【正文】 ，在描寫動作的同時，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動。 通過親身參與游戲活動，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動，并嘗試進(jìn)行表述。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。 學(xué)會仔細(xì)觀察。 運用準(zhǔn)確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。 能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行描寫，體現(xiàn)游戲的快樂。 課前了解學(xué)生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。 一、游戲?qū)嵺` [設(shè)計意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。] 導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛做游戲吧?平時你們都愛做哪些游戲呢? 提出游戲中的注意事項： 今天我們就一起來做一個游戲。游戲之前，老師請大家注意三件事： 1)、注意安全。 2)注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn)。 3)注意體會自己在游戲過程中的不同感受。 明確游戲內(nèi)容及要求： 1) 游戲名稱老鷹捉小雞 2) 請學(xué)生簡述游戲規(guī)則。 3) 引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。 學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動。 二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點，梳理習(xí)作思路。 大家玩得開心嗎? 在游戲過程中，給你印象最深的人是誰?為什么? 在游戲過程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么? 上述兩個問題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場面，在學(xué)生的交流反饋過程中，教師有機(jī)地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)： 1) 通過反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動作，并嘗試用準(zhǔn)確的動詞進(jìn)行表述。 2) 通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說出游戲三方的不同動作，還要能回憶出當(dāng)時是怎么做這些動作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行描述，使得語言更加具體生動。 3) 通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確生動的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動變化。 上述三點中，2為重點引導(dǎo)內(nèi)容，3為對習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。 如果老師要請你寫寫剛才的這個游戲，你打算怎么寫呢?先寫什么，再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂，你認(rèn)為哪個內(nèi)容可以多寫幾句的? 引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來。 三、佳作欣賞。 教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。 我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么? 借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確： 1) 習(xí)作的答題思路 2) 本次習(xí)作素材的詳略安排 四、學(xué)生當(dāng)場完成習(xí)作 五、講評習(xí)作 回顧本次習(xí)作要求 以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評。 學(xué)生自主修改習(xí)作。 (設(shè)計者：xx小學(xué) 宋珺) 四年級上冊習(xí)作四語文教案7 回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物，認(rèn)識這些卡通人物鮮明的個性特點。 選擇自己喜愛的一個卡通人物形象，也可以是自己設(shè)計的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。 學(xué)習(xí)描寫人物對話，并能使用不同的提示語。 能夠抓住人物特點，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。 在習(xí)作中，學(xué)會對話描寫，能用不同的詞表示說的意思，并學(xué)會使用不同的提示語。 根據(jù)對學(xué)生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。 多媒體課件 一、說一說 同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢? 請學(xué)生說說自己喜愛的卡通人物形象。 今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰? 多媒體顯示部分卡通人物形象。 [設(shè)計意圖：學(xué)生對卡通人物非常熟悉。課始，讓學(xué)生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調(diào)動了學(xué)生對這次習(xí)作的興趣，又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。] 二、憶一憶 他們啊!每個人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧! 播放《哪吒鬧?！菲巍? 你喜歡的人物是哪個呢?能回憶一下關(guān)于他的故事嗎? 指名請學(xué)生簡要講述故事，教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特點。 [設(shè)計意圖：每一個卡通人物都以其鮮明的性格特點吸引著孩子們。請學(xué)生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生們說得積極性。教師的適時點撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的過程中，對這些卡通人物的性格特點有一個正確的認(rèn)識，為下面根據(jù)人物特點自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。] 三、學(xué)一學(xué) 這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象，每個人說起來時都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢?我們再來看看《哪吒鬧?！返墓适?，看看哪吒的表情，他說的話，怎么說的? 再次觀看《哪吒鬧?！菲?，指導(dǎo)學(xué)生注意聽人物的對話。 他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎么說的? 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段，用不同的提示語復(fù)述人物的話。 [設(shè)計意圖：借助可觀可感的動畫片段，讓學(xué)生真切地感受到人物形象，聽到人物語言。然后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語言，結(jié)合觀看到的人物動作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用各種提示語時，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語寫人物對話，打下基礎(chǔ)。] 四、想一想 這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請同學(xué)們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物，為他們再編一個有趣的故事。 師生討論，編寫故事的要點： ⑴想一想：你故事中的人物有什么特點? ⑵這些人物間會發(fā)生什么事情?這是故事的重點，要把事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。 ⑶他們會說些什么?怎么說的?用上不同的提示語。 小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。 指名講述，請全班同學(xué)評議。教師指導(dǎo)。 [設(shè)計意圖：和學(xué)生商討，共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運用不同的提示語，來進(jìn)行對話練習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來。學(xué)生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，更生動的故事。] 五、寫一寫 自由習(xí)作，寫出初稿。 小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學(xué)生的不足與長處。 選擇典型的文章，集體討論修改。 學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。 [設(shè)計意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進(jìn)行講評，指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得到啟示，進(jìn)一步修改。] 板書設(shè)計： 為卡通人物編故事 第 25 頁 共 25 頁