【正文】 的變化 多樣選擇：1寫一個(gè) 小伙伴 ；2續(xù)寫作文 1用一兩件事情寫出小伙伴的特點(diǎn)；2根據(jù)自己合理的想象，圍繞提供的開頭把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚 說寫分開記實(shí)、想象 / / 嘗試寫詩歌；寫活動(dòng)總結(jié) / 7 1動(dòng)物 故事； 2學(xué)習(xí)勸阻 介紹動(dòng)物豐富的情感故事，加深多動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)；模擬對(duì)話，學(xué)習(xí)勸阻 看圖片報(bào)道寫作文；可以選擇口語交際內(nèi)容寫作文 根據(jù)圖片報(bào)道合理想象編寫故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí) 說寫分開（合）想象 “身邊的藝術(shù)” 介紹自己熟悉的藝術(shù)形式 寫自己一樣喜歡的藝術(shù)品（藝術(shù)活動(dòng)）或?qū)W過的一門藝術(shù) 把自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的故事和感受寫出來；注意學(xué)習(xí)運(yùn)用文中表達(dá)感受的方法 說寫分開 記實(shí)隨文安排3次小練筆1.《草蟲的村落》寫自己觀察過的小蟲：注意展開想象，融入自己的感受。2．《窮人》展開想象續(xù)寫窮人。3.《最后一頭戰(zhàn)象》想象一個(gè)場(chǎng)景，寫大象嘎羧的內(nèi)心感受?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中可以由讀到寫，不要受教材內(nèi)容安排的局限，可根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)安排的實(shí)際情況，布置一些適合高年級(jí)學(xué)生的練筆內(nèi)容。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，可以隨堂練習(xí)，時(shí)間一般在半課時(shí)以內(nèi)或10分鐘左右，當(dāng)然也可以在課后練習(xí)，教師對(duì)此可靈活處理。小練筆的要求不宜拔高，更不能將其和“習(xí)作”混同。在日常生活中經(jīng)常練筆，是一種日常的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見，記錄下來，以此提高學(xué)生的習(xí)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。備注：從八次習(xí)作安排和次隨文練筆看： （1）拓寬題材范圍，習(xí)作內(nèi)容比較寬泛，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間，學(xué)生自主選擇的余地較大；（2）寫實(shí)、想象結(jié)合，漫畫作文、看圖作文、演講稿、建議書、讀后感、活動(dòng)總結(jié)等作文類型多樣；（3）重視習(xí)作前的合作討論和準(zhǔn)備，習(xí)作后的交流和評(píng)改，注意養(yǎng)成學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。（1）能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；（2）寫人和記事是重點(diǎn)，能把內(nèi)容寫清楚、寫具體（通過具體事例描寫人物的語言、動(dòng)作等表現(xiàn)人物特點(diǎn)）；（3）有意識(shí)地運(yùn)用在閱讀中積累的語言材料，能自覺主動(dòng)地修改自己的習(xí)作；（4）嘗試寫演講稿、建議書、讀后感、活動(dòng)總結(jié)等應(yīng)用性強(qiáng)的習(xí)作，注意和同學(xué)交流。（1）啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對(duì)寫充滿興趣；（2）感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣；（從閱讀中學(xué)方法）（3）讓學(xué)生有一定量的習(xí)作練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣；（4）習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在展示、鼓勵(lì)和分享?！啊钡脑O(shè)置是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí)，主動(dòng)積累和習(xí)得語言，初步掌握一些閱讀方法和寫作方法，開展課外閱讀和語文實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)高年級(jí)的特點(diǎn)。單元 交流平臺(tái) 日積月累 第3個(gè)欄目安排 了解見聞和聯(lián)想在表達(dá)上的特點(diǎn) 描寫有關(guān)賞春感悟的古詩名句（誦讀、積累）趣味語文：《妙答“一”字詩》（感受祖國語言的豐富；復(fù)述故事）收集祖國錦繡山河圖片資料（明確收集范圍；注意對(duì)資料的整理）評(píng)議人物，把握人物特點(diǎn)和主要事件，感受愛國人士的感人事跡。與本單元主題有關(guān)的名人名言（讀準(zhǔn)、談體會(huì)、抄下來）展示臺(tái)：綜合性學(xué)習(xí)成果展示 交流學(xué)習(xí)環(huán)境和細(xì)致的人物心理描寫，并運(yùn)用此方法促進(jìn)習(xí)作能力提高 關(guān)于誠信的古代名句（誦讀、聯(lián)系生活理解大意、主動(dòng)積累）課外書屋：介紹兒童文學(xué)（開展讀書活動(dòng)，交流心得）體會(huì)并實(shí)踐讀進(jìn)去，想開去的讀書好方法 環(huán)保主題的宣傳語（誦讀、抄下來）成語故事：成語“竭澤而漁”（讀懂故事內(nèi)容，練習(xí)講述此故事，說含義）評(píng)議魯迅和交流閱讀他的作品的體會(huì)。體會(huì)句子含義的方法（反語或一語雙關(guān)的句子）魯迅的名言（誦讀、談體會(huì)、抄下來，拓展搜集）趣味語文：魯迅軼事一則（熟讀感悟、拓展搜集）/ / / 區(qū)分本單元寫動(dòng)物文章的異同，交流學(xué)習(xí)收獲，提高此類文章的寫作水平。