咱這兒旅游，游人來(lái)了要吃、要住、要玩，旅店、飯店、美容店就跟著搞起來(lái)了??到那時(shí)，我們倆就對(duì)上對(duì)下都有個(gè)好的交代了??”老村長(zhǎng)最后拍拍小胡的肩頭說(shuō)：“你是大學(xué)生，有文化；上頭派來(lái)的村官，有靠山。我們這次到廬山去參觀的錢，都是村民們湊的份子呀??” 說(shuō)完，老村長(zhǎng)如完成了一項(xiàng)重大的任務(wù)，自顧自 地走了， 留下小胡一個(gè)人站在夕陽(yáng)里，進(jìn)退不得。 (選自《小說(shuō)月刊》 2021年第 4期 ) 小說(shuō)為什么以“留下小胡一個(gè)人站在夕陽(yáng)里，進(jìn)退不得”結(jié)尾？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā? 答： ________________________________________________________________________ 答案 ①小說(shuō)主旨多元化。既可理解為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是只有旅游業(yè)這一條路，不可因?yàn)槊诵?yīng)對(duì)開(kāi)發(fā)旅游資源、振興地方經(jīng)濟(jì)具有重大作用，就胡謅景點(diǎn)文化，欺騙游客；又可以理解為大學(xué)生村官有責(zé)任發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，但更 要堅(jiān)持自己的理想信念，兩者要兼顧。②豐富人物形象。小胡的進(jìn)退不得，正體現(xiàn)了一個(gè)大學(xué)生的內(nèi)涵素養(yǎng)，以及他作為一名村官具備的責(zé)任感。③情節(jié)上，與上文形成對(duì)比。小胡的茫然無(wú)措與前文小胡的熱情高漲形成對(duì)比，使小說(shuō)產(chǎn)生跌宕的藝術(shù)效果。④設(shè)置懸念，給讀者留下思考的空間。小胡熱愛(ài)旅游，愛(ài)的是真正具有文化內(nèi)涵的旅游勝地，他不愿胡謅名人發(fā)展經(jīng)濟(jì)，然而作為一名村官，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)是他的責(zé)任，他該如何選擇呢？引人深思。 “多角度”“深層次”地展開(kāi)探究 (1)多角度 ①大角度：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題及藝術(shù)表現(xiàn)。無(wú)論探究點(diǎn) 指向哪個(gè)方向 (如情節(jié)、人物等 )，都可以在這幾個(gè)角度、層面內(nèi)展開(kāi)。所謂“角度”“層面”不外乎情節(jié)自身、人物形象、主題表現(xiàn) (情感表現(xiàn) )這些內(nèi)容。 ②大角度中的小角度 在上面提到的五個(gè)大角度中，任何一個(gè)角度又可展現(xiàn)為一個(gè)個(gè)更小的角度。如情節(jié)可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段，高潮是主要的，結(jié)局是關(guān)鍵。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。 (2)深層次 這個(gè)深層次，就小說(shuō)而言，主要有兩個(gè)層次： ①人文精神。包括三個(gè)元素：一是人性，即對(duì)人的尊重，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)，實(shí)際上就是廣義的人道主義精神；二是理性， 即對(duì)真理的追求，對(duì)真理的思考，是廣義的科學(xué)精神；三是超越性，即對(duì)生命意義的追求。通俗地講，就是以人為中心，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，用普遍的一句話說(shuō)就叫人類關(guān)懷、生命關(guān)懷，這應(yīng)是人文精神的核心問(wèn)題。 ②審美取向。是指作品中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑的摒棄；對(duì)正義光明的歌頌贊美，對(duì)黑暗邪惡的鞭撻批駁；對(duì)弱小者的悲憫，對(duì)恃強(qiáng)者的憎惡等藝術(shù)美感的取向，等等。 “多點(diǎn)”和“深點(diǎn)”組織答案 所謂探究題，無(wú)非是思考得廣、深而已，只是有的省市探究題要求深點(diǎn)探究 (往深處思考 )，有的要求“多點(diǎn)”探究 (多層次、多角度思考 )。像最近兩年的課標(biāo)卷的探究題都屬于“多點(diǎn) 探究”。要求不一樣，答案組織就不同。 (1)“多點(diǎn)探究”的答案組織要求：答案至少有三個(gè)點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)就是三個(gè)角度和層面，各角度、層面間不能交叉，角度不要太大或太小，每個(gè)“點(diǎn)” (角度、層面 )都由“依據(jù) (對(duì)文本的分析 )＋結(jié)論” (或“結(jié)論＋依據(jù)” )組成。其組織形式為： ①要點(diǎn)一：結(jié)論＋依據(jù) ②要點(diǎn)二：結(jié)論＋依據(jù) ③要點(diǎn)三：結(jié)論＋依據(jù) 一般而言，考生只能探出兩個(gè)“點(diǎn)”，第三個(gè)“點(diǎn)”需要借助較厚實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)文本的深悟才能探出。 (2)“深點(diǎn)探究”的答案組織要求：深點(diǎn)探究是指可以就任何一個(gè)“點(diǎn)”深入探究；答案一般由“觀點(diǎn)＋理由”組成，重點(diǎn)在闡述“理由”上；“理由”可以在文本內(nèi)多角度展開(kāi)，也可以“內(nèi)引外聯(lián)”，聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步展開(kāi)；“理由”部分要有理有據(jù)、充分且層次分明。其組織形式為： 亮出觀點(diǎn)＋闡述理由： 文本內(nèi)理由①＋文本外理由① (聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí) ) 文本內(nèi)理由②＋文本外理由② (聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí) ) 這里的理由可以視文本特點(diǎn)和題干要求而定。如果只要求就文本內(nèi)深入探究，則理由至少有兩個(gè)。這樣看來(lái)，與“多點(diǎn)探究”異曲同工。
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