如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣模版-資料下載頁(yè)
2024-11-09 03:19本頁(yè)面
【正文】 的面值，讓孩子幫父母去購(gòu)物，付錢和找錢計(jì)算都由孩子來(lái)完成，換錢游戲，而后引導(dǎo)孩子回顧活動(dòng)的全過(guò)程，到學(xué)校后在小組或班級(jí)內(nèi)交流分享，孩子語(yǔ)言描述的能力也得到了培養(yǎng)，孩子們特別樂(lè)意。又如教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”，為了鍛煉孩子的口算能力，布置讓學(xué)生回去玩撲克牌，在家長(zhǎng)的配合下，根據(jù)撲克牌上的數(shù)字，兩人抽撲克來(lái)計(jì)算，孩子玩上了癮，竟然課間和同學(xué)們幾個(gè)人玩，還又發(fā)明出了好幾種有趣的玩法，孩子們的口算能力也在玩中得到了快速的提高！又如在低年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的幾何圖形后，可讓學(xué)生以小組為單位來(lái)拼擺各種圖形：山、橋梁、建筑物及各種玩具等等，對(duì)于拼擺圖形較新穎且富有想象力的小組，要頒發(fā)“小發(fā)明獎(jiǎng)”，并給全組同學(xué)每人佩戴一朵小紅花，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，避免了那些難以理解的枯燥乏味的練習(xí)題，同時(shí)孩子生活實(shí)踐能力得到了提高，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)也就逐漸形成，同時(shí)孩子的自信心得到了滿足，興趣也就不言而喻了！營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍有效利用數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。低年級(jí)的《對(duì)稱圖形》，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，由森林博物館丟失了生物標(biāo)本，追查案件，一個(gè)完整的故事情節(jié)引入對(duì)生物標(biāo)本的研究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)生整個(gè)課堂都處于積極思考參與的狀態(tài)，效果自然不錯(cuò)了！高年級(jí)《正反比例的認(rèn)識(shí)》，就由實(shí)驗(yàn)觀察抽象出它們的特點(diǎn)進(jìn)而上升到理論的高度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也降低了理解的難度，最主要的孩子學(xué)的津津有味!給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。著名的科學(xué)家牛頓有句名言：沒(méi)有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。猜想是一種難度較大的飛躍式的創(chuàng)新思維，它是指未經(jīng)過(guò)逐步分析，而迅速對(duì)問(wèn)題的答案作合理猜想的一種思維?，F(xiàn)在科學(xué)許多領(lǐng)域的知識(shí)和探索活動(dòng)，常常是人們?cè)谝延械目茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，通過(guò)想象、直覺(jué)、靈感等多種思維形式推出猜想，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證。這樣就比較充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，就讓學(xué)生先來(lái)猜測(cè)平行四邊形的面積和什么有關(guān)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)求？因?yàn)楹闷?，學(xué)生心里充滿了疑問(wèn)，也有猜測(cè)?？勺畛踝寣W(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，很少人愿意站起來(lái)說(shuō)。直到一名學(xué)生說(shuō)出自己的想法后，同學(xué)們也進(jìn)行了有根據(jù)的猜測(cè)，真是百花齊放，萬(wàn)紫千紅。對(duì)于自己的猜測(cè)，孩子的好勝心都在驅(qū)使自己通過(guò)驗(yàn)證得出自己是正確的結(jié)論。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)這些神秘面紗下的真理自然就非難事了?！?的倍數(shù)的特征》也正因?yàn)閷W(xué)生有了猜測(cè)，才驅(qū)使孩子急于得出結(jié)論的欲望，有了研究的方向才接近了真理，通過(guò)嘗試驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些例子都是給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，通過(guò)猜測(cè)激發(fā)興趣引發(fā)的巨大魔力！美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納提出：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”。能通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是一個(gè)有創(chuàng)造能力的人的顯著特點(diǎn)，但沒(méi)有追根求源的探索精神就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。而探索精神則從質(zhì)疑爭(zhēng)辯開始。自信往往從質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中建立，能力往往在質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中提升，真理往往在質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中被發(fā)現(xiàn)！教學(xué)《方程的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生理解方程，方程的解和解方程的意義。學(xué)生根據(jù)定義列舉方程時(shí)，學(xué)生都會(huì)列出簡(jiǎn)單的方程其他同學(xué)也都會(huì)判斷正誤?？僧?dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“4—2a=5”時(shí)，學(xué)生面面相覷之后，有的說(shuō)是有的說(shuō)不是。于是我就借題發(fā)揮，讓學(xué)生展開爭(zhēng)辯，說(shuō)出你們的理由。孩子們爭(zhēng)得面紅耳赤，終于將結(jié)論爭(zhēng)得水落石出，心服口服。那種激烈、投入的辯論，唇槍舌劍，孩子們神采飛揚(yáng)的眼神，舉手投足間都滲透著一種自信，這一幕真是一幅最美的圖畫！只要我們持之以恒，以培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為籌碼，遵循孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，遵循孩子心理發(fā)展特點(diǎn)，以一顆誠(chéng)摯的心去面對(duì)學(xué)生，用贊賞去開啟學(xué)生的自信之門，用形式多樣卻又充滿樂(lè)趣的作業(yè)去吸引學(xué)生，創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍去孕育孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展，各方面能力的提高，定會(huì)換來(lái)孩子明天的輝煌！
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