古詩一首（誦讀、積累）課外書屋：介紹動(dòng)物文學(xué)（開展讀書活動(dòng)，交流心得）找出文中見聞和聯(lián)想的語段體會(huì)表達(dá)上作用，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用 形容人的精神和意志的16個(gè)成語（查找成語的故事，在講故事中理解成語、記住成語）成語故事：成語“響遏行云”（自由讀，了解大意講故事；交流讀后體會(huì)，）第五篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教材知識(shí)梳理教材梳理學(xué)習(xí)心得體會(huì)二年級(jí)語文上冊(cè)通過二年級(jí)語文上冊(cè)教材梳理學(xué)習(xí)，使我們對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。本冊(cè)教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。一、重視習(xí)慣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的重要保證。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是人教版小學(xué)語文教材的鮮明特色。如教材在課后練習(xí)、語文園地中滲透了讀、說、問、查、寫等習(xí)慣培養(yǎng)的教育資源。二、重視方法引領(lǐng)“世界上最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法的知識(shí)”。教材注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三，提高自學(xué)的能力。如在識(shí)字教材、課文、語文園地的插圖中有許多學(xué)法的提示。教材中很多課文后面的練習(xí)不是就題論題，而是提示了一定的學(xué)法，可以使學(xué)生在練習(xí)的過程中摸索出規(guī)律，領(lǐng)悟到學(xué)法。在平時(shí)的教學(xué)中，要很好地領(lǐng)悟教材編寫的意圖，采用科學(xué)的教學(xué)方法與手段，將教材中滲透的各種語文學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。譬如識(shí)字教學(xué)，在歸類識(shí)字中，要引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)造的規(guī)律，教給孩子各種識(shí)記漢字的方法；在閱讀教學(xué)中，就要鼓勵(lì)學(xué)生隨文識(shí)字，利用所學(xué)的方法自學(xué)生字。教師要放開手腳，相信學(xué)生自學(xué)的能力，給他們提供將方法運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正意識(shí)到方法的掌握比什么都重要。三、重視實(shí)踐活動(dòng) 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。本冊(cè)教材安排的課外語文實(shí)踐形式多種多樣。如學(xué)了《一株紫丁香》要求學(xué)生找一些贊美老師的詩句，讀一讀，抄一抄；學(xué)了《植物媽媽有辦法》，要求學(xué)生搜集植物傳播種子的方法??練習(xí)注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題，這樣安排，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。語言是產(chǎn)生于實(shí)踐中的，所以應(yīng)該讓它運(yùn)用到實(shí)踐中去，要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)以致用的過程中，加強(qiáng)知識(shí)建構(gòu)，提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)探究能力的形成。四、研讀教材合理使用這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。下面分別介紹識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和語文園地的教學(xué)。本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則安排識(shí)字、寫字。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。鞏固識(shí)字的有效方法是重復(fù)再現(xiàn)。教師不僅要注意在一節(jié)課中的不同教學(xué)環(huán)節(jié)再現(xiàn)生字，還要倡導(dǎo)學(xué)生課外多讀書，多看報(bào)，在閱讀中和學(xué)過的字反復(fù)見面，從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，還要提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制做生字、詞語卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，識(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。寫字教學(xué)要重視寫字的質(zhì)量。不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。教師要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易些錯(cuò)的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。識(shí)字、寫字教學(xué)要抓重點(diǎn)，這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，如，識(shí)字、寫字之前，找出自己認(rèn)為難識(shí)、難寫的字。通過合作學(xué)習(xí)、交流討論，使學(xué)生逐漸形成獨(dú)立識(shí)字和寫字的能力與習(xí)慣。另外，還要注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，即了解詞句意思的能力。