如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣（模版）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因是失敗太多，成功太少，家長(zhǎng)還老批評(píng)。第三篇：如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣姓名胡小燕摘要家長(zhǎng)要重視孩子數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。本片文章將深入探討如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高年級(jí)學(xué)了正方體、長(zhǎng)方體等幾何圖形后，家長(zhǎng)可以讓孩子在家里實(shí)際測(cè)量家具、房屋等物體的面積，使他們?cè)趯?shí)地活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，在教學(xué)或輔導(dǎo)時(shí)，必須創(chuàng)造條件，讓孩子動(dòng)手操作，通過(guò)擺弄學(xué)具，幫助孩子獲取知識(shí)，解決問題。３．創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提起數(shù)學(xué)，孩子常會(huì)聯(lián)想到艱苦的思索、繁難的演算、復(fù)雜的邏輯推理，因此認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種枯燥的、艱苦的勞動(dòng)。第一個(gè)只露出一個(gè)直角，學(xué)生回答說(shuō)是直角三角形；第二個(gè)只露出一個(gè)鈍角，學(xué)生也隨口回答是鈍角三角形；第三個(gè)只露出一個(gè)銳角，學(xué)生也隨口回答是銳角三角形，但當(dāng)教師把這個(gè)三角形全部露出后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來(lái)仍是直角三角形或鈍角三角形。４．開展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)掌握它的概念、法則、公式等等。開展多種形式的比賽活動(dòng)，是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的手段之一，因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)、不甘落后是每個(gè)孩子的共同特征。小一點(diǎn)的孩子可以在上樓梯的過(guò)程中學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，吃飯的時(shí)候讓孩子分碗分筷，可以學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)．為理解加減法現(xiàn)象打基礎(chǔ)。以實(shí)物為依托打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維基礎(chǔ)幼兒以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，不要以為它們沒有高級(jí)抽象思維水平而忽略其意義。不要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)過(guò)度思維數(shù)學(xué)固然重要，但它不是孩子學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容，也不是生活的全部，引導(dǎo)孩子過(guò)分關(guān)注數(shù)學(xué)會(huì)限制孩子發(fā)展的豐富性和全面性。”其實(shí)他完全可以說(shuō)這是手指頭、小木棍、筷子、旗桿，等等都行。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何使數(shù)學(xué)恢復(fù)其原有的魅力，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值，則必須從培養(yǎng)孩子的興趣入手！搭建孩子展示自我的平臺(tái)，使孩子體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)利用教學(xué)藝術(shù)有梯度的與生活密切相關(guān)的活動(dòng)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值！對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，失敗固然是成功之母，可失敗多了，就成了成功的“后母”，所以成功更是成功之母。于是在課下又提出了一個(gè)不同的問題詢問他，解題思路不僅清晰又表達(dá)特別清楚，讓我特別激動(dòng)。漸漸的，這個(gè)孩子總會(huì)把自己每一次的作業(yè)最先呈到我面前，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)方面的探索開始向課外延伸，思維開闊了許多,數(shù)學(xué)成績(jī)躍居全班第一，全年級(jí)第一，真的是興趣喚醒了潛力無(wú)限！諸如此類事例，不勝枚舉！從牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒到走過(guò)數(shù)載寒冬的成人，渴望成功渴望贊賞，是人的正常心理！也正是這份渴望，使贊賞成了燃燒孩子潛力的催化劑，更毋庸置疑地激起了孩子濃厚的興趣！形式多樣卻又充滿樂趣的作業(yè)在一次次“減負(fù)”的呼喚下，來(lái)看看孩子的書包，再來(lái)看看孩子每天生活的軌跡，聽聽孩子們的心聲，更是令人深思。我們的作業(yè)更可以讓孩子在生活中去完成，不僅沒有變成一種負(fù)擔(dān)，而是在孩子的生活中加入了一絲樂趣和理性，同時(shí)讓孩子體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。低年級(jí)的《對(duì)稱圖形》，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，由森林博物館丟失了生物標(biāo)本，追查案件，一個(gè)完整的故事情節(jié)引入對(duì)生物標(biāo)本的研究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)生整個(gè)課堂都處于積極思考參與的狀態(tài)，效果自然不錯(cuò)了！高年級(jí)《正反比例的認(rèn)識(shí)》，就由實(shí)驗(yàn)觀察抽象出它們的特點(diǎn)進(jìn)而上升到理論的高度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也降低了理解的難度，最主要的孩子學(xué)的津津有味!給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。這樣就比較充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。對(duì)于自己的猜測(cè)，孩子的好勝心都在驅(qū)使自己通過(guò)驗(yàn)證得出自己是正確的結(jié)論。能通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是一個(gè)有創(chuàng)造能力的人的顯著特點(diǎn)，但沒有追根求源的探索精神就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?？僧?dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“4—2a=5”時(shí)，學(xué)生面面相覷之后，有的說(shuō)是有
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1