【正文】 影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）把握秋天的特點好！下面大家各抒已見，談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學生分組討論、交流。）各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？（老師要尊重學生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。）二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學生盡情地用自第五篇：蘇教版四年級語文上冊《習作4》教案習作一、教學目標，展開豐富的想象翅膀，運用描寫人物動作、神態(tài)、語言、心理活動的關鍵詞語，續(xù)寫童話故事。，在修改中提升寫作能力。二、教學重難點重點：創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。三、前置學習活動通過讀童話故事，分享故事情節(jié)，充分了解童話就是作者通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈??。四、課前準備教師與學生共同準備動物圖片若干張五、教學過程：（一）回顧單元主題 回憶習得的方法，理清作者寫作思路，掌握按照事情起因、經過、結果的順序組織語言。，進一步理解人物語言、動作、表情、心理在文中的作用。（二）習作實踐 能力展示同學們心里都裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。師問：想知道老師最喜歡的故事嗎？ ，領悟寫法。（1）教師在黑板畫“小豬”簡筆畫（2）師指畫：它就是唏哩呼嚕。想聽他的故事嗎？（3）師講“唏哩呼?！钡墓适?。小豬嚇跑了大狼大狼越跑越慢了，鼻子還“呼哧呼哧”地直冒白汽。小豬說：“看您滿身都是汗，累死啦，讓我自己走吧！”大狼先生放下他，喘著氣說：“好吧。我真餓得一點兒力氣都沒了，要不然，拖你這么一個小東西算得了什么？我拖過一個比我還大的小牛犢子，一路飛跑，信不信由你！”小豬跟著大狼走。一想到大狼要吃他，唏哩呼嚕心里總是害怕，他擔心地問：“您敢保證，用您那根木頭棍子‘砰’一下子，咬的時候就不疼了？”大狼先生笑起來：“傻瓜蛋，這可不是什么‘木頭棍子’，這是槍！有一天，一個打獵的家伙躲在樹后頭用這個東西瞄準我。我一看他離我好近，反正我也逃不掉了，就朝他猛一撲。那個家伙摔倒了，把這玩意兒也扔了。他爬起來就跑，這么著，這件寶貝就歸我啦！這里頭還裝著好幾顆子彈呢。我一扣扳機——你瞧，就是這個鐵鉤鉤兒，子彈就‘砰’一下子射出去。你還來不及疼，就什么也不知道了！”小豬仔細看，那東西確實不像木棍子。小豬指著一個亮晶晶的圓筒筒兒，問大狼先生：“你說的那個死蛋，就是從這里打出去的呀？”大狼先生說：“不是‘死蛋’，是‘子彈’。也不是從這里打出去的，是從這根長鐵管子里打出去的。這個漂亮的圓筒筒兒是瞄準鏡。放槍的時候，往這里頭瞧，一瞧，東西就近了，打得可準啦！好比我要打一只烏鴉，我就讓圓筒筒兒里頭的黑十字對準烏鴉的腦殼。我一扣扳機，‘砰’一聲響，子彈準打在烏鴉的腦殼上！”小豬朝四周看看，幸好沒有什么烏鴉。大狼問：“我說稀里糊涂，你找什么呢？” 小豬說：“錯啦，不是‘稀里糊涂’，我叫唏哩呼嚕，因為我吃東西很響——‘唏哩呼嚕、唏哩呼?！?！”大狼說：“那就‘唏哩呼?！昧恕?，唏哩呼嚕，你是不是想找一只烏鴉試試？” 小豬連忙說：“謝謝您，我不要試！您的這件東西，一點兒都不好玩！”大狼先生最怕人家說他的寶貝不好。他不服氣地說：“你又沒試，怎么知道不好玩？” 他舉起槍，瞄著前面的灌木叢說：“你瞧，要是沒有瞄準鏡，你光看見一片綠。可是往瞄準鏡里看，你就能看見一個一個的大葉片，對啦，還有一顆紅色的大草莓！我要是現(xiàn)在開槍，準能把它打飛！”小豬往灌木叢那邊看，什么紅色的東西都沒有。他說：“那地方根本就沒有什么‘草莓’！” 大狼先生得意地說：“看不見吧？你過來！” 他把槍放到小豬手里：“好！現(xiàn)在你再往那個??” ，了解寫法。師問：你們?yōu)槭裁葱α?？師問：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象？ 你發(fā)現(xiàn)故事中描寫人物的什么最多？（板書：對話、動作、心理）師：這些構成了故事的經過，使故事更有趣。他們?yōu)槭裁凑f起那把槍呢？這就是故事的起因。結果怎樣？（板書：起因、經過、結果）這節(jié)課我們就用這些條件來編故事。（板書課題：編童話故事），大膽想象。這位朋友已經熟悉了，你又帶來了哪些動物朋友？舉起來，向大家介紹一下。老師也帶來了幾位小動物，喊出他們的名字。（出示圖片）它們建議大家編故事時，可以選你的動物，也可以選我的動物，還可以選其他的。但別缺少了它們的對話、動作、心理。，確定內容。（1）根據(jù)自己的喜好，選定好內容，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。（2）指導擬題同學們，我們可以給自己的故事擬個題目。（以事情的內容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題）你想給自己的故事起個什么名字？（3）學生在自己獨立思考后，在小組內交流童話故事。（4）各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。，完成初稿。根據(jù)自己的生活經驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，把你的童話故事寫下來。（三）指導修改，完善習作。，對照要求自己修改。投影出示（1）有無錯別字和病句。（2）童話故事是否完整。（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動。（4）讀了后是否能給人以啟發(fā)。(師下小組巡視和參與)。六、板書設計編童話故事（豐富的想象）起因經過（對話、動作、表情、心理）結果