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀是一項(xiàng)重要的閱讀基本功，要通過朗讀幫助學(xué)生理解課文。朗讀訓(xùn)練要體現(xiàn)層次性，每次朗讀要有不同的要求（如，初讀課文，要求整體感知課文內(nèi)容，畫出生字；再讀課文，畫出不懂得詞句，提出疑難問題……），要用多種形式（如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等）激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。要發(fā)揮范讀的作用，遇到長句子和不好理解的句子，教師要帶著學(xué)生一句一句地讀。也可以讓讀得好的同學(xué)示范朗讀。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作，表演課文內(nèi)容，這樣，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（如通過模仿人物的神態(tài)、動(dòng)作理解“神氣”“鄭重”“迫不及待”等詞語，通過表演《酸的和甜的》《稱贊》《紙船和風(fēng)箏》《從現(xiàn)在開始》等課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能喚起學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有利于發(fā)展他們的思維和語言，常常能獲得意想不到的教學(xué)效果。本冊(cè)教材在課文之后、課后練習(xí)和語文園地中安排了一些“學(xué)習(xí)伙伴”，他們所起的作用可以歸納為以下幾點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的問題（如，“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？見29頁）；⑵引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容展開想象，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練（如，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢?見64頁）；⑶引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)觀察生活（如，你在生活中看到過水在變嗎?見146頁）；⑷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)（如，黃山石真奇特，咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片。見10頁）；⑸引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文（如，最近，我從書報(bào)上又認(rèn)了不少字。見57頁）； ⑹引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)（如，上面的詞語會(huì)寫的我都寫一寫。見27頁）；⑺引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法及字詞的一些規(guī)律（如，我利用熟字學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，你知道我是用什么方法學(xué)會(huì)的嗎？見18頁 再如，我發(fā)現(xiàn)這幾組詞有一個(gè)共同點(diǎn)。見55頁）。教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。語文實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，形式要活潑有趣?？梢詫⒂螒?、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。本冊(cè)教材的課后練習(xí)形式活潑多樣，語言有啟發(fā)性和親切感。練習(xí)題的設(shè)計(jì)有利于開闊兒童的思維空間。其特點(diǎn)是：重視語言的積累和感悟（如，朗讀，背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí)）；重視語文基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)（如，寫字，詞句理解與運(yùn)用）；重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來（如，收集資料，觀察生活，參觀與實(shí)踐）；重視情感、態(tài)度的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)（如，結(jié)合課文或創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生談感受。見90、133頁“學(xué)習(xí)伙伴”的話，134頁“想想說說”的練習(xí)）。課后練習(xí)既要讓學(xué)生獨(dú)立完成,又要倡導(dǎo)合作和互相交流。如，遇到疑難可以向同學(xué)請(qǐng)教，或與同學(xué)一起探討。做完之后可以同桌或小組交換評(píng)價(jià)、訂正。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，再有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。五、通過我們組教師的學(xué)習(xí)和探討我們總結(jié)了出了以下幾點(diǎn)解讀二年級(jí)教材與課堂教學(xué)策略。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)?？傊?，這次學(xué)習(xí)為我們二年級(jí)語文組的老師提供了一個(gè)難得的平臺(tái)，我們一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為今后更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。教材梳理學(xué)習(xí)心得體會(huì)二年級(jí)語文上冊(cè)吳成花