【正文】 親可近的親密朋友。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛(ài)”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。教師要努力得到學(xué)生的認(rèn)可，以真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待他們，尊重學(xué)生的人格，特別是對(duì)待學(xué)困生，態(tài)度要親切和藹，交流師生情感，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造寬松和諧的氛圍。這也是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的重要方法。教師在教學(xué)中注重情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，并感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很快樂(lè)的事，這樣學(xué)生就會(huì)和老師積極配合，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。因此開(kāi)辟多種形式的第二課堂活動(dòng)，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。如通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)角的活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，活躍英語(yǔ)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生們的思想交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流；教師也可以通過(guò)讓學(xué)生辦英語(yǔ)墻報(bào)的形式讓他們寫(xiě)、擬、評(píng)英語(yǔ)墻報(bào)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，提高應(yīng)用能力，使學(xué)生在潛移默化中得到教益。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)中的人際交流方式。教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。參考文獻(xiàn)：[1]《小學(xué)生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學(xué)出版社[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，《廣東教學(xué)研究》[3]何高大，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)》廣西教育出版社[4]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學(xué)英語(yǔ)課程改革》[7]楊祥芬，《實(shí)施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》中國(guó)冶金教育, 2005版第四篇：如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣常言說(shuō)的好：興趣是最好的老師，但是目前在我們得學(xué)生中的，大部分人對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣“學(xué)不會(huì)”、“不想學(xué)”、“沒(méi)意思”這些就是他們對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)。面對(duì)如此的狀況，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在初中開(kāi)課的第一天，老師就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)，對(duì)老師有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，教師的衣著、打扮得體，言談舉止讓學(xué)生對(duì)你“一見(jiàn)鐘情”，同時(shí)也愛(ài)上了英語(yǔ)這一科。，貼近生活實(shí)際。反之，教師講課像背書(shū)一樣，毫無(wú)表情、動(dòng)作，勢(shì)必單調(diào)乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)，也就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了“l(fā)ook”來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，還可以用“l(fā)isten”來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)顯示，能聽(tīng)的要聽(tīng)，能看的要看，能摸的要摸，這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。好說(shuō)、好動(dòng)是孩子的天性，而當(dāng)他們?cè)谧鲎约合矚g的事時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。比如英語(yǔ)書(shū)法比賽，講故事競(jìng)賽、歌詠競(jìng)賽等。⑸收集外語(yǔ)包裝紙、說(shuō)明書(shū)。常言說(shuō)得好：興趣是最好的老師。所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。一、抓好入門(mén)教學(xué)是開(kāi)展興趣教學(xué)的關(guān)鍵“好的開(kāi)始是成功的一半”，每屆新授班我都非常注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口講，隨時(shí)隨地問(wèn)，認(rèn)真進(jìn)行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，無(wú)論板書(shū)還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自己規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，充當(dāng)學(xué)生的楷模?！苯o孩子們的印象是多少的平淡。二、充分研究教材，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙設(shè)計(jì)教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫(huà)中的情景，如此，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然，學(xué)得愉快，就會(huì)學(xué)得更有效。使這一單元的教學(xué)內(nèi)容—昆蟲(chóng)，動(dòng)畫(huà)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且單詞色彩豐富，不同音節(jié)不同顏色，強(qiáng)烈地吸引了他們的注意力，而且減弱了他們的辯識(shí)難度，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在新奇、激動(dòng)之余，頗有興趣地辨出了各種動(dòng)物的聲音，并積極地認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的英文稱(chēng)呼。，使學(xué)生上課集中注意力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。 音訊如果不融會(huì)于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的，這了便于識(shí)記，我教單詞時(shí)，都力爭(zhēng)用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語(yǔ)或詞組幫學(xué)生理解，識(shí)記這個(gè)單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。有講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，我通過(guò)中英文對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時(shí)態(tài)的含義，了解英語(yǔ)動(dòng)詞中有人稱(chēng)、數(shù)和時(shí)間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒(méi)有的，以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。四、進(jìn)行游戲教學(xué) ,提高學(xué)生興趣中學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過(guò)比賽來(lái)獲得老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的羨慕。這樣能強(qiáng)化所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，可以將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ea”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no!”也可以由教師說(shuō):“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。教get up ,go to sleep這類(lèi)詞組時(shí)，教師先用夸張的動(dòng)作引出，使學(xué)生很快就理解了，然后再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動(dòng)中操練，而在教授happy, sad, angry時(shí)，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動(dòng)作，既加深了學(xué)生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。所以，作為中學(xué)英語(yǔ)教師，只有探索出讓中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹(shù)立自信心，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，才能最終達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處?？鬃舆@句話(huà)為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。下面，我就結(jié)合自身十多年的英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)際，淺談一下如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配