【正文】 親可近的親密朋友。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。因此，教師必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。比如唱一些英語歌曲，開展有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。新課程標準提倡的任務型教學法，更能增強小學生學習英語的積極性。在教學中，我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。師生關系是以基本的人生觀為前提的。教師要努力得到學生的認可，以真誠的愛去對待他們，尊重學生的人格，特別是對待學困生，態(tài)度要親切和藹，交流師生情感，多進行鼓勵和表揚，營造寬松和諧的氛圍。這也是增強學生內(nèi)部動力的重要方法。教師在教學中注重情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，使學生不怕出錯，敢于開口講英語，并感到學習英語是一件很快樂的事，這樣學生就會和老師積極配合，教學就會取得事半功倍的效果。因此開辟多種形式的第二課堂活動，就成了第一課堂的必要補充。如通過開展英語角的活動，給學生營造一個良好的學英語的環(huán)境，活躍英語的氣氛，促進學生運用語言的能力，促進學生們的思想交流和學習經(jīng)驗的交流；教師也可以通過讓學生辦英語墻報的形式讓他們寫、擬、評英語墻報，豐富學生的知識儲存，提高應用能力，使學生在潛移默化中得到教益。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。多媒體英語教學中，學習者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實中的人際交流方式。教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。參考文獻：[1]《小學生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學出版社[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術在英語課堂教學中的應用，《廣東教學研究》[3]何高大，《現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代外語教學》廣西教育出版社[4]教育部：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學英語課程改革》[7]楊祥芬，《實施愉快教育，培養(yǎng)學習興趣》中國冶金教育, 2005版第四篇：如何培養(yǎng)初中生學習英語興趣如何培養(yǎng)初中生學習英語興趣常言說的好：興趣是最好的老師，但是目前在我們得學生中的，大部分人對英語沒興趣“學不會”、“不想學”、“沒意思”這些就是他們對英語的感覺。面對如此的狀況，能否激發(fā)學生學習英語的熱情是學生能否學好英語的關鍵。在初中開課的第一天，老師就要讓學生對英語，對老師有一個全新的認識，教師的衣著、打扮得體，言談舉止讓學生對你“一見鐘情”，同時也愛上了英語這一科。，貼近生活實際。反之，教師講課像背書一樣，毫無表情、動作，勢必單調(diào)乏味，學生沒有興趣聽，也就會導致教學效果大打折扣。在英語教學中，除了“l(fā)ook”來認識教學內(nèi)容，還可以用“l(fā)isten”來認識教學內(nèi)容。中學生的年齡特點顯示，能聽的要聽，能看的要看，能摸的要摸，這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。好說、好動是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，會表現(xiàn)出極大的興趣。比如英語書法比賽，講故事競賽、歌詠競賽等。⑸收集外語包裝紙、說明書。常言說得好：興趣是最好的老師。所以人們認為兒童時期是學習語言的最佳時期。一、抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵“好的開始是成功的一半”，每屆新授班我都非常注意培養(yǎng)學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽地開口講，隨時隨地問，認真進行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自己規(guī)范地書寫，充當學生的楷模?！苯o孩子們的印象是多少的平淡。二、充分研究教材，在各個教學環(huán)節(jié)中巧妙設計教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。學生學習時興趣盎然，學得愉快，就會學得更有效。使這一單元的教學內(nèi)容—昆蟲，動畫地呈現(xiàn)在學生眼前，而且單詞色彩豐富，不同音節(jié)不同顏色，強烈地吸引了他們的注意力，而且減弱了他們的辯識難度，更激發(fā)了他們的學習興趣。學生在新奇、激動之余，頗有興趣地辨出了各種動物的聲音，并積極地認識了動物的英文稱呼。，使學生上課集中注意力培養(yǎng)學習興趣。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。 音訊如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，這了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫學生理解，識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎。有講授動詞時態(tài)時，我通過中英文對比，啟發(fā)學生去找出異同，讓學生懂得時態(tài)的含義，了解英語動詞中有人稱、數(shù)和時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。四、進行游戲教學 ,提高學生興趣中學生好勝心理比較強，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學生的羨慕。這樣能強化所學的語言知識，強化聽說訓練，使學生變“要我學”為“我要學”。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，可以將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ea”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學做動作。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣,學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學生學習。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。教get up ,go to sleep這類詞組時，教師先用夸張的動作引出，使學生很快就理解了，然后再讓學生在邊學邊動中操練，而在教授happy, sad, angry時，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動作，既加深了學生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關系的體現(xiàn)?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多地運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。所以，作為中學英語教師，只有探索出讓中學生產(chǎn)生學習英語興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹立自信心，充分調(diào)動起他們的學習積極性，才能最終達到培養(yǎng)中學生綜合語言運用能力的目標，真正把新課程標準提出的要求落到實處?？鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。下面，我就結(jié)合自身十多年的英語教學工作實際，淺談一下如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。我相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進交際教學中的默契配